愛與責(zé)任故事

愛與任，細(xì)節(jié)起尊敬的各領(lǐng)導(dǎo)各位師，親愛的同學(xué)們大家上午好，今天講的目是愛與責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起[事一教育細(xì)節(jié)，也許并不在一天，一位關(guān)系很“鐵”的家長(zhǎng)向我談到他兒子回家敘說的一件事：昨天英語課，該生和同桌先后被我提問，兩人的回答都正確。我對(duì)同桌說的是“請(qǐng)坐下”，而對(duì)他說的卻是“坐下去”。他當(dāng)時(shí)感受到很委屈，覺得我偏心，課再也無法平心靜氣的聽下去。一次偶然的機(jī)會(huì)我“偷聽”到了兩個(gè)學(xué)生的談話一個(gè)學(xué)生拿著作業(yè)本高興地對(duì)另一個(gè)同學(xué)說“你看我這次又得了一個(gè)‘優(yōu)”另一個(gè)學(xué)生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪地說：“你的‘優(yōu)’老師寫得又小又潦草，你看我這個(gè)‘優(yōu)’大又工整亮呀!比你的要好的多了!”前一個(gè)學(xué)生頓時(shí)啞口無言，面帶愧色。[事分析1、教師是“說者無意”，然而學(xué)生是“聽者有心”。教師一句無意的用語、一個(gè)無心的行為卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了學(xué)生可貴的自尊?！皩W(xué)校無小事，事事皆育人”，小事不小。2、反思一下，我們?nèi)粘５慕逃顒?dòng)，常常是隨心所欲，指手劃腳，很少蹲下自己的身子，站在學(xué)生的角度來看問題，很少在乎學(xué)生的感受，在乎學(xué)生的“在乎”。[事二節(jié)成成功的育還記得剛上班的的一天下午我正在辦公室批改作業(yè)突然兩個(gè)學(xué)生急匆匆跑來告訴我：蘇東把李浩打哭了！我放下手中的筆，立刻來到教室，見李浩趴在桌上哭泣，而蘇東則若無其事地跟同學(xué)跳皮筋?？吹竭@種情況，我非常生氣，立刻讓蘇東當(dāng)著許多同學(xué)的面給李浩道歉。第二天，我在批改家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘇東寫的一篇日記，內(nèi)容告訴我，昨天發(fā)生的事是因?yàn)槔詈葡胍盟囊恢恍?dāng)足球踢他見李浩長(zhǎng)得又高又壯法，只好先出手打了他誰知老師在沒有弄清楚的情況下便讓他向李浩道歉心里非常委屈。我重新處理這件事。將兩個(gè)孩子叫在一起，問清事情的原委后，再作出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，他倆心服口服地手拉手回到了教室。[事分析

1、某些學(xué)生之間的沖突往往會(huì)升級(jí)為暴力，其原因可能就是在事發(fā)當(dāng)初老師或家長(zhǎng)沒注意到某些細(xì)節(jié)問題從而使沖突沒有得到妥善的解決以致失去糾正的最佳時(shí)機(jī)。[事三閉上眼，聽他說??那是我在教學(xué)品德與生《變來變?nèi)サ乃@一主題活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事“張軒請(qǐng)你說說你剛才的發(fā)現(xiàn)”我讓平時(shí)表現(xiàn)活躍的他來發(fā)言他卻一反常態(tài)低著頭不說話嘴里還在嚼著什么?我努力使自己鎮(zhèn)定下來稍思考后大聲說：“剛才老師注意到張軒同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真他有一個(gè)‘偉大發(fā)現(xiàn)’還不好意思說出來在我請(qǐng)大家配合一下上眼睛再聽他說分享他的‘偉大發(fā)現(xiàn)’嗎？”孩子們十分好奇全都閉上了眼睛時(shí)我快步走到他身邊，拿出一張小紙片伸出手去——張軒竟吐出了口香糖他臉色難堪我向他遞了一個(gè)眼色他是個(gè)聰明的孩子稍停片刻就大膽地說出了自己剛才的發(fā)現(xiàn)等其他同學(xué)睜開眼睛時(shí)教室里已經(jīng)恢復(fù)了平靜我微笑著什么事也沒有發(fā)生過。在同學(xué)們熱烈的掌聲中張軒的臉上泛起了紅暈??在之后的那段時(shí)間里張軒像換了個(gè)人似的，很認(rèn)真地學(xué)習(xí)、討論，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。[事分析1、“閉上眼睛，聽他說”，看似很小的細(xì)節(jié)處理，課堂上避免了一陣狂風(fēng)暴雨，課后也不會(huì)唇齒交鋒，更不會(huì)一個(gè)電話“狀告”家長(zhǎng)。在平心靜氣間把一件看似棘手的事情解決了，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。2、教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智常常來源于教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)的關(guān)注，不關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)的教師，不會(huì)是令學(xué)生滿意的教師。[事四調(diào)皮王心地哭了！劉陽是個(gè)單親家庭的孩子。孩子因?yàn)闊o人管束，在別的學(xué)校就是人見人恨的霸王，留過兩次級(jí)。經(jīng)常打架、斗毆、敲詐勒索低年級(jí)同學(xué)，不接受教育，同老師嚴(yán)重對(duì)立在學(xué)生寢室里稱王稱霸甚至逼同學(xué)幫他準(zhǔn)備洗腳水由于經(jīng)常擾

亂課堂紀(jì)律，各科教師都感到頭痛。中秋節(jié)學(xué)生上晚自習(xí)，適逢學(xué)校停電，教師引導(dǎo)學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”，講講自己的父親母親并說一句最想對(duì)父母說的話教師發(fā)現(xiàn)燭光中劉陽神態(tài)變化的細(xì)節(jié)與平時(shí)極不馴服的神態(tài)判若兩人于是鼓勵(lì)他講講自己的父親母親。孩子開始竭力控制自己的情緒，最后忍不住撲在老師的懷里，嚎淘大哭，傾訴了對(duì)母親遺棄自己父親不關(guān)心自己的極度怨恨常想用極端的表現(xiàn)來引起別人的重視。孩子這時(shí)才表現(xiàn)出與其年齡相稱的一面。了解了這些，同學(xué)、老師都加倍關(guān)心他，精神面貌大為改觀。[事分析]1現(xiàn)今的社會(huì)家庭的狀況是越來越復(fù)雜化了對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想性格發(fā)展影響越來越大所以老師要真實(shí)地了解到學(xué)生的思想行為必須對(duì)學(xué)生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活。尤其要關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。2、我們對(duì)學(xué)生的教育、關(guān)注，除了愛還是愛。我們教師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論嘗試用不同的教育方式和方法來教育學(xué)生因材施教。找到學(xué)生思想問題上的支點(diǎn)，把學(xué)生的問題確實(shí)有效地解決。3、人活在社會(huì)上無非想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個(gè)人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解體諒和支持激發(fā)他們對(duì)生活的積極性發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只要學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)積極生活。教師要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ粩喔櫧逃?，才有可能從根本上轉(zhuǎn)化他。[事五雨

中

情一次外出表演活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束已是晚上九點(diǎn)孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了只有小麗的家長(zhǎng)遲遲沒有來逐漸暗下來不湊巧地又下起了雨小麗著急了，紅紅的眼睛中有一些閃亮，怎么辦？我毫不猶豫地拉起她的手走進(jìn)了雨幕??。等我回到家時(shí)已近十一點(diǎn)了第二天早上我一進(jìn)教室就看見小麗在講臺(tái)上念著什么，由于我的到來，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，我拿過小麗手中的本子一看，呀！她把我昨天晚上冒雨送她的事寫成了作文《雨中的老師深深地感動(dòng)了，仿佛自己突然從寒冬飛進(jìn)了陽光明媚的春天，生活原來充滿了色彩。[事分析]1、老師送孩子回家本是一件小事，而孩子的舉動(dòng)卻令我明白了一個(gè)道理：我給孩子的是細(xì)心的關(guān)懷，孩子回報(bào)我的是她幼小心靈中無盡的愛。2、回想在過去工作與生活的日子里，我和我的孩子們度過了無數(shù)美好的時(shí)光，

從某種意義上講，我和我的孩子們是在共同生活、共同成長(zhǎng)。教師的無心插柳之舉在