人教版二年級數(shù)學(xué)下冊平移和旋轉(zhuǎn)聽課反思評課稿

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課反思評課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課心得杜益勇5月18日聽了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會把握得專門好，而到實際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運動現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運動現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運動現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象時，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點孫教師能注重從學(xué)生的知識基礎(chǔ)動身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識點，讓學(xué)生通過用眼觀看，就對平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說出平移的距離。讓學(xué)生在超級愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對簡單幾何和平面圖形的直觀體會。因此在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，孫教師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探討問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。在這節(jié)課中，孫教師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)動身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中很自然地把握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細(xì)無聲”。《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課心得杜益勇5月18日聽了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會把握得專門好，而到實際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運動現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運動現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運動現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象時，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點孫教師能注重從學(xué)生的知識基礎(chǔ)動身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識點，讓學(xué)生通過用眼觀看，就對平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說出平移的距離。讓學(xué)生在超級愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對簡單幾何和平面圖形的直觀體會。因此在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，孫教師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探討問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。在這節(jié)課中，孫教師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)動身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中很自然地把握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細(xì)無聲”。《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課心得杜益勇5月18日聽了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會把握得專門好，而到實際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運動現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運動現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運動現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象時，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點孫教師能注重從學(xué)生的知識基礎(chǔ)動身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識點，讓學(xué)生通過用眼觀看，就對平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說出平移的距離。讓學(xué)生在超級愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對簡單幾何和平面圖形的直觀體會。因此在教學(xué)平