幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試(八套)含答案

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試（一）總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的物資基礎(chǔ)，為個(gè)體的發(fā)展提供了（）A、可能性B、必要性C、差異性D、共同性【答案】A（）2、當(dāng)遇到緊急情況或有了危險(xiǎn)需要?jiǎng)e人求救時(shí)，要使幼兒學(xué)會(huì)（）oA、鎖門B、打電話求救C、跳窗戶D、撲救【答案】B【解析】嬰幼兒安全知識(shí)（）3、貧血會(huì)降低血液的運(yùn)氧能力，使機(jī)體各器官、組織出現(xiàn)不同程度的缺氧，可出現(xiàn)的癥（）A、精神不振、注意力不集中、煩躁易怒B、頭暈、疲倦、心悸C、皮膚、黏膜、甲床顯得蒼白D、上述癥狀都可能出現(xiàn)【答案】I）（）4、下列屬于想象特點(diǎn)的是（）=A、想象符合邏輯B、想象符合現(xiàn)實(shí)C、創(chuàng)造想象為主D、再造想象為主【答案】|d()5、()是影響嬰兒的情緒的的主要原因。A、穩(wěn)定的主觀心態(tài)B、外在環(huán)境變化C、其它人情緒D、成人評(píng)價(jià)【答案】I；【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識(shí)()6、幼兒從出生起表現(xiàn)出個(gè)人特點(diǎn)的差異，即不同的氣質(zhì)類型。以下不屬于氣質(zhì)的特性的是()。A、遺傳性B、先天性C、易變性D、穩(wěn)定性【答案】＜()7、欲了解嬰幼兒尿床的原因，保育員應(yīng)該記錄()。A、學(xué)習(xí)情況B、是否有備用的衣服C、當(dāng)天的游戲情況D、當(dāng)晚的喝湯量和飲水量【答案】I)()8、嬰幼兒容易忽略的環(huán)節(jié)是()oA、洗手心B、洗手指C、洗手臂D、洗手指縫【答案】I)()9、在活動(dòng)的過程中，保育員應(yīng)善于根據(jù)()和教師的不同要求，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向老師匯報(bào)、請(qǐng)示，保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。A、物質(zhì)條件B、嬰幼兒的不同情況C、興趣需要D、活動(dòng)內(nèi)容【答案】B（）10、進(jìn)行（ ），可以依靠過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也就是把識(shí)記材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。A、無意記憶B、有意記憶C、機(jī)械記憶D、意義記憶【答案】D二、簡答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、試述幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求?！敬鸢浮浚?）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；（2）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能；（3）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂；（4）在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力；（5）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)；（6）為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。2、簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)?！敬鸢浮繌乃季S發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。 （1）直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，主要特點(diǎn)是：①思維是在直接感知中進(jìn)行的；②思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；③典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。 （2）具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。 （3）抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢(shì)?在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該如何實(shí)施？【答案】神彳門閏弟兄II新右市\(zhòng)11，66力常沿印日口坦7—此舟譙/口；不右左妾一此澗期i田此麗斯帕初山拓第3/52頁1XJIJ罔辦例孫H中M□:JkX干ZK收21寸J三〃乂打。|±1心1于1工日三IT3，心三l-Jg口)呻1大」男示著我國幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。(1)注重普及學(xué)前教育基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；重點(diǎn)支持中西部貧困地區(qū)充分利用中小學(xué)富余校舍和社會(huì)資源，改擴(kuò)建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；對(duì)農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。(2)幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對(duì)幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在園的適齡幼兒都可以享受國家的助學(xué)券補(bǔ)助政策。另外，在黨的十六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo)。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。(3)建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會(huì)力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。(4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對(duì)幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。制訂幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。(5)幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢(shì)將保持并進(jìn)一步加強(qiáng)隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；開展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn)：支持?jǐn)U大公派出國留學(xué)規(guī)模；以高校為主體舉辦學(xué)前教育國際學(xué)術(shù)交流論壇。四、材料分析題(共2題，每題20分，共計(jì)40分)1、小楊老師畢業(yè)后直接到中班任陪班老師，最近有一種現(xiàn)象讓她很擔(dān)憂，她發(fā)現(xiàn)中班孩子特別愛告狀，一點(diǎn)小事情就會(huì)跑過來告訴老師“某某把飯灑出來了”“老師，他沒有把拼圖擺好”……小楊很擔(dān)心如果一直這樣，孩子們遇到事情不會(huì)自己想辦法解決，還喜歡找別人的麻煩，但又很難阻止。【答案】中班幼兒愛告狀，這和他們道德感發(fā)展的水平具有密切的關(guān)系。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。教師可以利用孩子道德感發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們多看看別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，開展“我喜歡的小伙伴”“說說身邊小朋友的優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的關(guān)注點(diǎn)，讓孩子不只是看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。2、小雅的父母都是商人，在每次幼兒園組織的“家長沙龍”活動(dòng)中，小雅的父母總是以忙為借口，不來參加，接送小雅的事情也由保姆來負(fù)責(zé)，造成了教師與小雅父母溝通不暢的情況。根據(jù)上述材料，說說家園合作的重要性。【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。家長是幼兒園教育活動(dòng)最有力的支持者，家長亦應(yīng)是幼兒園工作的積極參與者。兒童是在家庭和幼兒園的雙重教育環(huán)境中成長的，家長對(duì)幼兒具有幼兒園所不能替代的教育作用。幼兒園組織的家園合作項(xiàng)目，有利于增強(qiáng)幼兒園和家長之間的溝通，共同尋找、商定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，以達(dá)到對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到全方位的監(jiān)督與掌控，引導(dǎo)幼兒向積極、健康的方向發(fā)展。同時(shí)，家園合作也有利于為家長和幼兒搭建親子溝通的橋梁，增進(jìn)家長對(duì)幼兒的了解和感情的深化。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，希望通過多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)，寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。【答案】(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》1、情感目標(biāo)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿期待之情；2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。(2)子活動(dòng)一1、活動(dòng)名稱大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》2、活動(dòng)目標(biāo)①、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往②、能聽懂指令，能完成任務(wù)③、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。3、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂《早上好》、幼兒園畢業(yè)照、小學(xué)環(huán)境圖片、開學(xué)典禮和上課的小視頻、紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。4、活動(dòng)過程①、導(dǎo)人:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；②、欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視煩，通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請(qǐng)幼兒直觀感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化；③、拓展深化幼兒說說自己的感受,并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。④、結(jié)束部分，以小組為單位，到角色區(qū)暢想小學(xué)生。5、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。(3)活動(dòng)二1、活動(dòng)名稱：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》2、活動(dòng)目標(biāo)：①、幼兒懂得欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品，從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂②、繪畫技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明，內(nèi)容豐富；③、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容活動(dòng)三、1：活動(dòng)名稱:大班健康活動(dòng)《安全小能手》2：活動(dòng)目標(biāo)①、具備安全意識(shí)和一定的警惕性；②、具備自我保護(hù)能力；③、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說出家庭中主要人員的信息、,能夠認(rèn)識(shí)家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試（二）總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式是（ ）。A、幼兒教育B、遺傳C、社會(huì)教育D、家庭教育【答案】A【解析】幼兒教育的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)教育和家庭教育，幼兒教育是一種最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式。（）2、幼兒刷牙后應(yīng)注意（）oA、保持牙刷清潔干燥B、保持牙刷濕潤C(jī)、浸泡牙刷D、用84液清洗牙刷【答案】A（）3、幼兒看見天上的云彩，說是"有個(gè)小孩在騎馬"，這是一種（ ）。A^注意B、想象C、感覺D、知覺【答案】I；（）4、以下哪項(xiàng)措施不符合學(xué)前兒童的膳食特點(diǎn)？（）A、不同地區(qū)飲食習(xí)慣不同,幼兒膳食要適當(dāng)調(diào)整B、兒童的膳食營養(yǎng)要求豐富、多樣化C、為避免營養(yǎng)不均衡,幼兒不喜歡吃也要硬塞硬喂D、年齡越小的幼兒，每日膳食次數(shù)越多【答案】|a()5、下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒？( )A、冷處理B、安撫C^斥責(zé)D、轉(zhuǎn)移注意【答案】(【解析】斥責(zé)幼兒會(huì)讓幼兒情緒更加激動(dòng)，因?yàn)橛變旱那榫w非常容易受到成人情緒的感染。()6、一般情況下，嬰幼兒在()可以自行控制排尿。A、1歲..B、2-3歲..C、4歲..D、5歲【答案】I；()7、給幼兒滴眼藥時(shí),要把藥液滴在幼兒的()A、上眼皮內(nèi)B、下眼皮內(nèi)C、眼球上D、眼膜上【答案】I；()8、( )即對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)和再現(xiàn)。A、表象B、想象C、遺忘D、錯(cuò)誤意識(shí)【答案】(()9、高級(jí)保育員要在()中，能對(duì)初級(jí).中級(jí)保育員的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。A、家長的詢問B、實(shí)習(xí)C、理論考試D、實(shí)際操作【答案】（）10、保育工作總結(jié)既要全面，又要有所側(cè)重，即應(yīng)在全面總結(jié)日常保育工作、配班工作、個(gè)別兒童工作、（）的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己獲取的主要經(jīng)驗(yàn)或突出業(yè)績。A、清潔衛(wèi)生工作B、貫徹保教并重工作C、安全工作D、組織活動(dòng)的心得【答案】|b二、簡答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、你認(rèn)為幼兒教師除了具備基本的知識(shí)、能力、技巧之外,還應(yīng)具備哪些素質(zhì)？【答案】我認(rèn)為幼兒教師除了具備基本的知識(shí)、能力、技巧外，還應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一,思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)一個(gè)幼兒教師來說，忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)是最基本的，也是最重要的思想品德素質(zhì),這是幼兒教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則。第二，身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的情感、活潑、開朗的性格和良好的行為習(xí)慣等。第三，能力素質(zhì)。作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境相互作用，有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力是幼兒教師必備的素質(zhì)。2、6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？【答案】3?6歲的兒童，口頭言語迅速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，記憶能力有了很大提高，主要表現(xiàn)出如下特點(diǎn)： （1）無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展。無意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。有意記憶是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動(dòng)的記憶。兒童的有意記憶較差。 （2）形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展。形象記憶又可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和狹義的形象記憶三類。 （3）意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。機(jī)械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。意義記憶是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記。由于兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)事物的理解能力差，記憶帶有很大的直觀形象性，因而他們往往只能記住一些事物的表面特征和外部聯(lián)系，因此機(jī)械記憶表現(xiàn)突出。在正確教育的影響下，兒童的意義記憶開始發(fā)展起來。4歲以后，兒童的生活內(nèi)容更加豐富，對(duì)事物的理解能力也有一定提高，且言語能力也有很大提高。三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、試論述在幼兒園中，班級(jí)管理主要包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作以及需要注意的問題有哪些？【答案】幼兒園班級(jí)管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。首先，分析班級(jí)基本情況：班級(jí)的基本情況分析通常寫在班級(jí)工作計(jì)劃的前面，主要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)做以介紹。其次，制訂班級(jí)本學(xué)期工作的主要目標(biāo)：班級(jí)工作的主要目標(biāo)任務(wù)可以分為幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。每一部分的任務(wù)目標(biāo)沒有必要面面俱到，教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況有選擇性地、有重點(diǎn)地制定目標(biāo)。第三，制訂具體要求和措施：由于幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期、連續(xù)的過程，所以在班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)容中，有的是與上學(xué)期內(nèi)容相延續(xù)的，這學(xué)期只要堅(jiān)持教育的一致性即可。但更多的是本學(xué)期現(xiàn)有的目標(biāo)和任務(wù)，這就要求班級(jí)老師在制訂計(jì)劃時(shí)，對(duì)完成每一個(gè)任務(wù)提出具體的要求和措施.并且要落實(shí)到人。（2）幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施是指將班級(jí)中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動(dòng)的過程。幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求：首先.教師之間要有明確的分工?，F(xiàn)在幼兒園班級(jí)中普遍采用的分工形式有兩種：一種是兩名教師、一名保育員，即“兩教一?！?；另一種是兩名教師、保育員兩班合一，即“兩教半保”。兩名教師可以自己協(xié)商或在園長的指導(dǎo)下確定一人為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人（簡稱班組長或班主任）。其次，在管理實(shí)施過程中對(duì)幼兒進(jìn)行分組。幼兒園應(yīng)根據(jù)活動(dòng)室的空間、桌子的大小和幼兒人數(shù)多少進(jìn)行分組。分組時(shí)要注意：第一，合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先是男女性別的搭配；其次是能力強(qiáng)弱的搭配。第二，每組還可以設(shè)立一個(gè)小組長的職務(wù)，這個(gè)職務(wù)可以是每天交替的，讓小組成員可以輪流擔(dān)任，幫助教師管理小組。第三，定期交換小組位置。考慮到幼兒的視覺器官發(fā)育尚未成熟，所以建議小組座位每月整組更換一次。（3）對(duì)幼兒園班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)-5評(píng)估對(duì)班級(jí)工作計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行全面檢查與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)成績和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)的過程也是一個(gè)對(duì)以往工作進(jìn)行全面檢查、分析和研究的過程。這三個(gè)環(huán)節(jié)是互為條件的，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)與實(shí)施。它們之間相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣形成了一個(gè)螺旋上升的鏈。每一次新計(jì)劃的目標(biāo)都比上一個(gè)計(jì)劃目標(biāo)水平提高。如此不斷循環(huán)，最終促進(jìn)幼兒園整體工作質(zhì)量的不斷提高。四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、案例一時(shí)間：上午9點(diǎn)28分人物：托二班幼兒、教師甲地點(diǎn)：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí)，教師走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們第10/52頁這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了！”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個(gè)個(gè)食拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時(shí)間：上午10點(diǎn)15分人物：托二班幼兒、教師乙地點(diǎn)：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服！”說完，她退了出去。過了一會(huì)兒，三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問題。(1)結(jié)合幼兒的不同反應(yīng)，對(duì)比分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析和說明。(2)結(jié)合新《綱要》對(duì)兩位教師的處理方法對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，2—3歲正是幼兒認(rèn)知能力飛速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對(duì)所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問題。同時(shí)玩水活動(dòng)也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自己的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不受計(jì)劃所累，給了幼兒一個(gè)開放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空間。(2)從以上兩個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動(dòng)會(huì)弄濕幼兒的衣服，會(huì)著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動(dòng)背后蘊(yùn)涵著的良好的教育契機(jī)。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個(gè)開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氛圍。同時(shí)不受教學(xué)計(jì)劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：“教師應(yīng)善于利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成”，“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等要求。由玩水活動(dòng)引發(fā)的思考，我們能深深體會(huì)到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動(dòng)，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動(dòng)中，盡最大可能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、去實(shí)踐，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。2、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個(gè)洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點(diǎn)送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時(shí)候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了?！泵髅骰卮稹埨蠋熡謫柫艘槐?，結(jié)果明明的回答還是“刷了?！敝徊贿^他的聲音比剛才小了。張老師說：“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味?！泵髅髦缓脧堥_嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實(shí)，沒刷牙沒關(guān)系，只要和老師說實(shí)話，老師不會(huì)怪你的，以后改正就行了?！苯又鴱埨蠋熡州p聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會(huì)兒，承認(rèn)自己確實(shí)沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認(rèn)了錯(cuò)誤’，就表揚(yáng)他是個(gè)誠實(shí)的孩子，并請(qǐng)他趕快去刷牙。對(duì)此事件，有的老師認(rèn)為張老師的做法對(duì)，就應(yīng)該讓孩子承認(rèn)撒謊是錯(cuò)誤的，要培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品德。而有的老師認(rèn)為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評(píng)只好說謊，因此幼兒說謊老師有責(zé)任。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮繌拿髅鞯诙位卮饛埨蠋煹膯栐捖曇舯鹊谝淮涡×?，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識(shí)到自己的言行是不當(dāng)?shù)摹＝酉聛?，張老師不?yīng)該再以教育者的身份直接指出明明''肯定沒有刷牙”。這樣做可能會(huì)引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會(huì)屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時(shí)，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)度”來化解明明已經(jīng)意識(shí)到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實(shí)還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對(duì)做“點(diǎn)頭”動(dòng)作。在以后的、連續(xù)的一段時(shí)間洗刷環(huán)節(jié)前，老師都用這個(gè)動(dòng)作與明明互動(dòng)，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉(zhuǎn)向自律，使勤刷牙這種健康知識(shí)、健康態(tài)度、健康行為真正內(nèi)化為自己的主動(dòng)習(xí)慣，使我們的教育真正落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所強(qiáng)調(diào)的“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）1、圍繞中國京劇臉譜的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。【答案】活動(dòng)目標(biāo)：.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。.情感目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。活動(dòng)準(zhǔn)備：京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份?；顒?dòng)過程：（一）引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事一一在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。（二）欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。1.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的第12/52頁視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）色彩方面：（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、自；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面：（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡單蘊(yùn)意）（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點(diǎn)剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃），一朵云，兩朵云，三朵云：兩邊對(duì)稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。（三）示范設(shè)計(jì)臉譜示范步驟：眼部周圍一一眉毛一一胡子一一額頭和下巴（四）幼兒設(shè)計(jì)臉譜1.幫助幼兒簡單回顧設(shè)計(jì)步驟。（出示臉譜步驟圖）2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心）（五）延伸活動(dòng)1、幼兒作品的欣賞。2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試（三）總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、關(guān)于幼兒眼睛的特點(diǎn)，敘述正確的是（ ）A、5歲以前可以有生理性近視B、幼兒調(diào)節(jié)性近視若不及時(shí)矯治,會(huì)發(fā)展為真性近視C、幼兒眼球較小,前后徑較長,近處物體經(jīng)折射后形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方,呈軸性近視D、長時(shí)間看近距離物體,會(huì)產(chǎn)生真性近視【答案】I；（）2、視力就是人們通常所說的（）,是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。A,分辨力B、視敏度C、視力D、視覺的敏捷程度【答案】B（）3、以下哪項(xiàng)不屬于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能？（ ）A、握力B、拉力C、背肌力D、向上力【答案】1）（）4、幼兒園在幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面不需要的工作有（）。A、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B、入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)C、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)D、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力【答案】I；【解析】入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)是不必要的工作。（）5、學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。A、3—4B、4—6C、6—7D、7—9【答案】I-【解析】學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢。需要4—6分鐘（）6、（ ）兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重（kg）=年齡2+7（或8）粗略計(jì)算出來。2-12歲2-13歲C、2T4歲2-15歲【答案】A（）7、我國幼兒園的地位是（ ）。A、學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段B、保育、福利性質(zhì)的社會(huì)機(jī)構(gòu)C、義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段D、福利教育的基礎(chǔ)階段【答案】A（）8、向嬰幼兒介紹餐飯時(shí)要避免的是（）。A、引發(fā)幼兒食欲B、用猜謎的形式猜菜名C、使幼兒興奮D、講飯菜的營養(yǎng)和作用【答案】（（）9、餐桌的消毒方式是用（ ）oA、消毒劑刷洗B、消毒劑滯留擦拭C、消毒劑噴灑D^消毒劑浸泡【答案】B（）10、小朋友們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。幼兒這時(shí)的注意是（ ）。A、隨意注意B、無意注意C、有意后注意D、有意注意【答案】B【解析】幼兒的這種注意不需要意志努力，是無意注意。二、簡答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、簡述學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)?！敬鸢浮繉W(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：（1）定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。①定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時(shí)也是最初級(jí)的注意。外來的強(qiáng)烈刺激會(huì)引起新生兒暫時(shí)停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，就是最初的定向性注意。兒童大腦皮質(zhì)的逐漸成熟，是注意發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②注意選擇性的發(fā)生發(fā)展。兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展。注意的選擇性表現(xiàn)在兒童偏向于對(duì)一類刺激注意得多，而在同樣情況下，對(duì)另一類刺激注意得少。選擇性注意在新生兒時(shí)期已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)的變化，以及選擇性注意對(duì)象的變化。（2）無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。兒童的注意最初只有無意注意。定向性注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。在整個(gè)學(xué)前期，兒童無意注意的性質(zhì)和對(duì)象不斷變化，無意注意的穩(wěn)定性不斷增長，注意對(duì)象的范圍不斷擴(kuò)大。隨著語言和認(rèn)識(shí)過程有意性的發(fā)展，在幼兒期，有意注意開始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童的注意發(fā)生更大變化，同時(shí)，使兒童心理能動(dòng)性大大增強(qiáng)。2、請(qǐng)簡述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展觀?！敬鸢浮棵膳_(tái)梭利根據(jù)自己對(duì)兒童心理深入的研究，提出了兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)，分別是：（1）兒童心理具有獨(dú)特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個(gè)“胚胎”期：一個(gè)是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”；另一個(gè)則是人類特有的“心理的（或稱精神的）胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。（2）兒童心理具有吸收力。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識(shí)的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱“吸收心理”。也就是說，兒童有一種自動(dòng)成長的沖動(dòng)。（3）兒童心理發(fā)展具有敏感期。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展也有各種敏感期，在發(fā)展過程中也經(jīng)過不同的階段，每個(gè)階段都有某種心理的傾向性和可能性顯示出來，過了特定的時(shí)期，其敏感性則會(huì)消失。（4）兒童心理發(fā)展具有階段性。第一階段：0—6歲，是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期；第二階段：6—12歲。是兒童增長學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能.有意識(shí)地學(xué)習(xí)時(shí)期；第三階段：12—18歲，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進(jìn)行像對(duì)成人那樣的宣傳教育。三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、兒童的依戀的類型有哪些?并結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿??！敬鸢浮績和囊缿俜譃槿N，分別是：（1）回避型，這類兒童母親是否在場(chǎng)對(duì)其影響不大；（2）安全型，這類兒童與母親在一起時(shí)安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時(shí)探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱；（3）反抗型，這類兒童在母親要離開時(shí)非常警惕，對(duì)母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時(shí)又不能把母親當(dāng)成是安全探索的基地。 研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會(huì)等維度上得分高于中點(diǎn)。而另外兩種兒童的母親在幾個(gè)維度上的得分都相對(duì)比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應(yīng)該：對(duì)兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時(shí)地作出反應(yīng)；與兒童相互作用時(shí)，尤其是指導(dǎo)兒童時(shí)，要充滿熱情，用溫和的語言和其進(jìn)行交流，給予其更多的支持和鼓勵(lì)。四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、為了檢驗(yàn)幼兒對(duì)某一領(lǐng)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握程度，幼兒教師自編了一份測(cè)驗(yàn)試卷，測(cè)驗(yàn)結(jié)果：幼兒普遍掌握較好。好多小朋友也認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目很簡單。因?yàn)樵擃I(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于掌握操作技能，而測(cè)驗(yàn)更多地考查識(shí)記的內(nèi)容，有幾道題甚至是平常反應(yīng)快的幼兒得分低，反應(yīng)慢的幼兒反而得分高。請(qǐng)你分析一下這位幼兒教師自制的測(cè)驗(yàn)試卷出現(xiàn)問題的可能性原因，以及對(duì)這位幼兒教師提出建設(shè)性的意見。【答案】由題干表述可知，該教師自制的這個(gè)測(cè)驗(yàn)表的信度和效度都不高。造成這一問題出現(xiàn)的原因可能在于：（1）該教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)；（2）該教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分，甚至沒有準(zhǔn)備；（3）該教師編制的測(cè)驗(yàn)太簡單，題量太??；（4）該教師過分強(qiáng)調(diào)無關(guān)細(xì)節(jié)，忽略本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在自制測(cè)驗(yàn)表對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要做好充分的準(zhǔn)備，編制的測(cè)驗(yàn)問題難易程度適當(dāng)，抓住測(cè)驗(yàn)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的題量，設(shè)置有效地測(cè)驗(yàn)表。2、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的！”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?！敬鸢浮?1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū)，讓家長明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長聯(lián)系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，投放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解加以運(yùn)用?！敬鸢浮恐谱鞑坏刮?大班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)通過幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣；(2)通過幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理；⑶在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較、動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。(2)幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。(3)錄音機(jī)、歌曲《不倒翁》錄音磁帶。(三)活動(dòng)過程.懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。.自由探索(1)交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)(2)提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會(huì)倒.有的不會(huì)倒。小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，在比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。.嘗試操作、制作不倒玩具(1)放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。集體討論：幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。(2)嘗試操作制作不倒玩具幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。(3)集體討論在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住？(沙子比紙團(tuán)重)小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕.玩具就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒？(橡皮泥)為什么？.演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具，它里面的重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì)滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。.完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂趣成就感(1)在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。(2)進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小，等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其對(duì)那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。(3)做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。.結(jié)束部分與不倒翁一起律動(dòng)結(jié)束課程。(《健康歌》的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)(四)活動(dòng)延伸(1)區(qū)角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。(2)戶外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試(四)總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題3分，共計(jì)30分)()1、口服補(bǔ)液鹽服用的時(shí)間間隔是()oA、2分鐘..B、5分鐘..C、10分鐘..D、15分鐘【答案】I；()2、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。A、注意傾聽B、言語專業(yè)化C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒【答案】B【解析】教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。()3、當(dāng)活體昆蟲進(jìn)入外耳道且無法用燈光誘其爬出時(shí)，正確的做法是()A、用水將昆蟲淹死再取出B、用花生油將昆蟲淹死再取出C、用酒精將昆蟲淹死再取出D、用醋將昆蟲淹死再取出【答案】B()4、下列屬于幼兒基本情緒的是()oA,認(rèn)知B、感覺C、恐懼D、知覺【答案】匕()5、在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的全體人員，()進(jìn)行一次全面的健康檢查。A、三個(gè)月B、一年C、兩年D、三年【答案】I；()6,異嗜癖是指嬰幼兒對(duì)食物以外的物品()oA、有不可自制的食欲B、較為喜歡C、能夠接受D、不愛吃【答案】A【解析】嬰幼兒營養(yǎng)學(xué)知識(shí)()7、毛巾的消毒方法是()oA、洗滌劑洗滌B、肥皂洗滌C、清水洗滌D、煮沸消毒【答案】I)【解析】注意這里問的是“消毒方法”不是“洗滌方法”()8、若班里出現(xiàn)預(yù)防接種當(dāng)天身體不適的嬰幼兒，應(yīng)該0。A、繼續(xù)接種B、由醫(yī)生決定是否接種C、免去接種D、換一種接種【答案】I；()9、幼兒園物質(zhì)環(huán)境具有教育和()的功能。A、美觀B、實(shí)用C、藝術(shù)D、保育【答案】I)()10、幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是()。A、教師的指導(dǎo)B、獲取知識(shí)C、兒童的科學(xué)探索活動(dòng)D、主動(dòng)建構(gòu)初級(jí)科學(xué)概念【答案】【解析】學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界(包括人造自然)進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。二、簡答題(共2題，每題15分，共計(jì)30分)1、作為一位新的班主任，如何樹立自己的權(quán)威？?答案■班主任是班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于班集體的制度建設(shè)和文化建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，班主任在工作過程中應(yīng)當(dāng)扮演既是母親又是領(lǐng)導(dǎo)的角色,所以除了有母親的和藹和關(guān)懷以外,還要有領(lǐng)導(dǎo)者的威嚴(yán),新的班主任尤其要注重樹立自我的權(quán)威地位,否則在今后的工作中可能會(huì)遇到困難。作為一名新的班主任,我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手來樹立我的權(quán)威。首先,我會(huì)樹立我在知識(shí)方面的權(quán)威形象，知識(shí)淵博、海納百川的教師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;其次，我會(huì)任用一些在學(xué)習(xí)和學(xué)生工作上都比較突出的學(xué)生干部來協(xié)助我完成班級(jí)制度的完善,并嚴(yán)格監(jiān)督制度的執(zhí)行；最后,我會(huì)積極組織班級(jí)活動(dòng)并參加其中，與學(xué)生增加互動(dòng)和交流,充分傾聽學(xué)生的建議,真正實(shí)現(xiàn)民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的權(quán)威地位，以便今后更好地開展班級(jí)管理工作。2,父母陪伴對(duì)幼兒健康成長有何意義？【答案】父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個(gè)性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。(1)父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對(duì)幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項(xiàng)分享、換位思考的良好品質(zhì)。(2)父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。（3）安全的依戀對(duì)幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、如何理解“捧著一顆心來，不帶半根草去”？【答案】這是陶行知先生的教育名言,是他一生奉獻(xiàn)教育事業(yè)的真實(shí)寫照,真實(shí)地表達(dá)了他滿懷著“愛”的無私奉獻(xiàn)精神。一個(gè)教師只有捧著一顆關(guān)愛學(xué)生的心,不貪戀外在的財(cái)富，才會(huì)依法執(zhí)教,才會(huì)愛崗敬業(yè),在教書育人的事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè),真誠奉獻(xiàn);才會(huì)用師德約束自己,規(guī)范自己的言行,做到為人師表，廉潔從教。只有默默在教書育人的崗位上真誠奉獻(xiàn),才能在平凡中體會(huì)幸福的滋味,在無私的奉獻(xiàn)中理解奉獻(xiàn)與幸福的關(guān)系。教書育人是教師的職責(zé)所在，教育是一份良心活，如果有幸成為一名教師，我將在以后的教學(xué)工作中踏踏實(shí)實(shí),不斷進(jìn)取,努力提高教學(xué)水平和道德修養(yǎng),真誠地對(duì)待每一位學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。"年輕老師一時(shí)生氣，就說：“長了4只呢。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。[問題1]案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？[問題2]教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)做簡要分析。【答案】.在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。.本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。通過本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時(shí)要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。2、元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，而且老人沒有文化。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭；老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。[問題1]針對(duì)材料分析元元出現(xiàn)問題的原因，并提出合理的矯治建議?！敬鸢浮?1)遺傳因素。可能元元的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育環(huán)境。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。矯治建議：(1)做好家長工作，請(qǐng)家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。(2)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會(huì)愿意和他一起玩，爭做好朋友。(3)發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會(huì)主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)，自信心也會(huì)逐漸的提高。(4)教師給予個(gè)別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。(5)用音樂活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1、講述活動(dòng)可以教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒學(xué)會(huì)清楚、完整、連貫地講述某一事物。它可以鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力，使幼兒的語言表述能力逐步得到發(fā)展。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)大班講述類的語言教育活動(dòng)，要求在講述活動(dòng)中豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的表達(dá)能力。【答案】活動(dòng)名稱：小動(dòng)物的家(大班講述活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：.能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有序地表達(dá)出來，能大膽地在集體或小組中講述。.能耐心地傾聽同伴的講述，學(xué)習(xí)并評(píng)價(jià)他人的講述。.掌握詞匯“美麗”“五顏六色”等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.錄音機(jī)、磁帶、瓷板教具；大背景圖2張，小背景圖、動(dòng)物圖片若干。.帶幼兒到園里的動(dòng)物飼養(yǎng)角，觀察小動(dòng)物的家。活動(dòng)過程：.感知理解圖片出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場(chǎng)景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里住著一些小動(dòng)物，老師放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動(dòng)物找出來并放在背景圖上?！苯處煵シ乓魳罚瑯非杏休p快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩、沉重緩慢的樂段，幼兒每兩人一組，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。教師提問：這些小動(dòng)物的家在哪兒?家的旁邊有什么?它們的鄰居是誰?請(qǐng)小朋友自己先講講。.幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述(1)幼兒分組自己講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述。引導(dǎo)幼兒圍繞上述提問完整連貫地講述。(2)請(qǐng)1?2個(gè)幼兒在集體中講述，提醒幼兒比較自己與同伴的講述。.學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。(1)注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。(2)講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小喜鵲住在高高的大樹上，它每天都準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒?！?集中傾聽(1)幼兒再次擺放動(dòng)物并分組自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)，講述時(shí)運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更豐富、句子更完整連貫。(2)每組請(qǐng)一名幼兒到集體面前講述，并評(píng)議他們講得出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。.結(jié)束教師評(píng)議幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予表揚(yáng)。活動(dòng)延伸：將背景圖移至語言區(qū)，幼兒講述“小動(dòng)物的家”，也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”等故事。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試(五)總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題3分，共計(jì)30分)()1、將含量為15%的過氧乙酸配制成0.2%的溶液150kg,需用15%過氧乙酸量為()。A、2斤B、4kgC、2kgD、4g【答案】(()2、下列對(duì)于鼻腔異物不正確的做法是( )A、讓幼兒將無異物的鼻孔按住，然后用力攜鼻涕B、用羽毛、紙等刺激幼兒鼻粘膜，引起噴嚏反射C、送醫(yī)院處理D、用小鏡子夾出來【答案】I)【解析】暫無解析()3、不規(guī)則的場(chǎng)地不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)，但可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)：柔軟的草地可進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)；而堅(jiān)硬的水泥地面則不適合()于練習(xí).A、平衡類B、跳躍類C、投擲類D、鉆爬類【答案】I；()4、在兒童到室外活動(dòng)時(shí)，保育員認(rèn)真觀察兒童的活動(dòng)反應(yīng)，掌握好()A、孩于的活動(dòng)量B、活動(dòng)內(nèi)容C、織活動(dòng)的方式、方法D、組織的火候【答案】|a（）5、個(gè)性形成的最初階段是（ ）。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期【答案】（【解析】幼兒期是個(gè)性形成的最初階段。（）6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，其中藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力是（ ）。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力【答案】（【解析】本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的考查。我們可以采取排除法來分析此題，首先我們可以排除的是D思維能力，藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力肯定不會(huì)是思維能力。而A、B選項(xiàng)的感受能力和表現(xiàn)能力就其兩者的地位來說，在藝術(shù)領(lǐng)域中兩者一直是并立的，所以兩者都不是本題最準(zhǔn)確的答案，所以排除掉A、B、D選項(xiàng)，本題正確答案就是C,創(chuàng)造能力是藝術(shù)領(lǐng)域要培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力。（）7、嬰幼兒患病毒性腮腺炎后，應(yīng)開窗通風(fēng)（）oA、3分鐘B、5分鐘C、10分鐘D、15分鐘【答案】I）【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識(shí)（）8、嬰幼兒測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)先站立于測(cè)量儀底板或靠墻站立，（），腳跟、臀部和肩胛間三點(diǎn)靠在身高儀立柱上。A、腳跟靠攏，足尖并攏B、腳跟靠攏，足尖分開C、腳跟分開，足尖分開D、腳跟分開，足尖并攏【答案】B（）9、嬰幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長，每次不能少于（）o20min30min40min50min【答案】|b（）io、保育員必須要一視同仁地尊重和對(duì)待每位家長，（）,這也是教育公正的要求之一。A、教育好每位家長B、與其建立誠摯平等的關(guān)系C、滿足家長的要求D、做好家長工作【答案】B二、簡答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）1、簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論?！敬鸢浮浚?）觀察學(xué)習(xí)：①觀察學(xué)習(xí)的概念。就是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。②觀察學(xué)習(xí)的過程。新行為的習(xí)得過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)作用四個(gè)具體過程。③強(qiáng)化的種類。強(qiáng)化有直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化之分。（2）觀察學(xué)習(xí)在社會(huì)化過程中的體現(xiàn)。①攻擊性。②親社會(huì)行為。此外，班杜拉還研究了性別作用和自我強(qiáng)化。（3）人、環(huán)境與行為的關(guān)系。人的個(gè)性就是在行為、人的內(nèi)部認(rèn)知因素和環(huán)境相互作用下形成的。一個(gè)人行為的產(chǎn)生首先依賴于他對(duì)環(huán)境榜樣的觀察，同時(shí)也依賴于他自身對(duì)觀察的榜樣的認(rèn)識(shí)，依賴于人活動(dòng)的內(nèi)部誘因。2、請(qǐng)簡要回答《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的第二部分對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的闡述主要包括哪些內(nèi)容？【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的第二部分對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的闡述主要包括每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求與指導(dǎo)要點(diǎn)。（D目標(biāo)：主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。（2）內(nèi)容與要求：主要說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容第28/52頁自然地負(fù)載其中。《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。改革教學(xué)方式，希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能。因此，《綱要》在每個(gè)領(lǐng)域中都沒有單獨(dú)列出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能要求的細(xì)目，而是從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)或技能要求。（3）“指導(dǎo)要點(diǎn)”：一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）1、論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措?！敬鸢浮恳饬x：《3—6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶?shí)施原則。尊重幼兒個(gè)體差異，有利于幼兒各個(gè)智能領(lǐng)域的全面發(fā)展，對(duì)于一個(gè)幼兒來說，各種智能的水平存在差異，尊重幼兒的個(gè)體差異并幫助幼兒在原有智能水平上得到提高。尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)別幼兒的特殊需要，確認(rèn)每個(gè)幼兒都有被關(guān)注的權(quán)利。尊重幼兒的個(gè)體差異，有利于幼兒多種渠道和途徑參與到學(xué)習(xí)過程中，充分利用多種感官去學(xué)習(xí)，解決困難，促進(jìn)多種智能的全面發(fā)展。措施：.細(xì)心觀察，全面了解兒童。教師通過有目的有意識(shí)的觀察，可以獲得大量具體真實(shí)的信息。.識(shí)別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)尋求突破口。只有真正了解、分析幼兒，才能找到突破口，讓優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，最終促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。教師要了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同兒童在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，要滿足不同兒童的興趣需要，給予他們不同的關(guān)愛，實(shí)施不同的教育方法，讓每個(gè)兒童都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）1、洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷的特點(diǎn)吸引了眾多消費(fèi)者，尤其是兒童和青少年。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢(shì)越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，還會(huì)對(duì)少年兒童心理帶來負(fù)面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則?！敬鸢浮颗渲茖W(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童生理需要的同時(shí)避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1?2歲以泥或碎末為宜，2?3歲以細(xì)絲、小丁、小片為主，3?4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時(shí)，避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，同時(shí)要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。2、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！敬鸢浮孔⒁馀c感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開始，是一個(gè)人知識(shí)的重要來源。感知覺還是一個(gè)人最基礎(chǔ)、最簡單的心理活動(dòng)過程。但感知覺為記憶、想象與思維等其他各種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程提供了材料，也是情緒、意志、需要、動(dòng)機(jī)及個(gè)性形成等一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。感覺是客觀事物總是具有一定的屬性的，如形狀、顏色、味道、軟硬等。當(dāng)這些屬性作用于人的感覺器官時(shí)，大腦就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。感覺就是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是一個(gè)人充分調(diào)動(dòng)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)由客觀世界中物體的各種屬性所產(chǎn)生的感覺信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和解釋的結(jié)果。但離開知覺的純感覺是不存在的。(1)幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。(2)根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點(diǎn)。(3)根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后。這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，每題30分，共計(jì)30分)1、圍繞彩色的世界的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。【答案】活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)，.通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)混色變化帶來的快樂。.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。.引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)編兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備.三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色。.透明玻璃瓶及玻璃紙若干?；顒?dòng)過程.出示三個(gè)透明的裝有清水的玻璃瓶及三原色顏料，引起幼兒興趣。教師將三種顏料分別滴入三個(gè)裝有清水的瓶中，請(qǐng)幼兒觀察，水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？.教師演示實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察。“今天，紅黃藍(lán)這三個(gè)顏色寶寶要來給小朋友們變魔術(shù)，他們?nèi)齻€(gè)相互搭配在一起就能變出一種新的顏色。.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(1)每組幼兒幾個(gè)玻璃瓶，三原色顏料及紙片。(2)幼兒自由搭配三原色，觀察其發(fā)生了什么變化。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬考試（六）總分：【150分】 考試時(shí)間：【120分鐘】一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）（）1、關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是（）A、可因食物過敏而致B、可因灰塵引起過敏C、可因羊毛、化纖引起過敏D、病因易確定【答案】I）【解析】濕疹是一種比較常見的過敏性皮膚病。引起過敏的原因很多，可因食物引起過敏，如牛奶、羊奶、魚、蝦、蛋等；可因灰塵、羊毛、化纖等引起過敏。但往往很難找出準(zhǔn)確的原因。（）2、快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒（）oA、認(rèn)知B、意志C、基本情緒D、感情【答案】（（）3、幼兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是（）oA、由雙臂動(dòng)作到頭部動(dòng)作B、從腿部動(dòng)作到軀干動(dòng)作C、從手指動(dòng)作到軀干動(dòng)作D、從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作【答案】I）（）4、不是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求之一。A、對(duì)有天賦的幼兒不用指導(dǎo)B、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)C、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高D、支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們提高表現(xiàn)的能力和技能【答案】|A【解析】相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)()5、不宜在幼兒園中種植多刺、有毒的植物是出于()的考慮、A、安全、美觀B、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)C、安全、衛(wèi)生D、美觀、經(jīng)濟(jì)【答案】(()6、對(duì)嬰幼兒進(jìn)行晨檢時(shí)，保育員的手應(yīng)()。A、溫暖，動(dòng)作有力B、冰爽，動(dòng)作輕柔C^溫暖，動(dòng)作輕柔D、冰爽，動(dòng)作有力【答案】(()7、保育員指導(dǎo)幼兒分辨衣服前后的方法是()oA、幫助幼兒分辨B、做記號(hào)C、記憶衣服的結(jié)構(gòu)D、穿上再看【答案】I:()8、解決嬰幼兒在游戲和教學(xué)中出現(xiàn)的問題時(shí)應(yīng)注意改進(jìn)()和方式.方法，使之更加符合孩子的特點(diǎn)和興趣，減少問題的出現(xiàn)。A、教師的工作作風(fēng)B、活動(dòng)的內(nèi)容C、嬰幼兒之間的交往關(guān)系D、師生關(guān)系【答案】I：()9、對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是( )。A、反面評(píng)價(jià)B、正面評(píng)價(jià)c^正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合D、消極評(píng)價(jià)【答案】I；【解析】游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。()10、幼兒園對(duì)家庭進(jìn)行指導(dǎo)，不僅是()、發(fā)揮幼兒教育整體功能的需要，而且也是提高家長教育素質(zhì)的需要。A、幼兒社會(huì)教育..B、提高社會(huì)教育水平C、幫助家長教育..D、貫徹幼教法規(guī)【答案】I)二、簡答題(共2題，每題15分，共計(jì)30分)1、簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點(diǎn)?！敬鸢浮繗赓|(zhì)一般分為四種類型：(1)膽汁質(zhì)這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長。比如，上課時(shí)坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動(dòng)，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時(shí)，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。(2)多血質(zhì)這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩；不管遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場(chǎng)；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動(dòng)，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。(3)黏液質(zhì)這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如，上課不主動(dòng)回答問題，但老師點(diǎn)名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時(shí)間情緒都不好；能夠長時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易受到外界的影響；對(duì)經(jīng)常從事的、己經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。(4)抑郁質(zhì)這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，參加集體活動(dòng)也不主動(dòng)，被別人罵了還會(huì)長時(shí)間記仇等；對(duì)最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默地望著老師；受到表揚(yáng)時(shí)沒有明顯的袁示，教師稍加批評(píng)，就很難為情，且持續(xù)很長時(shí)間；起床時(shí)，穿衣服動(dòng)作很慢，上課時(shí)，動(dòng)手一動(dòng)筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時(shí)兼具其他類型的某些特點(diǎn)，具有混合性。2、兒童身心發(fā)展有哪些規(guī)律?在教育過程中教師應(yīng)該怎樣遵循這些規(guī)律？【答案】兒童身心發(fā)展主要遵循以下四個(gè)規(guī)律：(1)兒童身心發(fā)展具有順序性和階段性首先，兒童身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，具有一定的順序。其次，身心發(fā)展具有階段性：人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。以思維為例，童年期的思維特點(diǎn)是以具體的形象思維為主，對(duì)抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進(jìn)行理論邏輯推斷。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，又是后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。由于兒童身心發(fā)展具有順序性，所以決定了教育工作也要有順序性。教師在教育教學(xué)過程中必須遵循由淺入深，由易到難，由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行，要“循序漸進(jìn)”，不能“報(bào)苗助長”。兒童身心發(fā)展的階段性則要求教育必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)兒童身心發(fā)展具有不平衡性兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同時(shí)期發(fā)展速度不相同。例如，身高體重出生后一年發(fā)展最快，以后緩慢，到青春期又高速發(fā)展。二是不同方面發(fā)展的不平衡性，有些方面在較早階段就能達(dá)到較高水平；有些方面則要成熟得晚些，例如感覺、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平，而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。兒童身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的啟示是：教師在教育過程中，應(yīng)該善于抓住兒童身心發(fā)展各個(gè)方面的成熟期和關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育，這樣能夠事半功倍，取得最佳效果。(3)兒童身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性：指在一定社會(huì)和教育條件下，