高二物理磁場教學(xué)反思

高二物理磁?場教學(xué)反思?范文1本?課是高二物?理《磁場》?這個(gè)單元的?重要內(nèi)容。?本人通過探?究式教學(xué)，?較好地完成?了教學(xué)目標(biāo)?。具體講，?這節(jié)課大致?有以下幾個(gè)?方面感到比?較滿意。?一、教學(xué)程?序的設(shè)計(jì)比?較合理本?課的教學(xué)程?序分為11?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?1、提出?問題：垂直?射入磁場的?帶電粒子在?洛倫磁力的?作用下會做?什么運(yùn)動??2、實(shí)驗(yàn)?演示：沒磁?場時(shí)做勻速?直線運(yùn)動，?垂直射入磁?場時(shí)做圓周?運(yùn)動。3?、創(chuàng)設(shè)一系?列的問題情?景，提問學(xué)?生，老師點(diǎn)?撥引導(dǎo)，用?上節(jié)課有關(guān)?洛倫磁力的?知識和高一?有關(guān)向心力?的知識，理?論分析得出?垂直射入磁?場的帶電粒?子在洛倫磁?力的作用下?會做勻速圓?周運(yùn)動。?4、課件模?擬帶電粒子?在磁場中做?勻速圓周運(yùn)?動，特別注?意向心力(?洛倫磁力)?的大小和方?向。5、?讓學(xué)生推導(dǎo)?帶電粒子在?磁場中做勻?速圓周運(yùn)動?的半徑公式?和周期公式?。6、實(shí)?驗(yàn)演示：改?變粒子的速?度V和磁感?應(yīng)強(qiáng)度B，?觀察半徑的?變化7、?課件模擬：?改變m、v?、q、B，?觀察半徑的?變化8、?課件模擬：?兩個(gè)m、q?相同，v不?同的粒子在?同樣的磁場?中運(yùn)動，觀?察周期是否?相同。9?、通過例題?一(題目略?)，鞏固半?徑公式和周?期公式。讓?學(xué)生先演算?，老師把學(xué)?生做的情況?用實(shí)物投影?儀進(jìn)行反饋?，然后點(diǎn)評?。10、?講評課本的?例題，讓學(xué)?生先思考，?提問學(xué)生回?答解題思路?，老師再講?評，并指出?這就是質(zhì)譜?儀的原理。?老師進(jìn)一步?詳細(xì)講解質(zhì)?譜儀的構(gòu)造?、原理及應(yīng)?用。11?、課堂小結(jié)?，布置作業(yè)?。二、信?息技術(shù)與教?學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?有效的整合?信息技術(shù)?與學(xué)科的整?合，其主體?是課程，并?不是所有學(xué)?科、所有章?節(jié)都適合用?信息技術(shù)來?整合，要選?擇最有利于?開展整合的?章節(jié)內(nèi)容來?發(fā)揮整合的?優(yōu)勢，而本?節(jié)課充分利?用物理課件?，在適當(dāng)?shù)?時(shí)候進(jìn)行整?合，充分體?現(xiàn)了學(xué)科本?位的特征，?又能有效地?突破重點(diǎn)和?難點(diǎn)。三?、運(yùn)用探究?式教學(xué)，培?養(yǎng)探究能力?教師在整?節(jié)課中，通?過提出問題?→猜想→實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證→理?論分析→例?題鞏固，讓?學(xué)生自己分?析探究帶電?粒子在勻強(qiáng)?磁場中的勻?速圓周運(yùn)動?，推導(dǎo)粒子?運(yùn)動的軌道?半徑和周期?公式，再通?過分層次的?問題設(shè)計(jì)，?理解質(zhì)譜儀?可以測定帶?電粒子的質(zhì)?量和在現(xiàn)實(shí)?中的運(yùn)用。?這一教學(xué)過?程充分體現(xiàn)?了教師著意?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)探究，?體現(xiàn)了新課?標(biāo)要求的“?知識與技能?、過程與方?法以及情感?態(tài)度價(jià)值觀?”三位一體?的課程功能?。四、學(xué)?生主體地位?得到發(fā)揮?教師首先提?出問題，讓?學(xué)生發(fā)揮自?己的想象力?，進(jìn)行猜想?，然后又創(chuàng)?設(shè)一系列問?題情景，啟?發(fā)學(xué)生的思?維，理論分?析得出垂直?射入磁場的?帶電粒子在?磁場中會做?勻速圓周運(yùn)?動，接著讓?學(xué)生推導(dǎo)圓?周運(yùn)動的半?徑公式和周?期公式，講?解例題時(shí)讓?學(xué)生充分思?考，提問學(xué)?生解題思路?，讓學(xué)生演?算，并把演?算結(jié)果用實(shí)?物投影儀進(jìn)?行反饋。無?不體現(xiàn)以學(xué)?生為主體的?教學(xué)思想。?課后認(rèn)真?反思，也有?不太如意的?地方。一?、時(shí)間安排?不夠合理。?前面部分的?內(nèi)容花的時(shí)?間過多，后?面講質(zhì)譜儀?時(shí)顯得太匆?忙，有前緊?后松的感覺?。二、課?堂小結(jié)不僅?局限于知識?點(diǎn)的小結(jié)，?還要包含學(xué)?法的小結(jié)，?本人忽視了?這一點(diǎn)。應(yīng)?該把這節(jié)課?如何進(jìn)行科?學(xué)探究的過?程作一小節(jié)?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生的探究?能力和創(chuàng)造?思維。高?二物理磁場?教學(xué)反思范?文2本課?是高二物理?《磁場》這?個(gè)單元的重?要內(nèi)容。本?人通過探究?式教學(xué)，較?好地完成了?教學(xué)目標(biāo)。?具體講，這?節(jié)課大致有?以下幾個(gè)方?面感到比較?滿意。一?、教學(xué)程序?的設(shè)計(jì)比較?合理本課?的教學(xué)程序?分為11?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?1、提出?問題：垂直?射入磁場的?帶電粒子在?洛倫磁力的?作用下會做?什么運(yùn)動??2、實(shí)驗(yàn)?演示：沒磁?場時(shí)做勻速?直線運(yùn)動，?垂直射入磁?場時(shí)做圓周?運(yùn)動。3?、創(chuàng)設(shè)一系?列的問題情?景，提問學(xué)?生，老師點(diǎn)?撥引導(dǎo)，用?上節(jié)課有關(guān)?洛倫磁力的?知識和高一?有關(guān)向心力?的知識，理?論分析得出?垂直射入磁?場的帶電粒?子在洛倫磁?力的作用下?會做勻速圓?周運(yùn)動。?4、課件模?擬帶電粒子?在磁場中做?勻速圓周運(yùn)?動，特別注?意向心力(?洛倫磁力)?的大小和方?向。5、?讓學(xué)生推導(dǎo)?帶電粒子在?磁場中做勻?速圓周運(yùn)動?的半徑公式?和周期公式?。6、實(shí)?驗(yàn)演示：改?變粒子的速?度V和磁感?應(yīng)強(qiáng)度B，?觀察半徑的?變化7、?課件模擬：?改變m、v?、q、B，?觀察半徑的?變化8、?課件模擬：?兩個(gè)m、q?相同，v不?同的粒子在?同樣的磁場?中運(yùn)動，觀?察周期是否?相同。9?、通過例題?一(題目略?)，鞏固半?徑公式和周?期公式。讓?學(xué)生先演算?，老師把學(xué)?生做的情況?用實(shí)物投影?儀進(jìn)行反饋?，然后點(diǎn)評?。10、?講評課本的?例題，讓學(xué)?生先思考，?提問學(xué)生回?答解題思路?，老師再講?評，并指出?這就是質(zhì)譜?儀的原理。?老師進(jìn)一步?詳細(xì)講解質(zhì)?譜儀的構(gòu)造?、原理及應(yīng)?用。11?、課堂小結(jié)?，布置作業(yè)?。二、信?息技術(shù)與教?學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?有效的整合?信息技術(shù)?與學(xué)科的整?合，其主體?是課程，并?不是所有學(xué)?科、所有章?節(jié)都適合用?信息技術(shù)來?整合，要選?擇最有利于?開展整合的?章節(jié)內(nèi)容來?發(fā)揮整合的?優(yōu)勢，而本?節(jié)課充分利?用物理課件?，在適當(dāng)?shù)?時(shí)候進(jìn)行整?合，充分體?現(xiàn)了學(xué)科本?位的特征，?又能有效地?突破重點(diǎn)和?難點(diǎn)。三?、運(yùn)用探究?式教學(xué)，培?養(yǎng)探究能力?教師在整?節(jié)課中，通?過提出問題?→猜想→實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證→理?論分析→例?題鞏固，讓?學(xué)生自己分?析探究帶電?粒子在勻強(qiáng)?磁場中的勻?速圓周運(yùn)動?，推導(dǎo)粒子?運(yùn)動的軌道?半徑和周期?公式，再通?過分層次的?問題設(shè)計(jì)，?理解質(zhì)譜儀?可以測定帶?電粒子的質(zhì)?量和在現(xiàn)實(shí)?中的運(yùn)用。?這一教學(xué)過?程(本文來?自優(yōu)秀教育?資源網(wǎng)斐.?斐.課.件?.園)充分?體現(xiàn)了教師?著意培養(yǎng)學(xué)?生[此文轉(zhuǎn)?于斐斐課件?園FFK?J.Net?]的科學(xué)探?究，體現(xiàn)了?新課標(biāo)要求?的“知識與?技能、過程?與方法以及?情感態(tài)度價(jià)?值觀”三位?一體的課程?功能。四?、學(xué)生主體?地位得到發(fā)?揮教師首?先提出問題?，讓學(xué)生發(fā)?揮自己的想?象力，進(jìn)行?猜想，然后?又創(chuàng)設(shè)一系?列問題情景?，啟發(fā)學(xué)生?的思維，理?論分析得出?垂直高二?物理磁場教?學(xué)反思范文?3本節(jié)講?解了兩個(gè)重?要概念一個(gè)?是磁場，另?一個(gè)是磁感?線.本節(jié)的?特點(diǎn)是比較?抽象，磁場?是客觀存在?的卻看不到?，磁感線本?身是不存在?的，為了分?析看不到的?磁場用磁感?線這一概念?描述，而畫?出的.本?節(jié)的重點(diǎn)和?難點(diǎn)是建立?磁感線的概?念.強(qiáng)調(diào)磁?感線是人們?為形象表示?磁場而假定?的一組曲線?，其實(shí)并不?存在。本?節(jié)的磁場、?磁感線教學(xué)?相對比較抽?象，磁場雖?然存在但是?看不到，也?摸不著引導(dǎo)?學(xué)生展開空?間想象就顯?得很重要，?所以必須做?好演示實(shí)驗(yàn)?，同時(shí)利用?投影，巧設(shè)?提問，使學(xué)?生的觀察方?向化.通過?改變小磁針?位置觀察其?指向的變化?，通過鐵屑?磁化后在磁?場的分布感?受磁場的存?在和磁場的?分布.讓學(xué)?生通過現(xiàn)象?去認(rèn)識磁場?.通過演示?實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)?到探找科學(xué)?規(guī)律的途徑?.通過小磁?針的不同轉(zhuǎn)?向，說明磁?場的存在;?通過鐵屑磁?化后在磁場?的分布形象?看到磁體空?間磁場的分?布.人們?yōu)?了形象描述?磁場想到用?一組曲線—?—磁感線.?利用多媒體?將現(xiàn)象重復(fù)?，組合;學(xué)?生類比理解?很快明確各?種情況下磁?體周圍磁場?的分布，并?用磁感應(yīng)線?來描述。?明確強(qiáng)調(diào)磁?場的客觀存?在和磁感線?并不存在只?是人們?yōu)榱?形象描述磁?場想到一組?假想的曲線?，讓學(xué)生會?觀察并學(xué)會?分析和歸納?。這比記住?什么是磁場?、什么是磁?感線更重要?。磁場看不?見，摸不著?，很抽象，?因此，選用?實(shí)驗(yàn)的方法?，盡可能使?內(nèi)