按比例分配教學(xué)反思

按比例分配?教學(xué)反思篇?1本節(jié)課?始終以《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》為指導(dǎo)，?本著以學(xué)生?的發(fā)展為本?的教育理念?，著眼于學(xué)?生的可持續(xù)?發(fā)展，注重?教學(xué)目標(biāo)的?多元化。在?使學(xué)生掌握?“雙基”的?同時(shí)，更重?要的是讓學(xué)?生在數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)中，增?強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)?、成果意識(shí)?，并在情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀等方面?都得到充分?的發(fā)展。我?合理地、創(chuàng)?造性地把這?節(jié)課的教學(xué)?內(nèi)容分為兩?大部分。?第一部分：?創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟?悉的問題教?學(xué)情境，讓?學(xué)生在教師?的引導(dǎo)、點(diǎn)?撥下使學(xué)生?深入理解解?題方法與按?比分配的合?理性。這一?教學(xué)過程始?終讓學(xué)生在?開放、寬松?、和諧的氛?圍中自主探?索、合作交?流，使學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主體，?培養(yǎng)了學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?能力。第?二部分：解?決實(shí)際問題?，讓學(xué)生感?受生活中處?處有數(shù)學(xué)，?充分體現(xiàn)了?《課標(biāo)》倡?導(dǎo)的新理念?。具體做法?如下：按?比分配是一?種分配思想?，在生活、?生產(chǎn)中是很?常見的，已?學(xué)過的平均?分其實(shí)是按?比分配的一?種特例。教?學(xué)中要通過?解決實(shí)際生?活的問題，?讓學(xué)生了解?在生活、生?產(chǎn)中常常要?把一個(gè)數(shù)量?按照數(shù)量的?多少來分配?，感悟“按?比分配”存?在的價(jià)值。?在設(shè)計(jì)時(shí)“?把84棵樹?分給五、六?兩個(gè)年級(jí)，?該怎么分??”讓學(xué)生?思考，由于?學(xué)生面臨的?是自己生活?中的問題，?學(xué)習(xí)材料具?有豐富的現(xiàn)?實(shí)背景，于?是激發(fā)學(xué)生?產(chǎn)生解決問?題的興趣，?主動(dòng)地參與?探索，尋求?解決問題的?方法。理解?按比分配方?案的合理，?在解決問題?的過程中，?每個(gè)孩子都?能體會(huì)到數(shù)?學(xué)其實(shí)就在?我們的身邊?，數(shù)學(xué)源自?生活。按?比例分配教?學(xué)反思篇2?一、故事?導(dǎo)入，激發(fā)?學(xué)生探究知?識(shí)的欲望，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的?興趣本課?內(nèi)容由于是?解決問題，?難免有些枯?燥。故事是?最能激發(fā)學(xué)?生興趣的，?所以我根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容，?選取小動(dòng)物?們開運(yùn)動(dòng)會(huì)?的情境導(dǎo)入?新課。讓學(xué)?生展開聯(lián)想?的翅膀，盡?量吸引學(xué)生?的注意，讓?學(xué)生在問題?的情境中產(chǎn)?生思維碰撞?的火花，尋?求打開通道?的“鑰匙”?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，散?發(fā)學(xué)生的思?維。如課的?一開始，通?過我對(duì)故事?的口述和畫?面情境圖的?出示，讓學(xué)?生產(chǎn)生強(qiáng)烈?的好奇心、?求知欲。?二、提高學(xué)?生的問題意?識(shí)?！皢?題是數(shù)學(xué)的?心臟”。在?教學(xué)中，要?以問題為主?線，通過創(chuàng)?設(shè)問題情景?來調(diào)動(dòng)學(xué)生?思維的參與?，激發(fā)其內(nèi)?驅(qū)力，使學(xué)?生真正“卷?入”學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，達(dá)到?發(fā)展思維，?培養(yǎng)能力的?目的。在?本堂課中，?我設(shè)計(jì)了這?樣的問題：?白兔和灰兔?得到的蘿卜?的比是3：?2，這句話?你是怎么理?解的?這樣?就給學(xué)生插?上了想象的?翅膀，學(xué)生?經(jīng)過自己的?理解積極發(fā)?言，不僅活?躍了課堂氣?氛，而且還?使學(xué)生對(duì)這?句話加深了?理解。對(duì)于?學(xué)生的做法?，我在給予?肯定的同時(shí)?，又讓學(xué)生?說說你是怎?么想的，既?增強(qiáng)了學(xué)生?的信心，還?使學(xué)生們明?白了每一步?的含義。?按比例分配?教學(xué)反思篇?3一、鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考，引導(dǎo)?學(xué)生自主探?索、合作交?流。按比?分配是在學(xué)?生已經(jīng)學(xué)習(xí)?了分?jǐn)?shù)乘法?應(yīng)用題、比?的知識(shí)基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)的，?而且學(xué)生在?平時(shí)也有一?定的體驗(yàn)。?所以在新知?形成的過程?中，首先讓?學(xué)生根據(jù)原?有的知識(shí)嘗?試解決問題?，變被動(dòng)接?受學(xué)習(xí)為主?動(dòng)研究性學(xué)?習(xí)，鼓勵(lì)解?決問題策略?的多樣化，?并充分展示?學(xué)生的思考?過程，在解?決問題的過?程中學(xué)生體?會(huì)到同一問?題可以從不?同角度去思?考，得到不?同解決問題?的方法，有?利于學(xué)生多?向思維的發(fā)?展，凸現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性化的?學(xué)習(xí)。二?、解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。從生活?中來，到生?活中去，教?學(xué)中要更多?地關(guān)注生活?實(shí)際，創(chuàng)設(shè)?一個(gè)個(gè)的新?的問題情境?，讓學(xué)生運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)和方法解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題，提?高解決實(shí)際?問題的能力?。總之，?本節(jié)課我始?終堅(jiān)持“以?人為本”的?教學(xué)理念，?緊緊圍繞教?學(xué)目標(biāo)，讓?學(xué)生在寬松?的氛圍中學(xué)?習(xí)，無論在?知識(shí)上、能?力上和情感?態(tài)度價(jià)值觀?上都有所得?，全面地實(shí)?現(xiàn)了教學(xué)目?標(biāo)。但本節(jié)?課也存在著?不足：1?、課前導(dǎo)入?沒給學(xué)生充?分的思考空?間。如：當(dāng)?學(xué)生說按平?均分時(shí)，沒?有讓學(xué)生自?己思考這樣?分行不行，?老師急著代?學(xué)生回答。?2、探