《畫風(fēng)》教學(xué)反思感想

《畫風(fēng)》教?學(xué)反思感想?篇1隨著?新課程實(shí)施?的深入，作?為實(shí)驗(yàn)教材?的實(shí)施者我?在不斷思考?：如何使用?好教材，利?用好課堂，?如何能更好?的讓學(xué)生走?進(jìn)文本再回?到生活呢??教材是文本?，是傳承文?化的有形載?體，課堂就?是教師、學(xué)?生、文本之?間對(duì)話的場(chǎng)?所。讓充滿?靈性的人與?靜態(tài)的文本?碰撞出智慧?的火花，是?教學(xué)的最高?境界，也是?我作為一名?教師所追求?的目標(biāo)。?教學(xué)《畫風(fēng)?》這節(jié)課是?在新課標(biāo)、?新理念的指?導(dǎo)下完成的?。通過實(shí)踐?，本節(jié)課在?以下幾個(gè)方?面體現(xiàn)了新?課改的精神?。我執(zhí)教的?這節(jié)課由始?至終都是在?愉悅、寬松?、和諧的氛?圍中完成的?。教師充當(dāng)?的是學(xué)生的?組織者、合?作者、引領(lǐng)?者。合作學(xué)?習(xí)作為一種?教學(xué)模式走?進(jìn)課堂，這?是基礎(chǔ)教育?改革的新舉?措，是素質(zhì)?教育的重要?內(nèi)容。不僅?僅使學(xué)生學(xué)?習(xí)起來“樂?學(xué)”。而且?教師教起來?也“樂教”?。如我用商?量的口吻說?：“今天老?師帶來一首?古詩，你樣?想讀嗎?”?“我們自?己來讀讀課?文，看看你?都能讀懂什?么?有什么?不懂的，在?小小組里面?說一說。”?我語重心?長(zhǎng)的說：“?是啊，風(fēng)看?不見，摸不?找，是很難?畫?？墒?，?他們通過畫?與風(fēng)有關(guān)的?事物來說明?有風(fēng)，可真?了不起呀!?那么，你們?愿意扮演了?不起的人嗎??實(shí)踐證明?，這種融洽?的關(guān)系，實(shí)?現(xiàn)了師生之?間、生生之?間、個(gè)體與?群體之間的?多向合作交?流，給學(xué)生?提供了展示?的平臺(tái)，培?養(yǎng)了學(xué)生與?人合作，樂?于交流的好?習(xí)?！懂?風(fēng)》教學(xué)反?思感想篇2?上完這節(jié)?畫風(fēng)之后，?心中感想頗?多。雖然第?一次上語文?課，但也從?中得到了很?多收獲，也?明白了這樣?三個(gè)道理，?第一，任何?一門課程都?具有它的學(xué)?科性，如果?想上好一堂?優(yōu)秀的課，?必須要體現(xiàn)?它的學(xué)科性?質(zhì)。第二?每門學(xué)科雖?然表面上無?關(guān)聯(lián)，實(shí)際?上是相通的?。第三，?不管是一門?什么樣的課?程，首先必?須要有一個(gè)?大體的框架?，思路要非?常的清晰，?老師本身的?積累很重要?。通過老師?們的評(píng)課，?讓我茅塞頓?開，才發(fā)現(xiàn)?其實(shí)要真正?的把一堂課?上好是需要?花很大的工?夫的，也需?要用腦思考?，該怎么上?才能讓學(xué)生?真正的學(xué)到?知識(shí)。也真?正意識(shí)到了?自己是多么?的稚嫩是多?么的不成熟?，在以后的?教學(xué)中還需?要多下工夫?，多向老老?師們學(xué)習(xí)。?從這次教學(xué)?中也發(fā)現(xiàn)了?幾個(gè)存在的?問題。在?本堂課最后?的部分是讓?學(xué)生自己想?象畫風(fēng)。小?朋友的想象?里真的非常?的豐富，感?覺他們的腦?瓜里藏著那?么多無窮無?盡的創(chuàng)意，?在小朋友們?畫完之后，?就讓他們把?自己的畫拿?到臺(tái)上展示?。其實(shí)在這?個(gè)部分可以?增加一個(gè)說?一說的環(huán)節(jié)?，“風(fēng)是…?，風(fēng)藏在…?了?！弊寣W(xué)?生對(duì)照自己?的畫，再用?這個(gè)句型說?句子，既可?以展示他們?的畫，又可?以讓他們練?習(xí)說句型，?也為他們以?后的作文奠?定了一個(gè)基?礎(chǔ)。其實(shí)這?也跟自己的?沒經(jīng)驗(yàn)有很?大的關(guān)系，?真正的要上?好一堂課，?每個(gè)細(xì)節(jié)都?要抓好，要?落到實(shí)處。?還要多想，?多比較。?我還有很多?問題還待自?己在教學(xué)中?去慢慢的摸?索。只要發(fā)?現(xiàn)問題才能?解決問題，?只有在不斷?的改進(jìn)中才?能讓自己成?長(zhǎng)。在后面?的教學(xué)中，?自己該學(xué)的?還很多很多?。同時(shí)也很?感謝學(xué)校給?了我這么好?的一次鍛煉?機(jī)會(huì)，也讓?我知道了如?果要成長(zhǎng)必?須的一步一?個(gè)腳印來，?實(shí)實(shí)在在的?做事，踏踏?實(shí)實(shí)的做人??！懂嬶L(fēng)?》教學(xué)反思?感想篇3?《畫風(fēng)》是?人教版小學(xué)?語文二年級(jí)?下冊(cè)第十五?課。本文貼?近兒童生活?，語言簡(jiǎn)單?樸實(shí)。在教?學(xué)實(shí)踐中，?我遵循以下?理念。一?、加強(qiáng)讀書?實(shí)踐“以讀?為本”，抓?住重點(diǎn)詞語?和句子教學(xué)?。《新課?標(biāo)》指出“?閱讀教學(xué)是?學(xué)生、教師?和文本三者?對(duì)話的過程?”，讓學(xué)生?充分的讀，?在讀中閱讀?，在讀中理?解、體驗(yàn)，?感悟、思考?，受到情感?熏陶獲得思?想啟迪，享?受審美樂趣?。所以在教?學(xué)中我注重?學(xué)生感悟語?言文字的美?。例如：在?教學(xué)4-8?自然段時(shí)，?設(shè)計(jì)問題“?三個(gè)小朋友?是怎樣畫風(fēng)?的呢?”學(xué)?生帶著問題?多樣式的讀?，爭(zhēng)當(dāng)文中?小朋友。接?著我通過飄?動(dòng)的旗子、?彎彎的小樹?、斜斜的雨?絲。利用學(xué)?生的肢體語?言去感悟風(fēng)?的存在，找?到風(fēng)的影子?。隨后相機(jī)?指導(dǎo)朗讀，?帶著興奮的?心情，自信?的口氣讀。?在多次閱讀?中。讓學(xué)生?理解宋濤、?陳丹、趙小?藝動(dòng)腦筋學(xué)?畫風(fēng)的過程?。認(rèn)識(shí)到風(fēng)?與其它事物?之間的聯(lián)系?，懂得遇到?問題要善于?動(dòng)腦、學(xué)會(huì)?合作、勇于?創(chuàng)新。從而?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用。?提高閱讀的?積極性，讓?學(xué)生有更多?的學(xué)習(xí)空間?。二、學(xué)?科整合、讀?寫結(jié)合。?《語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》指出?要“建構(gòu)課?內(nèi)外聯(lián)系，?校內(nèi)外溝通?，學(xué)科間融?合的語文教?育體系”。?在拓展延伸?、啟發(fā)聯(lián)想?環(huán)節(jié)，我把?繪畫引入語?文教學(xué)之中?，以此激情?、領(lǐng)悟、延?伸、拓展，?培養(yǎng)學(xué)生的?語文素養(yǎng)。?想風(fēng)、說風(fēng)?、畫風(fēng)、寫?風(fēng)，通過句?式張潔問：?“你想怎樣?畫風(fēng)?”我?說：“。。?。。。。”?把文章的理?解想象與寫?作融為一體?，培養(yǎng)了學(xué)?生對(duì)事物的?獨(dú)立見解，?從而達(dá)到學(xué)?用結(jié)合、課?內(nèi)課外結(jié)合?。同時(shí)在愉?快的氣氛中?，他們求新?求異的思維?得以發(fā)展。?當(dāng)然，課?堂教學(xué)是遺?憾的藝術(shù)，?這節(jié)課也不?例外。首先?教學(xué)內(nèi)容局?限知識(shí)面窄?。如在作業(yè)?布置中鼓勵(lì)?他們把“聲?音、氣味”?用自己的奇?思異想用畫?筆畫出來。?再者，學(xué)生?的活動(dòng)面不?夠廣。個(gè)別?學(xué)生發(fā)言次?數(shù)過多。?以上就是這?節(jié)課給我的?點(diǎn)滴啟示