2019年秋部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第5課《-搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《搭石》教課方案教課目的：知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、均衡、清波漾漾、理所自然、聯(lián)絡(luò)”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真察看、生動(dòng)描繪的表達(dá)方法。過程與方法：運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)建情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解文中要點(diǎn)詞句的深刻含義，感覺平時(shí)事物蘊(yùn)涵的美。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感覺同鄉(xiāng)們不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)的精神，從中遇到感染、熏陶。2、培育留意察看、專心感覺的習(xí)慣。教課重難點(diǎn)：1、感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情。2、領(lǐng)會(huì)作者是如何經(jīng)過平庸的事物讓我們感覺到美的。學(xué)生剖析：《搭石》一課文字其實(shí)不艱深，但此間傳達(dá)的感情倒是豐富的，作為學(xué)習(xí)該教課內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生講，已經(jīng)有三、四年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談?wù)勛约旱母杏X，具備必定的理解、剖析能力，但“領(lǐng)會(huì)作者所描繪的平庸事物中所包含的美”，關(guān)于四年級(jí)的學(xué)生說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有必定的難度。鑒于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在教課中應(yīng)奇妙地以“美”為主線，以“找尋美”統(tǒng)率全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫串講堂，再以“找尋美”延長(zhǎng)課文，指引學(xué)生對(duì)要點(diǎn)詞句頻頻品讀，讓學(xué)生從同鄉(xiāng)們擺搭石、走搭石的一幕幕情形中，感悟自然的美、和睦的美、平庸的美，感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會(huì)人與人之間互有關(guān)愛帶的暖和和快樂，從平庸的事物中發(fā)現(xiàn)美。教課內(nèi)容剖析：《搭石》是部編版五年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，描繪了鄉(xiāng)村生活中特別不起眼的事物——搭石及鄉(xiāng)村生活中的平庸鏡頭，文章語言樸素，意境秀美，字里行間洋溢著濃烈的生活氣味。課文經(jīng)過樸素感性的筆觸把讀者帶入了鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互禮讓走搭石、年青人背老人過搭石的一幕幕如畫的景色圖，表現(xiàn)了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得質(zhì)量和一心為別人著想的美好感情，表達(dá)了作者對(duì)家村夫、家鄉(xiāng)事無窮而深刻的之情?！洞钍匪趩卧亲寣W(xué)生感覺人與人之間單純的感情，領(lǐng)會(huì)互有關(guān)愛帶的快樂和幸福。選編本課的企圖，一是讓學(xué)生從同鄉(xiāng)們擺搭石、走搭石的一幕幕情形中領(lǐng)會(huì)到此中的人性美，培育孩子們禮讓、友好、樂于助人的道德質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感覺美，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)心靈美的孩子。教課媒體與資：多媒體課件：《故土的原景色》輕音樂，鄉(xiāng)村美景圖，鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、相互禮讓走搭石、年青人背老人過搭石的畫面，一行人協(xié)調(diào)有序走搭石的動(dòng)畫視頻，《安妮的仙境》純音樂；《愛的奉獻(xiàn)》歌曲。教課實(shí)行過程：一、激情導(dǎo)入，感知美1、點(diǎn)擊課件，播放《故土的原景色》輕音樂，賞識(shí)鄉(xiāng)村美景圖，教師深情引入：同學(xué)們，這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)漂亮的地方。那邊有綿延不絕的山巒，有生氣勃勃的樹木，還有一條清亮見底、潺潺而流的小溪，但每看作者憶發(fā)跡鄉(xiāng)，感覺最美的仍是家鄉(xiāng)的搭石。大家看，小溪中那一排用幫助人們踐踏過河的石塊就是搭石，它們靜靜地躺在溪水中，為家村夫帶了方便，帶了歡喜。這節(jié)課，就讓我們一同去感覺那平庸而漂亮的搭石。2、板書課題，齊讀課題。二、初步感知，發(fā)現(xiàn)美1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思慮：什么是搭石？搭石給你留下了如何的印象？2、自由讀文，指名報(bào)告。3、假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？誰能用課文中的句子說一說。（人們出工、竣工、趕集、探友，去去，一定脫鞋綰褲。）從“出工、竣工、趕集、探友”都一定“脫鞋綰褲”你領(lǐng)會(huì)到了什么？4、沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪不方便、麻煩甚至很辛苦，到了秋季，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就一定靠搭石過小溪了，再讀讀什么是搭石。（課件出示句子“進(jìn)入秋季，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找一些平坦方正的石頭，依據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石”，學(xué)生齊讀）5、讀了課文，搭石給你留下了如何的印象？（有了搭石，人們過小溪就方便多了。搭石，組成了家鄉(xiāng)的一道景色。）三、研讀品嘗，賞識(shí)美1、過渡：搭石組成了家鄉(xiāng)的一道景色，讓人不?；匚?，讓我們跟從著家鄉(xiāng)的人們一同去一同感覺、賞識(shí)它的美。2、課件出示學(xué)習(xí)要求：課文很多地方都使我們感覺到美，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，請(qǐng)同學(xué)們分別畫出有關(guān)的語句，并試著在腦筋涌現(xiàn)畫面，在旁邊寫上自己的感覺。3、研讀品嘗，報(bào)告溝通。A、研讀畫面一：鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石（課件出示句子）上了點(diǎn)年紀(jì)的人，不論如何急著趕路，只需發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不安穩(wěn)，必定會(huì)放下帶的東西，找適合的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)回，直到滿意了才肯離開。（1）、聯(lián)系課文，啟迪想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)如何想，表情、動(dòng)作會(huì)如何？精選適合的石頭時(shí)，會(huì)如何做？滿意離開時(shí)，會(huì)是如何的心理、動(dòng)作的？2）、指引學(xué)會(huì)抓住“不論”、“只需”、“必定”、“直到”等詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬、一心為別人著想的美好道德。3）、指導(dǎo)感情朗誦。B、研讀畫面二：一行人協(xié)調(diào)有序走搭石（課件出示句子）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕盈的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1）、這是一行人走搭石的畫面，你從哪些詞句感覺到這幅畫面的美呢？2）、理解詞語：協(xié)調(diào)有序是什么意思？如何走搭石才叫協(xié)調(diào)有序？（前面的抬起腳，后邊的緊跟上去。）3）、人們?yōu)楹文茏叩眠@么協(xié)調(diào)有序？（由于作者的家鄉(xiāng)有這樣一句俗語：緊走搭石慢過橋）男女生對(duì)讀，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。4）、從這段話中，你們還從哪兒領(lǐng)會(huì)到畫面的美？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語。（5）、觀看一行人走搭石的視頻動(dòng)畫，教師指引：溪水很清，清得憂如能夠看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹，水面漾起一道道漣漪，這就叫——清波漾漾；人影倒映在水面上，漂亮極了，這就叫——人影綽綽。水光、人影兩相和的美，就像一幅漂亮的畫。請(qǐng)讀讀這個(gè)句子，讀出畫同樣的感覺。（播放《安妮的仙境》純音樂，齊讀）C、研讀畫面三：人們相互禮讓走搭石、年青人背老人過搭石（課件出示句子）假如有兩個(gè)人當(dāng)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，揮手表示，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。若是碰上老人走搭石，年青人總要伏下身子背老人過去，人們把這當(dāng)作理所自然的事。1）、一行人協(xié)調(diào)有序走搭石是漂亮的景色，假如有兩個(gè)人當(dāng)面地走搭石，又是如何的情形呢？指名朗誦。2）、你從中能夠感覺到什么呢？（家鄉(xiāng)的人們能夠相互禮讓）3）、這段文字包括著一種禮讓的美，男生齊讀，感覺這份美。4）、“青年人”和“老人”走搭石，又是如何的情形呢？“伏”是什么意思？（彎）為何要伏下身子呢？（表達(dá)對(duì)老人的尊敬，深深地伏下身子，老人就能易如反掌地趴在年青人的背上，舒舒暢服過小溪了。）5）、到了對(duì)岸，年青人需要老人向他致謝嗎？為何？老人不向年青人表示感謝，年青人會(huì)生氣嗎？為何？（人們把這當(dāng)作是理所自然的事。）透過“伏”和“理所自然”，你能夠感覺到家鄉(xiāng)的人們有著如何崇高的質(zhì)量？（尊老敬老）女生齊讀。6）、啟迪想象，寫話：家村夫把敬愛老人、相互禮讓當(dāng)作理所自然的事，每日有多少人走搭石呀，若是碰到什么狀況，誰又會(huì)怎么做，人們也把這當(dāng)作理所自然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想想，再談?wù)勀阈闹械娜羰前?。課件出示：若是走搭石，總要，人們把這當(dāng)作理所自然的事。四、走向生活，找尋美1、同學(xué)們，回首全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者所選用的都是平時(shí)生活中極為平庸的小事，而正是這些讓我們看不起眼的小事，卻讓我們感覺到了生活的美好。正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說：“世界上其實(shí)不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)，生活中各處充滿了美。在我們的身旁哪里也能夠找到美？自由討論，報(bào)告。2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，結(jié)語：是的，美是一把雨中的小傘，美是一個(gè)真摯的淺笑，美是一個(gè)和藹的眼神，美是一句關(guān)切的話語生活中的美無處不在，只需我們專心去感覺生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美儲(chǔ)藏在我們身旁每一件平庸的事物中。讓我們用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用我們的心靈感覺美，將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。板書設(shè)計(jì)：5.搭石無私奉獻(xiàn)為人著想

景美相互禮讓

組成一道漂亮景色尊老敬老

人美教課評(píng)論與反省：《搭石》這篇文章語言樸素，境界優(yōu)美，字里行間洋溢著濃烈的生活氣味，課文截取了鄉(xiāng)村生活中的幾個(gè)特別平庸的鏡頭，可是平庸中顯出的深意，樸素中閃耀著美好的思想，同鄉(xiāng)們無私奉獻(xiàn)的精神、一心為別人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于不見經(jīng)傳中凸現(xiàn)。搭石，關(guān)于生活在鄉(xiāng)村的孩子們其實(shí)不陌生，他們見過用幫助人們踐踏過河的石塊，但關(guān)于同鄉(xiāng)們擺搭石、走搭石背后所隱蔽的人與人之間看不見的美德卻易于忽略。講堂伊始，播放明快的輕音樂《故土的原景色》，讓學(xué)生賞識(shí)一幅富裕詩情畫意的鄉(xiāng)村美景圖，再次認(rèn)識(shí)搭石，不單能喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知，更能幫助他們理解“搭石”的含義，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。課文的二、三、四自然段是本課教課的要點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)抓住“搭石，組成家鄉(xiāng)的一道漂亮的景色”這一主題，環(huán)繞“文中哪些地方讓你感覺到美”睜開議論、溝通，指引學(xué)生充分地讀，著重在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中累積、內(nèi)化，在讀中賞識(shí)、升華。教課過程中，先出示學(xué)習(xí)要求“課文很多地方都使我們感覺到美，有看得見的詳細(xì)的“美”，也有看不見的心靈的“美”。請(qǐng)同學(xué)們分別畫出有關(guān)的語句，并試著在腦筋涌現(xiàn)畫面，在旁邊寫上自己的感覺”，讓學(xué)生充分朗誦，明確課文向讀者顯現(xiàn)了“鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互禮讓走搭石、年青人背老人過搭石”這幾幅畫面，再啟迪學(xué)生睜開想象、聯(lián)合課文中的要點(diǎn)詞句頻頻品讀，讓他們領(lǐng)會(huì)到靜靜奉獻(xiàn)、為別人著想是一道漂亮的景色，一行人協(xié)調(diào)有序走搭石時(shí)，清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意是一道漂亮的景色，相互禮讓、尊老敬老也是一道漂亮的景色，進(jìn)而走進(jìn)樸實(shí)的民情，感覺文章中包含的人性美；指導(dǎo)學(xué)生理解“脫鞋綰褲”“協(xié)調(diào)有序”“人影綽綽”等要點(diǎn)詞句，不單應(yīng)指引學(xué)生認(rèn)識(shí)意思，還應(yīng)當(dāng)提示理解方法，在進(jìn)行聽、說、讀、寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生關(guān)愛別人美好感情的熏陶。為了幫助學(xué)生理解課文描述的境界，在教課“人們協(xié)調(diào)有序走搭石”這一畫面時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生理解要點(diǎn)詞句，再播放一行人走搭石的動(dòng)畫視頻，