新課標(biāo)搭石教學(xué)反思

新課標(biāo)搭石?教學(xué)反思范?文一《搭?石》這一課?為我們展現(xiàn)?了一幅幅生?動的畫面映?入眼簾：秋?涼在即，人?們精心挑選?石頭擺放在?小溪中，幾?番精心踩踏?;急著趕路?的老人，發(fā)?現(xiàn)搭石不穩(wěn)?，及時調(diào)整?才肯離去;?一行人走搭?石，動作協(xié)?調(diào)有序，聲?音踏踏，清?波漾漾，人?影綽綽，充?滿了詩情畫?意;兩個人?面對面過小?溪，招手禮?讓，閑話家?常;偶遇老?人，蹲身下?伏，背負過?溪……根?據(jù)本文特點?，結(jié)合新的?課程理念，?本課在教學(xué)?時我注重以?人為本，以?讀為本。采?取情境體驗?式教學(xué)法，?引導(dǎo)學(xué)生緊?緊抓住“搭?石，構(gòu)成家?鄉(xiāng)的一道風(fēng)?景?！苯虒W(xué)?中我主要以?兩個方面展?開教學(xué)：?1、發(fā)現(xiàn)感?受文中的美?文中有看?得見的具體?的“美”，?也有看不見?的心靈的“?美”：急?著趕路的老?人，發(fā)現(xiàn)搭?石不穩(wěn)，及?時調(diào)整，滿?意才肯離去?;——勤勞?美行人走?搭石，動作?協(xié)調(diào)有致，?聲音踏踏，?清波漾漾，?人影綽綽，?充滿了詩情?畫意;——?和諧美、自?然美如果?兩個人同時?過溪，招手?禮讓，閑話?家常;——?謙讓美要?是誰偶遇老?人，蹲身下?伏，背負過?溪;——尊?老美心靈?美、友善美?、自然美、?團結(jié)美、善?良美、奉獻?美……美?是永恒的主?題，教學(xué)時?采用自讀時?想象畫面、?自悟時體會?情味、交流?時暢所欲言?的教學(xué)思路?。學(xué)生們自?讀、自悟，?在尋找美，?欣賞美的同?時，感悟自?然的美，感?悟和諧的美?，感悟平凡?的美!2?、發(fā)現(xiàn)感受?身邊的美?作者就是從?一件很小的?事物中發(fā)現(xiàn)?了美。你現(xiàn)?在認為什么?是美?在我?們身邊哪里?也可以找到?美?”在?教學(xué)中，盡?管我課前精?心備課，努?力挖掘教材?。但是，整?堂課上了下?來后，也留?下了很多的?遺憾：1?、課堂駕馭?能力十分欠?缺。課堂教?學(xué)中總是被?自己備好的?課所牽制，?按照自己已?有的思路一?步步開展教?學(xué)，對于課?上突發(fā)的意?外情況不能?很好地處理?與引導(dǎo)。?2、雖然教?學(xué)中注重了?感情朗讀的?指導(dǎo)，但是?學(xué)生的朗讀?效果、朗讀?的層次感并?沒有達到很?好的效果，?在朗讀指導(dǎo)?方法上自己?還缺少一些?有效地方法?。3、通?過教學(xué)，我?感到自己設(shè)?計的一些提?問過于細碎?，總感覺自?己在課堂中?一個勁地在?提問、引導(dǎo)?學(xué)生回答問?題。一節(jié)課?下來，自己?沒少忙乎，?可學(xué)生的情?感總是處于?一種很平的?狀態(tài)。激發(fā)?學(xué)生的情感?方面是我這?節(jié)課很薄弱?的一個環(huán)節(jié)?。4、新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求注重學(xué)生?學(xué)習(xí)的自主?性，教學(xué)中?，我總是一?味地牽著學(xué)?生學(xué)習(xí)，大?膽放手讓學(xué)?生學(xué)習(xí)方面?做得很不夠?。5、板?書設(shè)計也有?所欠缺。設(shè)?計板書時只?注重了簡潔?，對看不見?的美“謙讓?美、奉獻美?、敬老美”?等沒有在板?書中凸顯出?來。如果能?將這一點表?現(xiàn)出來，會?更好地突破?重難點。?6、本課教?學(xué)中忽視了?寫作方法的?指導(dǎo)，沒有?為“學(xué)生寫?生活中的美?”做好鋪墊?。其實，?教學(xué)中暴露?出得問題還?有很多很多?。這些都充?分說明自己?的教學(xué)能力?、教學(xué)技巧?、教學(xué)機智?、把握教材?處理教材、?組織教學(xué)等?方面的能力?十分欠缺。?在今后教學(xué)?中，我要更?加努力學(xué)習(xí)?，總結(jié)與反?思，使自己?取得更大的?進步。新?課標(biāo)搭石教?學(xué)反思范文?二《搭石?》這篇文章?就是語文工?具性和人文?性的完美結(jié)?合。文中詩?一般流暢的?語言，鄉(xiāng)親?們水一般清?澄的心靈，?都給學(xué)生一?種美的熏陶?。在上課初?始，我就想?把學(xué)生帶進?文中那個詩?情畫意的氛?圍，描繪家?鄉(xiāng)美景導(dǎo)入?。從學(xué)生們?的表情上，?雖似懂非懂?的意象已經(jīng)?使他們感受?到了一種美?。這樣也激?發(fā)了他們接?下來學(xué)習(xí)的?積極性。?《搭石》這?一課，并進?行了認真的?備課。當(dāng)我?捧讀課文，?一幅幅生動?的畫面映入?眼簾：秋涼?在即，人們?精心挑選石?頭擺放在小?溪中，幾番?精心踩踏;?急著趕路的?老人，發(fā)現(xiàn)?搭石不穩(wěn)，?及時調(diào)整才?肯離去;一?行人走搭石?，動作協(xié)調(diào)?有序，聲音?踏踏，清波?漾漾，人影?綽綽，充滿?了詩情畫意?;兩個人面?對面過溪，?招手禮讓，?閑話家常;?偶遇老人，?蹲身下伏，?背負過溪…?…課文語?言質(zhì)樸，意?境秀美，字?里行間洋溢?著鄉(xiāng)村的生?活氣息。使?我一次又一?次地感受到?一種看得見?的美和看不?見的美在文?本中和諧共?生。根據(jù)本?文特點，結(jié)?合新的課程?理念，本課?在教學(xué)時我?注重以人為?本，以讀為?本。采取情?境體驗式教?學(xué)法，引導(dǎo)?學(xué)生緊緊抓?住“搭石，?構(gòu)成家鄉(xiāng)的?一道風(fēng)景。?”這一主題?，教學(xué)中以?學(xué)生自讀自?悟為基礎(chǔ)，?注重引導(dǎo)學(xué)?生充分地讀?，在讀中體?驗、感悟，?在讀中積累?、內(nèi)化，在?讀中欣賞、?升華。把?“美”這條?主線，貫穿?于課堂始終?。讓學(xué)生?通過這些畫?面的體會，?自然地感受?到搭石構(gòu)成?了家鄉(xiāng)的一?道風(fēng)景時，?學(xué)習(xí)最后一?段，并通過?背景介紹，?使學(xué)生進一?步感受搭石?默默無聞的?美，情感又?進一步得到?升華。教?學(xué)中，我努?力做到工具?性和人文性?的和諧統(tǒng)一?。在詞句教?學(xué)時，我不?光引導(dǎo)學(xué)生?了解意思，?還提示理解?方法，如抓?住重點詞語?理解，聯(lián)系?上下文理解?，以培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能力?。在對學(xué)生?進行聽說讀?寫基本功綜?合訓(xùn)練的同?時，要注重?對學(xué)生關(guān)愛?他人美好情?感的熏陶和?正確的情感?態(tài)度和價值?觀的引導(dǎo)。?比如在朗讀?中潛移默化?，在過渡語?、小結(jié)語、?激情語中滲?透。從而讓?學(xué)生感受到?：勤勞是美?、助人是美?、謙讓是美?、和諧是美?、美就在我?們的心里，?只要我們奉?獻了愛，我?們的生活就?充滿了美。?新課標(biāo)搭?石教學(xué)反思?范文三本?節(jié)課能把《?新課程》嶄?新的理念貫?穿在整個教?學(xué)過程中，?打破原有的?教學(xué)方式，?組織學(xué)生開?展自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)活動。?讓學(xué)生懂得?：老師和他?們是平等的?對話關(guān)系，?講臺并非是?老師專有的?陣地，老師?會常常把講?臺讓給學(xué)生?，讓他們也?神采飛揚站?在這里施展?自己才能。?《搭石》上?完后，可以?看到課堂上?學(xué)生們學(xué)習(xí)?積極性非常?高，尤其是?充分利用多?媒體播放課?件，引來學(xué)?生嘖嘖的稱?贊，調(diào)動了?學(xué)習(xí)積極性?。我要學(xué)生?動筆在文章?空白處中寫?感受，發(fā)表?自己的見解?這一環(huán)節(jié)，?把自主學(xué)習(xí)?的權(quán)利還給?了學(xué)生，學(xué)?生愿意把自?己的想法告?訴別人，甚?至出現(xiàn)了爭?搶的現(xiàn)象。?課堂上學(xué)?生對問題的?分析、理解?有時會超越?教師的設(shè)想?，這是教學(xué)?相長的好機?會。教師要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生良好的思?維品質(zhì)，從?中汲取營養(yǎng)?，用于再教?學(xué)時啟迪學(xué)?生的思維。?課文最后一?句話“一排?排搭石，任?人走，任人?踏，它們聯(lián)?結(jié)著故鄉(xiāng)的?小路，聯(lián)結(jié)?著鄉(xiāng)親們美?好的情感。?”這句話怎?么理解?說?真的，這句?話含義很深?刻，我認為?對四年級的?小學(xué)生未免?太難了。因?為文章語言?表面比較易?明，但內(nèi)涵?隱晦，作為?老師，有時?都一下子都?轉(zhuǎn)不過彎來?，何況是四?年級的的小?學(xué)生?我讓?全班同學(xué)以?小組為單位?展開討論，?最后有同學(xué)?來回答：“?這句話安排?在課文的最?后，作者是?不是要用來?點明中心呢??而課文的?中心就是要?贊揚鄉(xiāng)親們?，那贊美搭?石就是贊美?了鄉(xiāng)親們。?”另一位同?學(xué)接著回答?：“這句話?表面是寫搭?石靜靜地在?溪水中，任?人踩踏，卻?無怨無悔、?默默無語。?實際上就是?寫鄉(xiāng)親們默?默無聞、無?私奉獻精神?的寫照。”?同學(xué)在學(xué)習(xí)?時，碰到問?題能去動腦?筋查找資料?，這是一種?探究精神的?體現(xiàn);經(jīng)過?討論解決問?題，這是合?作精神的體?現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)?生注意傾聽?別人的發(fā)言?，鼓勵學(xué)生?對不同意見?展開爭論，?讓學(xué)生的思?維在碰撞中?迸射出火花?，從而對課?文有更深刻?的理解和感?悟。通過用?新課程嶄新?的理念上課?，我覺得新?理念已經(jīng)在?慢慢的滲透?到學(xué)生的思?維中去了，?這是值得欣?慰的?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》指出：教?材要有開放?性和彈性。?教材的開放?性表現(xiàn)在教?材要和生活?實踐相結(jié)合?，要課內(nèi)外?結(jié)合，要學(xué)?用結(jié)合。作?為