中職計算機理論與實踐一體化教學探析

中職計算機理論與實踐一體化教學探析隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及性運用和發(fā)展,中職學生計算機教學要順應時代的趨勢和要求著眼于對中職學生的專業(yè)素養(yǎng)和動手實踐能力的培,采用理實一體化的訓練方法和模式將中職計算機理論、實訓內(nèi)容相整合,實現(xiàn)一體化的設(shè)計和調(diào)整,避免中職計算機教學的理論與實踐相脫節(jié)的問,模糊中職計算機理論與實踐的邊界較好地提升學生在中職計算機學習中的思,增強中職計算機教學的有效性。一、中職計算機理實一體化訓練模式的優(yōu)勢特點及意義分析中職計算機理實一體化教學要立足于“必需、夠用”的原,講求計算機教學的實用和適度性要注重以計算機技能訓練為中心的知識教,從計算機理論教學和實習指導兩個方面入手,增進學生對于中職計算機理論知識的理解和體悟,更為牢固地把握中職計算機實踐技能中職計算機理實一體化教學訓練模式的優(yōu)勢特點主要體現(xiàn)在以下方面:(1)充分激發(fā)學生的計算機學習興趣和熱情過采用理實一體化教學模式和訓練方法可以較好地調(diào)動和激發(fā)學生的計算機學習熱情,轉(zhuǎn)變對計算機理論知識單調(diào)枯燥的片面認,積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。(2)提升中職計算機教學的效率。中職計算機理實一體化教學可以轉(zhuǎn)變抽象枯燥的理論知識接受狀態(tài)使學生進入到趣味性生動化的實踐操作之中通過自己動手實踐操作獲取對計算機知識的感性認知和理,并通過實踐驗證方式實現(xiàn)對計算機知識的理性歸納和總結(jié)達到最佳的教學效果。(3)提升學生的實踐能力。在中職計算機的理實一體化教學之中,較好地實現(xiàn)了課堂與實踐的鏈接和整合促進了課堂與實踐的深度相融和滲透,使學生由被動的學習狀態(tài)進入到主動的探究活動之中較好地提升學生的計算機實踐操作能力和水平。中職計算機理實一體化教學訓練模式有極其重要的現(xiàn)實意義和作用,具體表現(xiàn)為以下方面。(一)推動人才培養(yǎng)模式的改革在中職計算機的理實一體化教學模式之下學校通過校企合作工學結(jié)合的方,可以針對性地制訂計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方案,可以在專家的指導之下科學地設(shè)置和調(diào)整中職計算機專業(yè)課程合理地安排中職計算機教學的進度,與1

企業(yè)實“訂單式的人才培養(yǎng)計劃時,通過中職計算機理實一體化教學還可以借由校企共建管評的方式,較好地實實訓室+作室+崗實習”的人才培養(yǎng)目標,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(二)推動計算機課程體系的改革在中職計算機理實一體化教學之中,要充分考慮地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需求結(jié)合中職計算機職業(yè)標,開展科學合理的計算機課程教,以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)著眼于對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培育為核,科學合理地設(shè)置和調(diào)整中職計算機專業(yè)的課程體系,使中職計算機課程教學內(nèi)容更好地與產(chǎn)業(yè)相對接實現(xiàn)中職計算機教學與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位的無縫銜,有效地培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的計算機人才。(三)推動計算機教學評價模式的改革通過開展對中職計算機理實一體化訓練可以較好地推動中職計算機教學評價模式的改革,通過引入企業(yè)評價標準較好地實現(xiàn)對學生的多方位評價和考核,并通過將教學質(zhì)量評價與績效掛鉤的方,增強教師進行計算機理實一體化改革的熱情。同時通過對學生的計算機技能、能力和素質(zhì)的考核評,我們可以明顯提升學生的職業(yè)技能,增強學生適應未來崗位的能力。(四)促進師資隊伍素質(zhì)的提升在人才強校的戰(zhàn)略引領(lǐng)之下,可以通過中職計算機理實一體化教學模,促進師資隊伍素質(zhì)的整體提升通過完善中職計算機專業(yè)的相關(guān)制度,較好地增強對中職計算機師資隊伍的長效培養(yǎng)效率,并通過招聘、校本培訓、教師外派、掛職鍛煉等方式較好地提升中職計算機師資隊伍的素質(zhì)使之結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強、素質(zhì)全面的計算機教學中堅力量。(五)有助于學生專業(yè)知識、技能和能力的提升傳統(tǒng)的中職計算機教學將專業(yè)理論與專業(yè)技能操作相割裂和分離,出現(xiàn)計算機理論教學與實踐教學相脫節(jié)的狀態(tài)這就使學生的計算機理論知識難以充分而全面地應用于實踐之中難以實現(xiàn)中職計算機課程知識學以致用的效,最終導致學生出現(xiàn)厭倦、乏味的情緒降低了學生知識和技能的提升。而引入理實一體化教學訓練方式則可以較好地轉(zhuǎn)變這一狀況較好地實現(xiàn)計算機知識、技能和能力的遷移。2

二、中職計算機理實一體化教學模式的實現(xiàn)路徑探索(一)開發(fā)特色校本化計算機教材要在當前網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)普及的時代背景下,將中職計算機教材內(nèi)容與社會實際相結(jié)合根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實際需要實現(xiàn)對現(xiàn)有計算機校本教材的更新和開發(fā),要基于現(xiàn)有的計算機理論教材和實踐教,開發(fā)與社會、企業(yè)現(xiàn)實相契合的計算機特色化校本教材著眼于對中職計算機特色化校本教材的開,組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家教材編寫隊,充分突顯中職計算機教材與企業(yè)崗位能力相契合的特點,為中職計算機理實一體化教學創(chuàng)造條件。(二)開發(fā)和建設(shè)中職計算機教學資源庫中職計算機理實一體化教學要以先進的計算機教學資源庫為前提和依托

,要在現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支撐之下關(guān)注專業(yè)核心課程,積極與行業(yè)、企業(yè)進行交流和研討較好地充實和完善中職計算機課程教學資源,打造中職計算機理實一體化教學平臺資源管理平臺和課程信息平臺,使之成為中職計算機理實一體化教學的前提和基礎(chǔ)。(三)采用多樣化的中職計算機教學方法,提升學生的知識和技能在中職計算機理實一體化教學之中,教師要采用多樣化的教學方法和策略,根據(jù)學生的具體需求學內(nèi)容以及考核要求,適當調(diào)整理實一體化的教學方法,使計算機專業(yè)實訓與企業(yè)、行業(yè)現(xiàn)實相契合和匹配實現(xiàn)與崗位的無縫對接。1.課題教學法。中職計算機理實一體化教學有極強的專業(yè)性和實踐性特點,教師可以結(jié)合某一具體的課題開展教學結(jié)合學生的職業(yè)意向、社會需求,提升學生的計算機知識和相關(guān)技能。2.項目合作探究法。在中職計算機理實一體化教學之中,教師還可以將學生進行科學合理的分組,讓學生以小組為單位進行項目合作和探,在分工合作的小組探討和交流過程中,通過資料的查找、方案的設(shè)計、問題的提出和思考、討論總結(jié)等環(huán),可以使學生對項目合作學習內(nèi)容有更為深入和細致的了解和認知在動手、動口、動腦的合作交流和探究活動之下,較好地增強自己的計算機實踐操作水平和能力,提升自身的小組合作交流精神和協(xié)調(diào)處理的能力。3

3.分層教學法。中職計算機理實一體化教學還要依循因材施教的理念和原則,尊重和關(guān)心每一位學生要考慮學生在知識層次上的差異性采用分層教學法進行理實一體化教學,以更好地喚醒學生在計算機學習上的自,使每一位學生都能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”獲得進步和提升。4.案例教學法。中職計算機理實一體化教學可以通過案例教學的方式,建構(gòu)仿真工作情境的實訓室,以實際案例或典型工作項目為內(nèi),嘗試讓學生從不同的思路和角度思考問題,探索一個問題不同的解決方法和途,從而更好地增進對問題的理解和認識,能夠?qū)崿F(xiàn)對計算機知識的全方位的把,增強分析問題、解決問題的能力,從容應對計算機相關(guān)的考試和考核。(四)提升師資隊伍素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平在中職計算機理實一體化教學中,可以通“引培結(jié)合院?；ネǖ姆绞?加強對中職計算機教師隊伍的培育,可以選送教師進入到高職院校中進行學習和培訓,還可以采用結(jié)對幫扶的方式培養(yǎng)計算機專業(yè)教,也可以將企業(yè)的富于實踐經(jīng)驗的專家和能工巧匠“請進來,更好地提升中職計算機