四年級語文上冊第三組12小木偶的故事第二課時(shí)教案新部編本

四年級語文上冊第三組12.小木偶的故事第二課時(shí)教課設(shè)計(jì)新部編本四年級語文上冊第三組12.小木偶的故事第二課時(shí)教課設(shè)計(jì)新部編本四年級語文上冊第三組12.小木偶的故事第二課時(shí)教課設(shè)計(jì)新部編本精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan基本信息年級四年級學(xué)科語文教課方法陶冶法教師覃彩霞單位貴賓市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱四年級語文上冊第三組12.小木偶的故事第二課時(shí)教課設(shè)計(jì)學(xué)情與教材剖析四年級的學(xué)生擁有了必定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了必定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜愛讀童話故事，另一方面則是故事富裕真理，能夠引起學(xué)生對幸福的思慮，對生活的理解，讓學(xué)生建立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)睜開議論，在議論中襯著、激活講堂氣氛。拓展延長學(xué)生學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。教課目的1.知識目標(biāo)；(1)正確、流暢、有感情地朗誦課文，在充分熟習(xí)文本的基礎(chǔ)上理解課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；(2)同時(shí)在累積課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；3學(xué)會本課生字新詞。2.能力目標(biāo)；(1)、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)質(zhì)，理解為何只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(2)、試試?yán)m(xù)編故事。3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：知道生活中，光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教課過程與方法一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、頭幾日，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今日我再請大家產(chǎn)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：沾沾自喜、笑容可掬、沒精打采、怒氣沖沖、大吃一驚、呆若木雞、愁眉苦臉2、你怎么對待這些表情?你最喜愛哪一種表情？3、小結(jié)：是??！我們每一個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜愛“笑”，笑使我們拋開全部煩憂，育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友情—笑多重要呀！但是，假如大家只會“笑”這一種表情，那又會是如何一種狀況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，或許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1、溝通課前預(yù)習(xí)狀況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3、檢查初讀狀況。⑴、出示詞語，指名讀。⑵、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”打掃了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思慮：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文此后，你認(rèn)識了什么？有什么感覺？小組議論。2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、妻子婆說他說謊。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。可是，若是只會笑，那但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泐I(lǐng)會到了什么？（自由說，并從文中找出憑證證明自己的看法。）四、研讀要點(diǎn)，想象心理從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？要點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文領(lǐng)會小木偶心里的憤慨。指導(dǎo)感情朗誦。“小木偶委屈極了！但是有什么方法呢？讀這```````句話時(shí)，你”好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤慨，還有可能身上已經(jīng)遍體鱗傷）再次有感情地讀這句話。“腦袋疼?！毙∧九继ч_端，笑哈哈地回答?！拔Ｑb得一點(diǎn)都不像！”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑哈哈的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著說謊！”分角色朗誦對話。從對話中，你領(lǐng)會到什么？（小木偶心里的難過、悲傷。）六人小組分角色讀讀11~30節(jié)小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，美麗的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和妻子婆卻說是說謊。唉！好可憐的小木偶呀！假如你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？小木偶的難過、悲傷被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）表演過程中，教師成心問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你此刻最大的夢想是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan偶啊，我把人類全部的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是焦急！給你，這是憤慨！給你，這是生氣！```````口頭達(dá)成練習(xí)：小木偶擁有人類全部的表情，那會是如何呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上表現(xiàn)他真切的表情或心情的詞語。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬開端，（）地回答。“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情?！笆?，并且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。五、放飛想象，延長拓展。1、若是你遇到當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木工，你會對他說些什么？由小木偶的遭受我們獲得一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說說你對這句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是特別美好的。誰若是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些快樂的事之外，還有一些悲傷的事。悲歡離合、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不一樣的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完好的生活。4、擁有了人類全部表情的小木偶此后又會碰到什么事情呢？請大家持續(xù)寫故事。既要勇敢想象，又要掌握故事的主線，掌握人物的性格特色。板書設(shè)計(jì)12、小木偶的故事笑－－－－重要喜、怒、哀、樂只會笑－－－－遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠作業(yè)或預(yù)習(xí)、續(xù)編《小木偶的故事》教課反省本教課設(shè)計(jì)有幾處可圈可點(diǎn)的地方：1抓中心句里理解，表現(xiàn)童話的特色。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺易，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，可是，若是只會笑，那但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蔽易プ∵@一中心句，指引學(xué)生聯(lián)系開頭老木工說的“誰若是不會笑，育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan誰就無法過快樂的日子。”來領(lǐng)會“笑是很重要的。”再讓學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭受，來領(lǐng)會“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?、充分朗誦是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學(xué)生疏角色朗誦和師生疏角色表演。經(jīng)過朗誦，學(xué)生領(lǐng)會到小木偶遭欺凌、誤會時(shí)心里的焦慮、生氣、難過，進(jìn)而理解“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?、累積寫表情的詞語。文中寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”、“笑哈哈”、“親熱”、“憤慨”、“溫柔”等。部署作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生摘錄。教