十月份大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷(完整版)水平抽樣檢測卷(含答案)

十月份大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷（完整版）水平抽樣檢測卷（含答案）一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 情緒體驗D抑郁型【參考答案】：C2、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】：C3、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、 發(fā)生變化C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B4、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B5、 格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、 在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、 在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、 在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。【參考答案】：A6、 “以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）A、 壓抑作用B、 退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】：D7、 （）理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、 意義學(xué)習(xí)B、 行為主義學(xué)習(xí)C、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)D信息加工學(xué)習(xí)【參考答案】：D8、 世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、 奧爾波特B、 共同點C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B9、 伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（）的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 進化過程D制度文化【參考答案】：C10、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 心理過程D制度文化【參考答案】：C11、 校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：A12、 使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、 奧爾波特B、 一般程式C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B13、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A14、狹義的校園文化是指（）A、 把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、 包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念C排除學(xué)校組織制度的文化概念D是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念【參考答案】：D15、認(rèn)為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、 行為主義學(xué)派C、 特質(zhì)因素學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派【參考答案】：C16、 弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、 保健因素與激勵因素B、 主觀因素與客觀因素C、 認(rèn)知因素與情感因素D目標(biāo)效價與期望值【參考答案】：D17、 語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知/識成果的載體語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識保存）和民族性。A、 奧爾波特B、 穩(wěn)固性C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B18、 反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C19、狹義的文化的核心是（）A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】：C20、 以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、 精神分析理論B、 行為學(xué)習(xí)理論C、 人本主義理論D認(rèn)知理論【參考答案】：C21、 智力測試是指對智力進行科學(xué)的測試，從而了解智力的高低第一個智力測試是由比奈—西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。 A、不可遏制性B、 活潑型C、 智力測試D抑郁型【參考答案】：C22、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、 意義學(xué)習(xí)理論B、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、 行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】：D23、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 變態(tài)心理D抑郁型參考答案】：C24、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語言語句D抑郁型【參考答案】：C25、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A26、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C27、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 心理過程D制度文化【參考答案】：C28、 （）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。A、 概念學(xué)習(xí)B、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、 意義學(xué)習(xí)D機械學(xué)習(xí)【參考答案】：B29、 印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A、 印象整飾B、 印象形成C、 印象提升D印象策略參考答案】：A30、20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。A、 心理抗拒B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A31、 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、 氣質(zhì)B、 性格C、 能力D智力【參考答案】：C32、 經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以看作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學(xué)習(xí)環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、 經(jīng)驗智力B、 意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A33、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為【參考答案】：C34、 關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)少關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、 智力觀念C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B35、 大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久（）A、20多年C、50多年B、30多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】：D36、 伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、 動力核心B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A37、 美國耶魯大學(xué)的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人認(rèn)識到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取決于（）。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 成功智力D抑郁型【參考答案】：C38、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】：A39、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐漸成為心理學(xué)的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?，從患者的（）進入其內(nèi)心活動。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】：C40、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、 奧爾波特B、 常規(guī)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】：ABCD2、 完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、 引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我B、 引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗C、 引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制，完善自我D引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】：ABC3、 大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、 貼近現(xiàn)實B、 貼近生活C、 貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD4、 大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、 全體與個別兼顧的原則B、 科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD5、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、 自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標(biāo)可大可小D易被暗示利用【參考答案】：ABCD6、 在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、 結(jié)構(gòu)式、封閉式B、 非結(jié)構(gòu)式、開放式C、 同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC7、 情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是-種主觀感受C、 與認(rèn)識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】：ABD8、 可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、 美化校園物質(zhì)環(huán)境B、 倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC9、 為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用）A、 問題式教學(xué)B、 案例式教學(xué)C、 問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD10、 大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、 師生關(guān)系B、 同學(xué)關(guān)系C、 社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD11、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】：AC12、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、 傾聽技術(shù)B、 澄清技術(shù)C、 共情D具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD13、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、 揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、 學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC14、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、 有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、 有助于維護師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能參考答案】：ABCD15、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD16、 大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、 親和行為B、 侵犯行為C、 選擇行為D知覺行為【參考答案】：AB17、 皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、 調(diào)整過程B、 同化過程C、 反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】：BD18、 品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D社會性【參考答案】：AC19、 吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、 形象思維B、 聚合思維C、 邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】：BD20、 一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、自我認(rèn)識智能：指個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來引導(dǎo)決策，設(shè)定目標(biāo)。參考答案】：對參考答案】：對參考答案】：對2、猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛用不信任的目光審視對方，無端猜疑，捕風(fēng)捉影，說三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時說了些什么，結(jié)果影響了朋友之間的關(guān)系。【參考答案】：對3、以傳統(tǒng)的智力觀為基礎(chǔ)的智力測試和考試，也主要集中在語言表達和數(shù)理推斷方面，不能全面反映學(xué)生的能力。這種考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較好的預(yù)測性，但對預(yù)測學(xué)生畢業(yè)以后的情況，乃至今后的潛力和表現(xiàn)則無能為力。因而，傳統(tǒng)的智力理論的覆蓋面遠(yuǎn)不如實踐世界中所真正表現(xiàn)得那些智能來得廣泛?！緟⒖即鸢浮浚簩?、常形有兩個特點：一是它與現(xiàn)實處境相聯(lián)系，涉及到大家公認(rèn)的重要的生活事件,例如：夫妻關(guān)系不和，長期想離婚又不想離婚，內(nèi)心痛苦；二是帶有明顯的道德性質(zhì)，無論你持什么道德觀點，你總可以將沖突的一方視為道德的，而另一方視為不道德的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、按照皮亞杰認(rèn)知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力和數(shù)理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納感到，“這種固定的觀念強調(diào)了腦力的存在與重要性一一這是一種能力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運用”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學(xué)會傾聽是心理輔導(dǎo)的前提條件參考答案】：對參考答案】：對7、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因素的作用。人格作為一個人的整體特質(zhì)，既包括每個人與其他人不同的心理特點，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個民族、階級和集團的人都有其共同的心理特點。人格是共同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會性的統(tǒng)一。【參考答案】：對8、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判斷個體異常行為是心理問題還是神經(jīng)癥的重要指標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最有效的方法是把自己融入到一個團隊、一個集體中。借用一個團隊、一個集體的力量來分析、認(rèn)識和應(yīng)對挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、提高挫折承受能力的辦法需要親身經(jīng)歷，只有真正面臨挫折才能從中間體會到帶來的壓力，只有經(jīng)常磨礪才能做抗壓能力強。當(dāng)然要防止極端出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就是人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間的個性毫無相同之處。【參考答案】：對12、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉擇。這是一種難以取舍的心理困境。13、在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€體本身的努力，每一個個體都能發(fā)展和加強自己的任何一種智力。影響每一個人的智力發(fā)展有三種因素，即先天資質(zhì)、個人成長經(jīng)歷和個人生存的歷史文化背景。這三種因素是相互影響、相互作用的雖然人的先天資質(zhì)對智力的類型起決定作用，但智力發(fā)展水平的高低更取決于個體后天的歷史文化教育活動?！緟⒖即鸢浮浚簩?4、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達音樂的能力，