陶瓷類課程教學(xué)和考核方面的改革

陶瓷類課程教學(xué)和考核方面的改革陶瓷類課程教學(xué)和考核方面的改革

【Abstract】Accordingtothedemandoftrainingqualifiedpeopletomeettheengineeringapplications，theopinionsabouttheteachingandexaminationofceramiccoursehavebeenproposed.Bymakigthebestofnewformsofteachingandexamination，thestudentsmastertheknowledgeofcourseeffectively，improveindependentlearing，innovationabilityandteamspirit.Theachievementsineducationalreformareshowed.

【Keywords】Ceramiccourse；Teaching；Examination

0前言

陶瓷工藝學(xué)作為我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課程，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事陶瓷方面工業(yè)生產(chǎn)和項(xiàng)目研究的根底，因此在我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)中有著舉足輕重的作用。但是，目前陶瓷類課程的教學(xué)工作存在一些難點(diǎn)，如陶瓷方面波及的知識(shí)范圍太廣，與工廠實(shí)踐結(jié)合的更為緊密，并且隨著科學(xué)技術(shù)的開展，書本知識(shí)往往不能跟上知識(shí)的開展速度[1]。因此，如何做好陶瓷工藝學(xué)方面的教學(xué)和考核方面的工作就顯得尤為重要。

從培養(yǎng)應(yīng)用型本科生的角度來說，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)，用科學(xué)的辦法和伎倆分析問題，提出合理的解決方法，為工藝流程和項(xiàng)目實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)。這一切就需要教師和學(xué)生共同配合來實(shí)現(xiàn)。首先教師要具有深厚的理論功底和工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠通過適宜的教學(xué)和考核方式使學(xué)生理解、熟悉和掌握陶瓷工藝學(xué)的知識(shí)；其次，學(xué)生也要積極參與到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中來，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫穿。本人根據(jù)自己近幾年教學(xué)工作成果，擬從教學(xué)和考核兩個(gè)方面進(jìn)行一些探討，旨在通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，考核方式的全面優(yōu)化，提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)的根底，從而培養(yǎng)出合乎專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和得到社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)用型人才。

1教學(xué)方面的改革

〔1〕以“寬根底、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新〞為理念，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面改革，確立全面、適宜的教學(xué)內(nèi)容，形成適合當(dāng)前學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容體系，即：2個(gè)知識(shí)模塊〔傳統(tǒng)陶瓷、先進(jìn)陶瓷〕，4個(gè)根本理論教學(xué)單元〔原料制備、成型、燒結(jié)和加工〕，4個(gè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元，1個(gè)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元。目前國內(nèi)教材根本處于單一知識(shí)模塊，傳統(tǒng)陶瓷和先進(jìn)陶瓷不能充沛融合，理論知識(shí)顯得相對(duì)陳舊，并且對(duì)于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)這方面關(guān)注很少。所以本院決定在已有教材的根底上按照上述教學(xué)體系重新進(jìn)行編寫。

〔2〕以“強(qiáng)理論、少概念、多應(yīng)用〞為原那么，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化對(duì)根底理論的理解，重點(diǎn)突出對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐和應(yīng)用指導(dǎo)性較強(qiáng)的根底理論，盡量減少對(duì)概念的機(jī)械化的記憶，將根底理論和項(xiàng)目實(shí)踐案例結(jié)合起來，做到理論和實(shí)踐的相互融匯貫穿，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和項(xiàng)目應(yīng)用能力的提高。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用講授式、啟發(fā)式、案例式、協(xié)同式等不同的教學(xué)辦法來發(fā)展教學(xué)，如根底理論采用傳統(tǒng)的講授式，通過單向傳遞和知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，使學(xué)生快速的掌握更多的信息量；陶瓷原料的配合比設(shè)計(jì)采用啟發(fā)式教學(xué)的辦法，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行配合比計(jì)算；對(duì)項(xiàng)目應(yīng)用內(nèi)容，那么采用案例式教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，找出解決在陶瓷生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題的方法；對(duì)于拓展創(chuàng)新內(nèi)容，那么采用協(xié)同式教學(xué)辦法，老師和學(xué)生一起合作，創(chuàng)新性的提出計(jì)劃來改良陶瓷生產(chǎn)的工藝流程和陶瓷產(chǎn)品的性能。同時(shí)，在教學(xué)伎倆上也呈現(xiàn)多樣化，采用板書授課、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論和網(wǎng)絡(luò)交流等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

〔3〕以“理論實(shí)驗(yàn)―應(yīng)用實(shí)驗(yàn)―拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)〞為導(dǎo)向來構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)辦法，采用啟發(fā)式和競賽式學(xué)習(xí)指導(dǎo)辦法，擯棄“同時(shí)，同法，同實(shí)驗(yàn)，同結(jié)論〞的四同教學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)，自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，自行完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。形成學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，教師輔助啟發(fā)的教學(xué)模式，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

〔4〕借助我校天空教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架構(gòu)陶瓷類課程開放式網(wǎng)絡(luò)體系，在該體系中植入學(xué)習(xí)資料、教學(xué)課件、項(xiàng)目案例和國內(nèi)外最新開展趨勢等內(nèi)容。盡可能激勵(lì)學(xué)生參與到本課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中來，教師和學(xué)生共享更多的教學(xué)資源，學(xué)生也能夠更為便捷的，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上教師也可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在課余時(shí)間進(jìn)行動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)和答疑。

2考核方面的改革

考核作為教學(xué)實(shí)施過程中一種有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的伎倆，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)辦法改革具有一定的指揮導(dǎo)向性作用[2]。同樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方式的變化，考核內(nèi)容和方式也應(yīng)作出相應(yīng)的變化。

〔1〕對(duì)考試成績構(gòu)成作出了改革，學(xué)生的最終考核成績?yōu)椋豪碚摽荚嚦煽冋?0%，平時(shí)測試成績占20%，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)成績占20%，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成績占20%。這種考核方式不再是單純的只考慮期末成績的上下，更重要的是不僅能夠幫忙學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，同時(shí)也反映學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)來解決項(xiàng)目實(shí)際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，防止學(xué)生在應(yīng)試的道路上越走越遠(yuǎn)，契合當(dāng)前以學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

〔2〕對(duì)考核形式作出了改革。目前絕大多數(shù)考核形式采取閉卷形式，這就要求學(xué)生死記硬背許多概念性的內(nèi)容，因此理論考試采用半開卷的形式，提供考試所有可能用到的公式，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給學(xué)生以更多的時(shí)間去思考，去應(yīng)用。同時(shí)考核形式不局限于期末階段，要推行多個(gè)階段〔平時(shí)測評(píng)、期中考核、期末考核〕的考核。

〔3〕對(duì)考試內(nèi)容作出了改革。理論考試要盡量減少死記硬背型的考題，要增加理解、判斷和分析相結(jié)合的考題，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解和掌握。

〔4〕在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化開展。實(shí)驗(yàn)題目的選取要貼近項(xiàng)目實(shí)踐，教師給出實(shí)驗(yàn)范圍和要求，指定要求進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以獨(dú)自或者組成團(tuán)隊(duì)自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。示例，在陶瓷燒結(jié)工藝實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)，選取不同的燒結(jié)工藝來制備陶瓷，或者對(duì)燒結(jié)過程中產(chǎn)生的缺陷進(jìn)行改良。教師對(duì)整個(gè)過程和最終的結(jié)論進(jìn)行測評(píng)。

〔5〕在我校天空教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)與陶瓷相關(guān)的科技講座，跟蹤當(dāng)前陶瓷工藝最新的研究進(jìn)展，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相互討論交流，撰寫專題報(bào)告，教師定期對(duì)學(xué)生的專題報(bào)告進(jìn)行測評(píng)，并作為平時(shí)測評(píng)的一局部，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。

3結(jié)語

近兩年，本人在陶瓷工藝學(xué)這門課程的教