學(xué)年末實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)范文

學(xué)年終實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)范文在實(shí)習(xí)時(shí)期，我的主要任務(wù)是班主任工作和八年級1—4班的生物教課工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對優(yōu)異班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又如何使自己的工作登臺階、上水平、上品位呢？實(shí)習(xí)時(shí)期擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生推行心理交流的過程，只有真實(shí)認(rèn)識了學(xué)生的心里世界，做到有的放矢，方法適合，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長供給幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作賜予配合支持的目的，進(jìn)而收到好的教育成效。下邊說說自己吻合學(xué)生心理實(shí)質(zhì)進(jìn)行思想教育工作的一些試試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級工作中的一點(diǎn)領(lǐng)會。一、作好計(jì)劃，繁而不亂班主任工作沉重異樣，這是盡人皆知的。所以，在展開班主任沉重的工作以前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)質(zhì)狀況擬訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說明擬訂計(jì)劃的重要性。如果沒有擬訂一個(gè)確實(shí)可行的計(jì)劃，隨著感覺走，就會使工作顯得被動，并且沉重的工作就會顯得更紛亂，以致工作難以展開，不可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并且未來還可能出現(xiàn)一些不行展望的問題。所以，展開班主任工作，必定要先作好計(jì)劃。二、認(rèn)識學(xué)生，交流交流作為一個(gè)班主任，必定要認(rèn)識班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對學(xué)生的基本狀況不認(rèn)識，于是我利用見習(xí)的前三天，經(jīng)過找原班主任認(rèn)識狀況，開班干部會議，找學(xué)生個(gè)別講話，盡心察看等方式，來認(rèn)識學(xué)生的基本狀況，包含學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)異學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過批閱周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級，寬泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流交流。經(jīng)過以上方法，我逐漸認(rèn)識了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級協(xié)助管理工作做好了準(zhǔn)備。三、做好自己，為人師表老師的外內(nèi)行為表現(xiàn)，對學(xué)生擁有一種楷模和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思想不穩(wěn)固，感情柔弱，對身旁發(fā)生的事情很感興趣，有自己必定的見解，但缺少必定的判斷能力。俗語說：“身教重于言教?！辈徽撌窃谝轮鴬y扮方面，仍是在言行方面，不論是在教課能力方面，仍是在個(gè)人涵養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中獲得了學(xué)生的認(rèn)同與支持。只有尊敬自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那邊獲得敬愛與尊敬，在班中成立起學(xué)生對自己的威望，這是班主任工作的基礎(chǔ)。四、尊敬學(xué)生，貴在坦誠在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生看作一個(gè)同等的主體來對待，尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，相互無高低、尊卑之分。老師在成立威望的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們同等、友善的相處，成立起了和睦的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采納強(qiáng)迫手段，高壓政策來解決問題，而要經(jīng)過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生五體投地的接受。人無完人，要同意學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過失，只需知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出責(zé)備建議時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地接受，不可以抱有“我是老師，我接受學(xué)生的責(zé)備，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的肚量，廣闊的胸襟，不要錙銖必較，坦誠地對待學(xué)生，這樣才能博得愈來愈多的學(xué)生的相信。五、善待后進(jìn)，施予愛心對待學(xué)生要視同一律，不可以有獨(dú)愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要要素，是班主任對待勤學(xué)生和差生的態(tài)度。在辦理班上問題時(shí)，班主任要努力做到視同一律，就事論事，不鄙視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其余學(xué)生在公正、平心靜氣的氛圍下解決問題。當(dāng)勤學(xué)生和差生犯相同的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加譴責(zé)，或他是勤學(xué)生而裝作沒看見，要堅(jiān)持同等原則。在某些場合，對勤學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對差生反而能夠多些寬容。平常多找后進(jìn)生進(jìn)行特別指導(dǎo)，認(rèn)識其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關(guān)心。并找出其學(xué)習(xí)落伍的原由，耐心開導(dǎo)，這樣才能使后進(jìn)生從頭燃起他們的自尊心、自信心，踴躍地去發(fā)展他們自己。七、對錯(cuò)分明，賞罰適合我知道一個(gè)優(yōu)異的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，好多時(shí)候我們的一個(gè)笑臉，一個(gè)課余懇切的談話，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。愛的奉獻(xiàn)也會獲得愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，能真實(shí)專心領(lǐng)會老師的學(xué)生有多少？但真實(shí)能感悟到老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容