項(xiàng)目學(xué)習(xí)還原真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與探索

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還原真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與探索

運(yùn)城市鹽湖區(qū)錢(qián)學(xué)森科技小學(xué)是全國(guó)唯一一所以錢(qián)學(xué)森命名的科技小學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，秉承“大成啟智，智達(dá)方圓”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”為課程價(jià)值追求，以“為每一個(gè)孩子種下創(chuàng)新思維的種子”為課程理念，遵循“實(shí)踐出真知，創(chuàng)新促發(fā)展”的原則，塑造“會(huì)學(xué)習(xí)、善合作、樂(lè)探究、敢創(chuàng)新”的智慧少年，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。一、基于理念，邂逅項(xiàng)目式學(xué)習(xí)身處一所多元開(kāi)放、創(chuàng)新變革的學(xué)校之中，我們?cè)撊绾瘟⒆阕陨恚蠒r(shí)代，落實(shí)“為每一個(gè)孩子種下創(chuàng)新思維的種子”的課程理念，改變傳統(tǒng)單一的課堂模式，尋求適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式？“眾里尋他千百度”，正恰與此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)闖進(jìn)了我們的視野，帶給我們?nèi)碌恼J(rèn)知洗禮！項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是在系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科學(xué)習(xí)成就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種綜合性、活動(dòng)性的教育實(shí)踐形態(tài)。這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它摒除了各門(mén)學(xué)科孤立分割的片狀局面，在學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域和跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)計(jì)真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成相關(guān)項(xiàng)目成果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)需求，提供了學(xué)習(xí)發(fā)生的真實(shí)路徑，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)溝通與合作等重要的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)教與學(xué)方式變革和教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了有效的渠道。為順應(yīng)新時(shí)代育人目標(biāo)，踐行學(xué)校發(fā)展理念，為此，我校結(jié)合自身實(shí)際，積極進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教與學(xué)的新樣態(tài)，高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。二、立足變革，實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一所學(xué)校一個(gè)樣，一所學(xué)校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也應(yīng)該有屬于自己的新樣態(tài)。量體裁衣，立足變革，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在我校如星火燎原般大力實(shí)施。1.構(gòu)建載體，項(xiàng)目實(shí)施我校根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)科項(xiàng)目和跨學(xué)科項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。活動(dòng)項(xiàng)目是指在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育等各類活動(dòng)中融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題，培育學(xué)生創(chuàng)造性思考、靈活解決問(wèn)題的能力。2020年疫情期間，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在我校正式啟動(dòng)，首次嘗試。在“復(fù)學(xué)防控我設(shè)計(jì)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聚焦核心問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、小組合作、作品呈現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)中，突破了年級(jí)之間的界限，為復(fù)學(xué)防控提供了一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)校創(chuàng)建了全省唯一的全自動(dòng)恒溫太空植物大棚，為學(xué)生的勞動(dòng)教育提供實(shí)踐基地，以太空植物實(shí)踐教育基地作為課堂，創(chuàng)新勞動(dòng)教育，進(jìn)行了跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索。2020年9月，太空植物實(shí)踐教育基地正式投入使用。四年級(jí)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，合作完成了PBL項(xiàng)目——太空種子探秘之旅。孩子們從觀看視頻《種子的太空之旅》進(jìn)行入項(xiàng)，接著分別進(jìn)行了：揭開(kāi)太空種子的誕生歷程；鑒別太空種子與普通種子區(qū)別；通過(guò)種子培土、穴盤(pán)育苗、合理規(guī)劃種植、太空蔬菜移苗等步驟，了解太空種子的種植流程；最后完成了一幅幅腦洞大開(kāi)的想象畫(huà)——太空植物暢想畫(huà)。一幅幅精美的作品充滿了學(xué)生對(duì)豐收之喜的憧憬和探究太空種子奧秘的持續(xù)動(dòng)力！項(xiàng)目結(jié)束后，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的過(guò)程性評(píng)價(jià)表和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生承擔(dān)角色、知識(shí)和能力方面的具體表現(xiàn)、完成任務(wù)情況等，進(jìn)行了科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)科項(xiàng)目是指基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)與學(xué)科核心知識(shí)相關(guān)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中自主或合作探索，激勵(lì)學(xué)生深度理解學(xué)科核心知識(shí)、提升學(xué)科能力、培育學(xué)科素養(yǎng)。2020年9月，各門(mén)學(xué)科也都以“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)為抓手，如火如荼地全面展開(kāi)。語(yǔ)文學(xué)科以“整本書(shū)閱讀”切入，通過(guò)年級(jí)教研確定共讀書(shū)目、師生共創(chuàng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案、提出核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、按照預(yù)設(shè)成果展，產(chǎn)出持續(xù)性探究問(wèn)題等步驟實(shí)施整本書(shū)閱讀教學(xué)。孩子們?cè)谌蝿?wù)實(shí)施中解決問(wèn)題，產(chǎn)出成果，拓寬閱讀范圍，加深文本理解，在與人物的對(duì)話中碰撞思維，收獲精神成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科組經(jīng)過(guò)集思廣益、層層篩選，集現(xiàn)實(shí)與學(xué)科的有效融合，以五年級(jí)上冊(cè)第六單元《組合圖形的面積》為依托，開(kāi)展了“我是校園綠化師”大單元整合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)們以主人翁的身份深入校園，小組合作，觀察測(cè)量，自主設(shè)計(jì)，同行探究，尋求方法，共同為校園綠化添磚加瓦。孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際用途和價(jià)值?？鐚W(xué)科項(xiàng)目是指基于課程標(biāo)準(zhǔn)，整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，以系統(tǒng)的思維解決真實(shí)問(wèn)題，建立各學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。暑假正值我市申報(bào)文明城市之際，“垃圾分類”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基于“大量生活垃圾正在侵占我們的家園”的現(xiàn)狀，打破了學(xué)科知識(shí)的壁壘，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等各門(mén)學(xué)科融入其中，讓學(xué)生實(shí)地走訪、上網(wǎng)查詢、搜集資料，編制兒歌、完成繪畫(huà)、拍攝視頻、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、發(fā)出倡議、制作工藝。學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的層層開(kāi)展中，了解了什么是生活垃圾，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，學(xué)會(huì)了垃圾分類的方法，并能以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾分類，養(yǎng)成珍惜資源、節(jié)約資源的生活習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力、信息整合能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、動(dòng)手操作能力。學(xué)生又一次經(jīng)歷了一次有價(jià)值、有意義的實(shí)踐探究過(guò)程，真正成為知識(shí)的探索者和獲得者。2.以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，項(xiàng)目實(shí)施中我校采取以點(diǎn)帶面，輻射全科的方式，選好主攻方向，整合學(xué)科力量，重點(diǎn)突破某一類項(xiàng)目，制定和實(shí)施方案。學(xué)校整合多學(xué)科骨干教師力量，成立項(xiàng)目組，加強(qiáng)研究、指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時(shí)有效利用線上優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，研制項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并力爭(zhēng)3年內(nèi)培養(yǎng)10-20位左右在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐領(lǐng)域起到引領(lǐng)和示范作用的“種子教師”。學(xué)校加強(qiáng)行政推動(dòng)和專業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，安排專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)。3.加強(qiáng)保障，激發(fā)活力。學(xué)校層面對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供資金支持，確保順利開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，賦予實(shí)驗(yàn)教師的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課時(shí)安排的自主權(quán)。開(kāi)辟多種渠道，展示項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有關(guān)成果、活動(dòng)動(dòng)態(tài)和典型案例。三、精進(jìn)反思，促進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)常思精進(jìn)，砥礪前行。每次學(xué)習(xí)之后，我們都及時(shí)集體研討，總結(jié)反思，尋找不足，積累經(jīng)驗(yàn)。如今，我校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)雖實(shí)施短暫，但已初見(jiàn)成效。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行系統(tǒng)整合，給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，去觀察、觸摸、感受和理解學(xué)科教學(xué)與真實(shí)生活的聯(lián)系。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生的小組合作能力、自主探究能力、有效溝通能力、