小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略探究

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教課的策略研究胡欣怡【摘要】識(shí)字教課是小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生打下后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行識(shí)字教課時(shí)，要聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，采納針對(duì)性的教課手段，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字，提高自己的語(yǔ)文能力。本文從文字游戲、故事交融、建立競(jìng)賽三個(gè)方面下手，剖析^p怎樣有效地睜開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教課?！尽疽c(diǎn)詞】：^p】小學(xué)語(yǔ)文教課;創(chuàng)新;培育在小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中，教師不單要重視學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的獲取，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)文字的理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力是提高小學(xué)語(yǔ)文教課質(zhì)量的重要門(mén)路，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展起側(cè)重要的作用。本文將聯(lián)合自己實(shí)質(zhì)的教課經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)怎樣有效睜開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教課睜開(kāi)商討。一、創(chuàng)新文字游戲，保證教課輕松在小學(xué)語(yǔ)文教課環(huán)節(jié)中，要考慮學(xué)生的年紀(jì)和智力整體水平。識(shí)字教課的對(duì)象一般是七八歲的低年級(jí)學(xué)生，他們的心剪發(fā)展還不健全，各樣種類(lèi)認(rèn)知能力都處于初級(jí)階段，邏輯思想第1頁(yè)共5頁(yè)能力還相對(duì)照較單薄。因此，在教課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)一些少兒喜愛(ài)的文字游戲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最簡(jiǎn)單的游戲是謎語(yǔ)，既能激起小學(xué)生的興趣，又能知足教課任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中，教師綜合考慮學(xué)生的年紀(jì)特色和智力水平，睜開(kāi)相應(yīng)的游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。從古到今，有無(wú)數(shù)種文字游戲，如謎語(yǔ)、春聯(lián)、繞口令、寓言、成語(yǔ)接龍等。教師在引入文字游戲的過(guò)程中，不單要輔助學(xué)生熟記生字，還要輔助他們劃分一些不簡(jiǎn)單劃分的生字。比如，“兔子尾巴有一點(diǎn);不是一點(diǎn)，是免費(fèi)的”，能夠特別簡(jiǎn)單地域分“兔子”的“兔”和“免費(fèi)”的“免”，加深學(xué)生的印象。這樣一來(lái)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)獲取心理的成長(zhǎng)和升華。依據(jù)這類(lèi)模式和方法進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教課，相信班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，愛(ài)上中國(guó)的漢字。二、經(jīng)過(guò)故事交融，劃分多音字詞中華文化世代相傳，廣博精湛。在漢字中，有好多復(fù)音字、形近字、多義字，學(xué)生難以分辨，這已成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的要點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，在復(fù)音字和多義字的教課過(guò)程中，務(wù)必找到一種有效的學(xué)習(xí)方法。比方，教師能夠用講一個(gè)完好的故事的方式來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字。比如：一個(gè)外國(guó)人在中國(guó)旅游時(shí)，在很多地方看到了“中國(guó)人民銀行”和“中國(guó)建設(shè)第2頁(yè)共5頁(yè)銀行”的字樣。歸國(guó)后，他對(duì)他的一個(gè)朋友說(shuō)：“中國(guó)發(fā)展得這么快，中國(guó)人也很驕傲，每家商鋪都說(shuō)中國(guó)人很好，中國(guó)建筑很好。”他的朋友愣了一下，而后反響過(guò)來(lái)，本來(lái)，他是把“銀行”當(dāng)作了“很行”，開(kāi)了個(gè)大玩笑。借助這樣的游戲，不單讓學(xué)生感知到了游戲的魅力，還可以讓學(xué)生清楚地知道“行”是一個(gè)多音字，不單能夠讀作“háng”，還可以讀作“xíng”。一個(gè)小小的故事包括了好多知識(shí)，將其引入講堂中，不單能夠讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字，掌握漢字的有關(guān)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。三、科學(xué)建立競(jìng)賽，激活學(xué)生樂(lè)趣教師應(yīng)當(dāng)在教課過(guò)程中找尋防止學(xué)生厭學(xué)的詳細(xì)方法，現(xiàn)階段，最常常使用的詳細(xì)方法是利用互相競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ハ喔?jìng)爭(zhēng)，不但能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶，還可以輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的得與失，使學(xué)生培育合作意識(shí)，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。比如，在漢字教課中，教師能夠融入競(jìng)賽，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“鵝”字時(shí)，教師能夠教課生背誦駱賓王的《詠鵝》，并依據(jù)模擬睜開(kāi)競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，抄寫(xiě)正確且用時(shí)較短的，可獲贈(zèng)一朵小紅花。教師能夠不停提高難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在學(xué)習(xí)中，只有融入學(xué)生們喜愛(ài)第3頁(yè)共5頁(yè)的場(chǎng)景，學(xué)生們才能發(fā)揮出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲念和主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。識(shí)字教課作為語(yǔ)文教課環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，其地位不行搖動(dòng)和忽視。陪伴著教課改革的深入，教師需要更新識(shí)字教課的方式，設(shè)計(jì)更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，輔助和指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)秀的氣氛，不停地提高學(xué)生的識(shí)字能力和整體水平。【【參照文件】：^p】周彩霞.提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教課質(zhì)量的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教課研究（電子刊），2021（12）：299.張旭芳，吳忠市.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教課策略研究[J].作文教課研究，2021（05）：95.猜你喜愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教課培育創(chuàng)新提高小學(xué)語(yǔ)文教課有效性的商討新課程·上旬(2021年3期)2021-10-22在小學(xué)語(yǔ)文教課中創(chuàng)設(shè)情境教課法的應(yīng)用淺析新課程·上旬(2021年3期)2021-10-22情、境俱佳，方可爐火純青課程教育研究(2021年34期)2021-10-13從高考英語(yǔ)全國(guó)卷作文談高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培育文學(xué)教育下半月(2021年7期)2021-08-13談提高小學(xué)語(yǔ)文教課拓展性閱讀的對(duì)策和舉措讀與寫(xiě)·下旬刊(2021年6期)2021-07-14公司安全管理創(chuàng)新研究神州·中旬刊(2021年第4頁(yè)共5頁(yè)4期)2021-04-26會(huì)計(jì)理論范式革命思慮合作經(jīng)濟(jì)與科技(2021年3期)2021-01-16語(yǔ)文講堂培育學(xué)生朗誦能力的方法芻探成才