教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)(植物是“活”的嗎)課件

《植物是“活”的嗎》教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》的第5課《植物是“活”的嗎》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《植物是“活”的嗎》是新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》的第五課。本課通過“觀察我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生緊緊圍繞“植物的變化”來觀察無生物應(yīng)激性的植物，讓學(xué)生經(jīng)歷提出疑問-找尋證據(jù)-分析證據(jù)-得到結(jié)論的過程;在教師指導(dǎo)下再次觀察，對(duì)記錄表的回顧，一年級(jí)同學(xué)間的相互交流啟發(fā)，歸納植物是“活”的證據(jù)。

本課教材圍繞本單元"植物是有生命的"的核心概念，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是把我們自己種植的植物帶來觀察，并介紹與分享自己對(duì)植物的觀察結(jié)果;第二個(gè)活動(dòng)是到展示我們的觀察記錄，學(xué)生展示自己的植物成長日記，尋找植物是"活"的證據(jù)。第三個(gè)活動(dòng)是我們收集到其他資料，教師可以補(bǔ)充一些植物開花縮果、一年四季變化的資料，發(fā)現(xiàn)植物是"活"的證據(jù)。最后研計(jì)部分引導(dǎo)學(xué)生回顧植物是"活"的證據(jù)，加深學(xué)生對(duì)植物是有生命的理解。二、說學(xué)情在生活中，每個(gè)孩子都接觸過植物，通過一個(gè)多月的種植也和植物建立了親密的關(guān)系，并且對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察、描述，也有了新的認(rèn)識(shí)。但是一年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力還是比較欠缺，對(duì)于植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)也比較零散、粗淺；大部分學(xué)生樂子種植一棵植物，但往往缺乏耐心進(jìn)行觀察和記錄。

從能力上看，一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)觀察有一定的熱情，但動(dòng)手操作力、識(shí)字量、自我控制力、注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2.知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。3.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。4.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。6.珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。四、說教學(xué)重難點(diǎn)植物是有生命的，需要水分、陽光維持生存和生長。教學(xué)重點(diǎn)找到科學(xué)的證據(jù)證明植物是有生命的。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

通過前四課的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了大量的知識(shí)和實(shí)踐方面的積累，在種植養(yǎng)護(hù)活動(dòng)當(dāng)中，已經(jīng)為學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到植物是活的，學(xué)生也基本上積累了一些觀察描述的方法，對(duì)植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課堂上教師可以通過交流談話等方式幫助孩子提煉、歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們很容易接受“動(dòng)”的動(dòng)物是活的。本課使得他們學(xué)會(huì)找尋靜態(tài)的植物活著的依據(jù)。實(shí)際上有些植物存在應(yīng)激性，是動(dòng)態(tài)的，可適當(dāng)增加“動(dòng)”的植物知識(shí)。采用動(dòng)靜結(jié)合的觀察方式能加深學(xué)生對(duì)植物有生命的認(rèn)識(shí)。六、說教學(xué)過程

板塊一、情境導(dǎo)入、聚焦主題

1.出示動(dòng)物吃東西、喝水、運(yùn)動(dòng)、生長、曬太陽等動(dòng)圖。提問：看看這是什么？（預(yù)設(shè)：常見小貓，小兔等，可以讓學(xué)生齊聲說，一起說是一年級(jí)小朋友喜歡的表達(dá)方式，可以讓課堂快速消除陌生感。）2、教師呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”3.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表“中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。4.思考圖片的相同點(diǎn)。提問：這些動(dòng)物是“活”的嗎？說說你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動(dòng)物需要水、需要食物、能夠運(yùn)動(dòng)、會(huì)生長等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些特點(diǎn)是證明動(dòng)物是“活”的基本證據(jù)。）5.

一起來看看我們剛剛學(xué)過的植物。提問：這是大蒜、菊花、樟樹等葉的變化。這單元我們學(xué)習(xí)的植物是“活”的嗎？6.揭示課題：植物是“活”的嗎板塊二、探索植物是“活”的證據(jù)[材料準(zhǔn)備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單]1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對(duì)于學(xué)生前期植物種植的一種肯定，可以讓孩子們獲得認(rèn)同，同時(shí)與其他孩子的植物進(jìn)行差異比較，進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察。）2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個(gè)小朋友的，拿上來給大家介紹一下你的植物。（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會(huì)的小組內(nèi)介紹植物做鋪墊。）活動(dòng)一：植物的特征1.教師展示兩束標(biāo)好號(hào)的花（教師知道：假花為1號(hào)，真花為2號(hào)）提問：小朋友們，老師手中的兩束花，有一束是真的，有一束是假的，你能分辨出來嗎？2.現(xiàn)場活動(dòng)：教師引導(dǎo)孩子通過聞、摸、看等方式，讓孩子現(xiàn)場區(qū)分兩束花的真假。（預(yù)設(shè)1：兩束花看起來沒有區(qū)別，但2號(hào)花聞起來很香/好聞，摸起來很柔軟/舒服，1號(hào)沒有任何氣味/不香，摸起來還很粗糙/不柔軟/硬）（預(yù)設(shè)2：1號(hào)是假的花，2號(hào)的是真的花）設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的活動(dòng)場景能讓孩子更沉浸課堂。對(duì)比讓學(xué)生對(duì)真假的認(rèn)識(shí)更直觀深刻。選擇鮮花的原因是真花香明顯，人工花逼真，讓孩子能從各種感官感知并說出真假花的區(qū)別，培養(yǎng)孩子的感知世界與語言表達(dá)的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是瞬時(shí)觀察真假植物的區(qū)別。為接下來長時(shí)間觀察真假植物區(qū)別做鋪墊?；顒?dòng)二：植物的凋亡和生長[材料準(zhǔn)備：課件，條件允許時(shí)可帶實(shí)物]1.教師講述：讓我們一起來看一下這兩束花幾周后的變化吧。出示真假花在一周后的圖片。（此處有條件時(shí)，可以拿出真實(shí)的枯萎花）提問：一周時(shí)間過去了，真假花變成什么樣子了呢？你來說一說。（預(yù)設(shè)：真花一周前結(jié)白、美麗，一周后變成灰黃色、丑陋/不好看；假花一周前和一周后沒有任何變化）2.教師總結(jié)：沒錯(cuò)，真的花是會(huì)枯萎的。3.教師講述：我們看到了植物會(huì)枯萎，那各種各樣的植物是怎么來的呢？在第一課的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們回家種植植物了。老師回家種植了大蒜，讓我們一起來看一下。4.教師展示種下的真假大蒜的生長情況圖片。（假大蒜為塑料大蒜或橡皮泥捏制大蒜。條件允許可帶實(shí)物，如不需學(xué)生攜帶實(shí)物，可提前布置畫種植日記）5.教師引導(dǎo)學(xué)生描述3周內(nèi)真假大蒜的生長情況（預(yù)設(shè)：真的大蒜沒幾天就發(fā)芽了，過了幾周就長出了綠葉。但是，假的大蒜幾周時(shí)間還是原來的樣子）6.教師講述：老師作了一個(gè)示范，接下來請(qǐng)你們來說一說你們種的植物。教師引導(dǎo)學(xué)生按一下三個(gè)問題表達(dá)：（1）你種了什么植物？（預(yù)設(shè)：綠豆、黃豆、紅薯、土豆……）（2）你的植物有什么變化？（預(yù)設(shè)：長出了綠葉，葉子越來越大、越來越高……）（3）你是如何照顧植物的？（當(dāng)學(xué)生無法理解時(shí)，教師可以先說自己的方式：澆水、放在太陽底下）7.提問：在剛剛的比真假植物和你們種植植物時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：真的植物發(fā)芽，會(huì)生長，還會(huì)枯萎，還需要水和陽光）設(shè)計(jì)意圖：緊接上一個(gè)活動(dòng)，觀察真假百合花經(jīng)過一周時(shí)間后的變化，讓學(xué)生感受到真的植物會(huì)枯萎。此處先介紹植物的凋零是為了過渡平穩(wěn)，銜接上文。在介紹植物生長環(huán)節(jié)，學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)到真植物從發(fā)芽到枝繁葉茂的全過程，體驗(yàn)生命的神奇。講述自己的種植成果增加學(xué)生的興趣與參與感，在教師引導(dǎo)下培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確表達(dá)想法。這是短時(shí)間觀察植物的變化，可以找到大量證明植物活著的證據(jù)。活動(dòng)三：真假桃花一年的變化1.我們看了幾周內(nèi)植物的變化，接下來我們看一下一年里植物的變化吧。展示真假的桃樹春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的變化。（預(yù)設(shè)：春季桃樹開花，夏季桃樹結(jié)果，秋季桃樹果實(shí)成熟，冬季桃樹葉落/光禿禿的，假的桃樹一年四季沒有變化）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只見證了植物較短時(shí)間內(nèi)的變化。長時(shí)間植物的變化有助于學(xué)生完善認(rèn)知，豐富植物活著的證據(jù)。2.教師總結(jié)提問：通過今天對(duì)植物世界的參觀，植物是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)：集體回答是的）板塊三、研討1.完成班級(jí)活動(dòng)記錄單：哪些方面可以讓我們知道植物是“活”的。引導(dǎo)學(xué)生圈出來。2.塑料花是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)：集體回答不是）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)記錄單的設(shè)計(jì)追求簡單直接。用畫圈圈的方式更符合該階段孩子。相應(yīng)的圖片可以幫助孩子理解相應(yīng)的詞語。此環(huán)節(jié)回顧與總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板塊四、拓展[材料準(zhǔn)備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻]1.提問：塑料花是活的嗎？（預(yù)設(shè)：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的。）2.

現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開活動(dòng)手冊(cè)把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去。3.

最后是我們今天的科學(xué)任務(wù)卡認(rèn)領(lǐng)時(shí)間了，這周我們將要做什么呢？（預(yù)設(shè)：胡蘿卜種植是活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生回家種植，形成盆栽，不僅是對(duì)于植物有生命的課堂延續(xù)，而且還可以對(duì)于植物美學(xué)進(jìn)行拓展熏陶。）板塊五、總結(jié)植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)P5的活動(dòng)記錄。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生