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一年級語文活動教案5篇

經(jīng)過一段時間的一年級語文科目教學(xué)任務(wù)，作為一年級語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級語文活動教案嗎？它會對你教學(xué)帶來積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級語文活動教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級語文活動教案篇1

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，提示課題：

1、(屏顯插圖)傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎?這就是我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

(卡片出示)

指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段?

5、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：天飛在你來

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

4、指導(dǎo)寫字。

①教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

②學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認(rèn)讀。

3、給“天”“飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飛船在太空中看到了什么?

(3)嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

①“小弟弟”指誰?“你”指誰?

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術(shù)發(fā)展的新成果，能到離地球很遠(yuǎn)的宇宙中搞科學(xué)研究，只需科學(xué)家在地面控制就行了，一號飛船于1999年11月才發(fā)射升空，嫦娥以前當(dāng)然不會見到了。

③誰來學(xué)嫦娥姐姐問一句?(親切、驚訝、

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)飛船弟弟是怎么回答的?

(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。

①討論：從飛船的話中你知道了什么?

②交流。

A：名字——神舟號

這是神奇的飛船的意思。

B：家鄉(xiāng)——中國。

C：任務(wù)——科學(xué)家派來作飛行試驗的。

③誰來學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?(自豪的語氣)

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應(yīng)呢?

(1)指名朗讀第三自然段。

(2)嫦娥姐姐怎么說的?

(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

①嫦娥姐姐為什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當(dāng)然想回家看看。

③誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎么樣接待她呢?

三、總結(jié)課文

祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自學(xué)生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。

3、指導(dǎo)寫字。

①教師范寫。

②學(xué)生描紅。

③學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

一年級語文活動教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：

課件、版畫

學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

教學(xué)過程：

一、情景渲染。

1、導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

2、生說說自己看到的景象，說說感受。

3、在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

4、聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目標(biāo)展示。

1、簡單介紹和釋題。

2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

2、檢測讀音。(多種形式檢測)

3、自由讀、同位讀正音。

4、匯報、檢測。

四、悟讀古詩。

1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

2、匯報。(在學(xué)生的`匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受)

3、生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受)

4、匯報。

5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎?

五、擴展。(時間不允許的話，留到下節(jié)課)

1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。

2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

(因為是低年級的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。)

一年級語文活動教案篇3

教材分析：

新中國勝利的號角，在西柏坡吹響。西柏坡人的精神，至今乃令人肅然起敬?！段靼仄隆肥且皇渍Z言流暢的詩歌，詩歌中數(shù)不清楚的石頭，磨不壞的碾子、石磨無不引領(lǐng)著我們情不自禁地去追尋西柏坡的神奇和偉大。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中識記生字，感受其中蘊含的革命精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫8個字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課14個生字，正確書寫8個字。

教學(xué)難點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)學(xué)法：

“三疑三探”教學(xué)教法。

教具學(xué)具：

教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探。

1、讀課題，說出你的疑問。

2、梳理問題，板書兩個重點問題。

3、自讀課文，出示自探提示：

(1)西柏坡在哪個山上?

(2)西柏坡上的石頭有哪些特點?

二、解疑合探。

1、帶著前面的疑問，自讀課文，看看自己能讀懂些什么。

2、教師提問，讓學(xué)生帶著問題再談。

(1)請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?

(2)讀了這篇課文你知道西柏坡的石頭有什么特點?

(3)你怎樣學(xué)習(xí)這種石頭的精神?

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

指名回答自探提示的1、2題。

三、質(zhì)疑再探。

1、通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?提示多音字。

2、借助拼音讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識的。生字詞。

叫：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

多：上下結(jié)構(gòu)，夕字旁

坡：左右結(jié)構(gòu)，提土旁

行：左右結(jié)構(gòu)，彳旁

里：獨體字

面：獨體字

得：左右結(jié)構(gòu)，彳旁

3、同桌互評互議識字的情況，教師適時點撥，并以聽寫比賽的方式檢測。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們還有什么樣的疑問呢?

四、運用拓展。

1、再次有感情朗讀全文，說說自己讀后的體會。

2、把喜歡的詞句再讀讀，并記住他們。

3、講多音字磨的兩個音和詞組。

4、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)另一個多音字。

5、講多音字行的兩個讀音和詞組。

一年級語文活動教案篇4

一、說教材

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文，俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

(2)正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

(3)有主動積累詞語的意識。

2、教學(xué)重點：

了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說學(xué)法

達(dá)爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

1、(播放課件)導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的

2、()說：春雨是()。

3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

(二)情境感悟，對話朗讀

1、學(xué)第三自然段

(1)我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

(2)看課件，說說小燕子看到了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。

(4)師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)

(5)師小結(jié)：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——

(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

2、學(xué)第四自然段

(1)師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?

(2)生自由說說

(3)麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣?

(4)生個性化朗讀

(5)說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。

(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

4、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)

(三)拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗

游戲：我猜我猜我猜猜。

(四)指導(dǎo)書寫“花”“草”

(五)實踐活動

師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設(shè)計。

一年級語文活動教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認(rèn)識?

(2)再看著張圖，爺爺在干什么?(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2、出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。

2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學(xué)習(xí)方法：在段中