小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第三單元11 蟋蟀的住宅

11蟋蟀的住宅文本分析：《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾所寫的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情和對(duì)生命的敬畏，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法，把蟋蟀比作人,想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣,深受學(xué)生青睞。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,了解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到以后的習(xí)作實(shí)踐中去。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然界的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索自然奧秘的精神。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、慎”等14個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。.默讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：.理解文中的重要詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。.把握課文內(nèi)容，體會(huì)蟋蟀的精神，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品味文章形象生動(dòng)的語(yǔ)言。.領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能學(xué)以致用。時(shí)安排：2課時(shí)?一?邨沏?一課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、亳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、慎”等14個(gè)生字。.默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。.運(yùn)用多種方法,理解文中重要詞語(yǔ)的意思。要點(diǎn)把握.把握生字表中的生字的筆順、字義、寫法等，識(shí)記并運(yùn)用。.交流、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)意思的方法，積累文中的好詞佳句。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題L教師板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎,領(lǐng)略了植物王國(guó)中的爬山虎的奇妙。這節(jié)課上，我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》(板書：蟋蟀的住宅)，你們有興趣嗎？.師生一起理解課題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。明確：什么是住宅呢？一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?，而?dòng)物住的地方一般叫窩、巢、穴等。蟋蟀是一種昆蟲，作者卻將它住的地方稱為住宅，這是運(yùn)用了擬人修辭手法，把蟋蟀當(dāng)作人來寫,可見作者非常喜歡蟋蟀。提問示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特點(diǎn)？它是怎樣建造的？作者會(huì)如何描寫蟋蟀的住宅？他對(duì)蟋蟀又懷著怎樣的感情呢？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí).介紹作者及課文的相關(guān)知識(shí)。法布爾(1823—1915)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國(guó)南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農(nóng)家，從小喜歡昆蟲，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。著有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》等?！独ハx記》法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語(yǔ)》《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲的故事》，共十卷，雨果贊之為“昆蟲的史詩(shī)”。這是一本講昆蟲生活的書，涉及蛻螂、螞蟻、西緒福斯蟲等一百多種昆蟲。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。本書通過詳細(xì)、深刻地描繪各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習(xí)性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，乂傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。蟋蟀亦稱促織,俗名蛇蜘、夜鳴蟲(因?yàn)樗谝雇眸Q叫)、將軍蟲、秋蟲、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色，頭圓，胸寬，觸角較體軀長(zhǎng)。有咀嚼式口器。有的大額發(fā)達(dá)，善于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá)，善于跳躍。蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來活動(dòng)，吃各種作物、樹苗、菜果等。.聽音頻朗讀，邊聽邊注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏,特別留意比較難讀的地方。.自讀課文，圈出生字新聞并識(shí)記。.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。

zhdi會(huì)寫的字：住宅Hn臨時(shí)shenxudnz?zhiliangxu6慎重選擇住址優(yōu)良洞穴ting大廳W0臥室zhuancunweijiao專家九寸衛(wèi)生比較yin會(huì)認(rèn)的字：隱蔽hao絲亳juesouqingzhouzhi挖掘搜索傾斜驟雨布置pao拋出（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。?部首歸類：才：擇（抉擇）掘（挖掘）搜（搜索）拋（拋棄）土：址（地址）塘（池塘）填（填補(bǔ)）堵（堵塞）?量詞歸類：條：一條隧道一條圍裙一條小河叢：一叢草一叢灌木一叢杜鵑（3）教師講解每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順、寫法等，指導(dǎo)學(xué)生書寫。?書寫指導(dǎo)：［宅］上下結(jié)構(gòu)，寬窄相當(dāng)。上部首筆點(diǎn)在豎中線左側(cè)，下部?jī)蓹M稍向右上提。部。［選］半包圍結(jié)構(gòu)，從左、下包圍“先”?！跋取鄙蠙M短下橫長(zhǎng)，第五筆撇從田字格中心起筆。“L”捺畫伸展，托住“先”。部。良■衛(wèi)”不［良］首筆點(diǎn)在豎中線左側(cè)，橫畫稍向右上傾斜，末筆捺畫評(píng)伸兩例”不［衛(wèi)］中豎直，在豎中線左側(cè)；末橫長(zhǎng)且平，寬于上部。?易錯(cuò)提不：［擇］右部下面是“”，不要多加一橫寫成“豐”。［臥］左部是“臣”，不要寫成.⑷學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等。三、再讀課文，整體感知.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫出有疑問的詞語(yǔ)和句子。.同桌間交流圈畫的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生交流的情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑴它常常,（慎重）地選擇住址,-一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出“慎重”一詞的近義詞（謹(jǐn)慎、小心等），讓學(xué)生在對(duì)近義詞的把握中理解詞義。也可以結(jié)合句子中的“排水優(yōu)良”“溫和的陽(yáng)光”，讓學(xué)生體會(huì)蟋蟀在選址時(shí)的用心，從而感知詞義。⑵主人有的是時(shí)間，把（粗糙）的地方修理平整。預(yù)設(shè)：理解“粗糙”一詞的含義，可以采用對(duì)比法。分別出示粗糙的物件和精致的物件，讓學(xué)生在對(duì)比中理解詞義。.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。?帶“不”字的成語(yǔ)：毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思議誨人不倦?近、反義詞：近義詞：平坦一一平整簡(jiǎn)樸一一樸素反義詞：平坦——崎嶇隱蔽——暴露.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，出示需要思考的問題。閱讀與思考：A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。）B.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（選址；外部；內(nèi)部。）C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（動(dòng)工；挖掘方式；修整。）預(yù)設(shè)：這兒個(gè)問題重在從整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，有稍許難度。可以引導(dǎo)學(xué)生先從文中找到相關(guān)的句子,再概括作答。D.出示課件,填空并齊讀：每年十月，秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀就開始建造房子。它精心地用柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘房子建好后,還要對(duì)它進(jìn)行整修。蟋蟀建造住宅的才能真?。。?）合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào),然后劃分層次，并歸納出每一層次主要寫了什么內(nèi)容。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。第二部分（第2~6自然段）：作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個(gè)方面，詳細(xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三部分（第7~9自然段）：主要介紹了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。四、課堂回顧，交流收獲.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，你們也沒有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此復(fù)雜、精致的住宅，可以堪稱建筑界的奇跡！蟋蟀柔弱的身軀里怎么有如此大的能量？它又是如何選址，建造出那么精美的住宅的呢？下節(jié)課上，我們繼續(xù)探究。小結(jié)：我們首先從課題入手，初步了解了課文內(nèi)容；接著學(xué)習(xí)了文中出現(xiàn)的生字新詞，了解了各種理解詞義的方法。我們還給課文劃分了層次，了解了每一層次的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),尤其是等同學(xué)c.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。1）學(xué)生分組交流從這節(jié)課中學(xué)到的理解詞義、給課文劃分層次的方法。2）摘抄并積累文中描寫蟋蟀的精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句。（一）描寫蟋蟀的美句※一身黑亮的盔甲，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，加上又尖又細(xì)的尾巴，組成了那只可愛的黑色戰(zhàn)將一一蟋蟀?！鶋琼懫鹆梭暗母杪?，先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地試唱，繼而又高高低低地詠嘆著，音調(diào)圓滿,響亮、明朗而精美。（二）關(guān)于蟋蟀的古詩(shī)促織（節(jié)選）［唐］杜甫促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。詩(shī)意：蟋蟀的叫聲十分微細(xì)，那哀婉的聲音多么動(dòng)人！它在寒冷的野外草叢間叫得不暢，移到床下來叫，仿佛與我的心情相同。????0電》??課時(shí)目標(biāo).抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造住宅的過程。.感受蟋蟀的建筑才能,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然的興趣。.了解課文在寫法上的特點(diǎn)，并能借鑒這種方法寫話。要點(diǎn)把握.理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受蟋蟀洞穴的特點(diǎn)及其建筑住宅的才能。.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物，并選擇一種事物具體地寫一寫。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，教師抽查檢驗(yàn)。出名不光住宅臨時(shí)功夫選擇住址優(yōu)良并且現(xiàn)成洞穴大廳臥室才能技術(shù)專家成果九寸收拾平坦修理平整大體清潔衛(wèi)生假使鉗子比較疲勞輕微余下增長(zhǎng)強(qiáng)有力亳不可，惜隨遇而安2.教師指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：課文介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和建造的過程，說明蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程，贊美了蟋蟀認(rèn)真工作、艱苦勞動(dòng)的精神。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：看似柔弱的蟋蟀卻有這么出色的建筑才能，真是讓人佩服！它們憑借著吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,創(chuàng)造了“偉大的工程”。接下來，我們就一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀究竟有什么奇特本領(lǐng)，這個(gè)“工程”是如何創(chuàng)造出來的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究.自主交流，感知內(nèi)容。⑴學(xué)生默讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：A.用單橫線畫出文中表現(xiàn)蟋蟀謹(jǐn)慎選擇住址的句子。B.用波浪線畫出文中描寫蟋蟀的住宅的句子。C.用標(biāo)出描寫蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）小組合作交流，理解圈畫出的重點(diǎn)詞句。.匯報(bào)展示，理解課文。（1）學(xué)生匯報(bào)圈畫的內(nèi)容，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。A.別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（這幾句話采用了什么寫作手法？分別寫出了“別的昆蟲”和“蟋蟀”怎樣的特點(diǎn)？如何理解加點(diǎn)的“隨遇而安”一詞？）預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生分析句子，說出前兩句話和第三句話所寫的內(nèi)容，進(jìn)而明白這幾句話是將“別的昆蟲”和“蟋蟀”進(jìn)行對(duì)比；然后講解運(yùn)用對(duì)比手法的好處。理解“隨遇而安”這一詞語(yǔ)，要結(jié)合前面的“不肯”，分析蟋蟀為什么不肯隨遇而安，在分析中體會(huì)這一詞語(yǔ)對(duì)刻畫蟋蟀形象的作用。B.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。（這是什么句式？有什么作用？）預(yù)設(shè)：教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹句式的含義及各種句式的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，明確這里是設(shè)問句。最后，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)設(shè)問句的作用。C.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（這句話是如何描寫蟋蟀的？表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀怎樣的感情？）預(yù)設(shè)：這句話寫得很動(dòng)人,教師在講解這句話時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，在朗讀中感受句子采用的修辭手法，并說說運(yùn)用這種修辭手法的好處，這樣自然就能體會(huì)到作者的情感了。D.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（圈出句中的動(dòng)詞，說說運(yùn)用這些動(dòng)詞的好處，并想象蟋蟀建造住宅的畫面。）預(yù)設(shè)：動(dòng)詞是表示人或物的動(dòng)作的詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生找出句中的動(dòng)詞，并分析運(yùn)用一連串動(dòng)詞的作用。想象句子描繪的畫面，重在品讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，并結(jié)合句中的動(dòng)詞，感受蟋蟀挖洞的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究文中的其他知識(shí)點(diǎn)。A.在選址上，蟋蟀和其他的昆蟲有什么不同？明確：其他的昆蟲是很隨意地找一處隱蔽的處所，只要能藏身就行,蟋蟀則不這樣。它慎重地選擇排水優(yōu)良、有陽(yáng)光的地方，并且不利用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖掘，這樣挖出來的洞穴才真正稱得上是“住宅”。從蟋蟀對(duì)住址的選擇可以看出它的與眾不同。B.具體說說蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。明確：①?gòu)耐獠靠?，向?yáng)一一朝著陽(yáng)光的堤岸；干燥一一即使有驟雨，也立刻就會(huì)干；隱蔽一一隱藏在青草叢中；有門,有平臺(tái)一一微斜的門口，收拾得很平坦的平臺(tái)。②從內(nèi)部看，簡(jiǎn)樸一一沒什么布置.；清潔、干燥，很衛(wèi)生。C.作者為什么將蟋蟀的住宅稱作“偉大的工程”？明確：①蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水、大小適宜,從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它的聰明才智。②蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單,只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是“偉大的工程”。D.學(xué)完本文后，你還有哪些發(fā)現(xiàn)想要和大家分享呢？明確：學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生的收獲是多方面的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、寫法、主旨、情感等多方面發(fā)表自己的見解。表述合理即可。⑶回味品讀課文，感受蟋蟀的才能。小結(jié)：小小的蟋蟀，精心地選擇住址,憑借自己的聰明才智，建造出這么完美、精致的住宅,真令人驚嘆！它不像別的昆蟲隨遇而安，而是堅(jiān)守自己的信念。作者通過生動(dòng)的描摹，展現(xiàn)了蟋蟀獨(dú)特的才能，表達(dá)了對(duì)蟋蟀極大的贊賞，使我們感同身受。同學(xué)們，再讀一讀課文,讓我們抒發(fā)對(duì)弱小生命的贊美之情吧！三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：法布爾是著名的昆蟲學(xué)家，在那些小小的昆蟲身上,他傾注了滿腔熱情。下面的文段節(jié)選自他所寫的《昆蟲記》中的《蟬》，仔細(xì)品讀,看看小小的蟬給作者帶來了怎樣的啟示。.投影課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密，不過在它來到地面以前，地下生活所經(jīng)過的時(shí)間我們是知道的，大概是四年。以后，在陽(yáng)光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的錢聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？一一法布爾《昆蟲記?蟬》.閱讀與交流。(1)蟬在地下生活的時(shí)間是^在陽(yáng)光中歌唱的時(shí)間是o(四年；五個(gè)星期)(2)選文第2自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？(抒情)(3)最后一句運(yùn)用了什么句式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(反問；贊嘆、熱愛)(4)可以用哪個(gè)詞來贊美蟋蟀和蟬呢？(偉大)四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，自然界中有各種鮮活的生命,它們歡悅生動(dòng)，卓越不凡。走近它們，聆聽它們，我們能感受自然之趣，領(lǐng)悟生命之理。.開展“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：小昆蟲們的生活也是豐富多彩的。你觀察過哪種昆蟲？看到了什么？感受到了什么？想一想，寫出自己的觀察所得，注意要突出這種昆蟲的特點(diǎn)。提示：這種小昆蟲叫什么名字？它在外形上有什么特點(diǎn)？它有哪些特別的行為？從它身上，你能得到什么啟示？.學(xué)生寫話，教師巡視。.指名學(xué)生朗讀所寫語(yǔ)段，全班評(píng)議。螳螂是一種體型偏大的昆蟲，它全身披著綠色的大衣，頭像一個(gè)三角形，頭上有一對(duì)絲狀的長(zhǎng)短不一的觸角。它有兩只透明的翅膀，