2022-2023學年陜西省商洛市普通高校對口單招教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學年陜西省商洛市普通高校對口單招教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.將教學過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段的教育家是()。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

2.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

3.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

4.

第

20

題

先提出一個小的要求，別人接受這個小的要求后馬上提出一個別人要付出更大代價的要求。這稱為（）

5.班主任了解學生的基本方法是（）

A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法

6.人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環(huán)節(jié)?()。

A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統(tǒng)化

7.班主任工作的基本任務是（）

A．帶好班級，教好學生

B．配合學校，實現(xiàn)目標

C．幫助校長，當好助手

D．聯(lián)系家長，轉變差生

8.

第

25

題

心理咨詢工作任務的側重面是（）

9.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質是()A.A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性10.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

11.情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述（）。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質12.別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱為（）。A.社會惰化B.社會促進C.社會干擾D.群體規(guī)范

13.評定學生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基礎C.中心D.內容

14.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質特征?（）

A.廣度B.強度C.時間D.空間15.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A.A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

16.下列不屬于家庭教育的特點的是（）。

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

17.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是（）

A．行為主義

B．精神分析

C．認知心理學

D．人本主義

18.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.環(huán)境陶冶法19.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

20.

第

22

題

下列哪個選項是注意穩(wěn)定性的品質特征？（）

二、填空題(20題)21.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

23.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

26.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

27.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.制約課程的基本因素是______、______和學生。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

37.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

40.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(5題)41.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。

42.怎樣激發(fā)學生的學習動機?

43.簡要說明復習在記憶中的作用。

44.美育的任務是什么?

45.影響識記效果的因素有哪些?四、論述題(5題)46.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。

47.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

48.如何促進學生有效掌握科學概念?

49.試述人的發(fā)展對教育的制約。50.在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

52.心理健康就是沒有心理疾病。

53.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

54.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

55.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。

六、(0題)56.教師通過學生的作文、作業(yè)、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

參考答案

1.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據(jù)倫理學建立教育目的論，根據(jù)心理學建立教育方法論。教育要培養(yǎng)學生多方面的興趣，發(fā)展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

2.B

3.B

4.B

5.B

6.D系統(tǒng)化是指人腦把具有相同的一般特征和本質特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過程。

7.A

8.C

9.C

10.A

11.C黏液質的表現(xiàn)為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。

12.B社會促進也稱社會助長，是指別人在場或與別人一起活動所帶來行為效率的提高，它是一種十分復雜的現(xiàn)象。

13.D

14.C

15.D

16.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

17.D

18.B

19.D

20.C

21.評比操行評定評比，操行評定22.識記保持

23.社會問題社會問題

24.學生集體學生集體

25.教學價值取向教學價值取向

26.生活化生活化27.穩(wěn)定，統(tǒng)一

28.制度文化29.壬寅學制

30.強制性強制性

31.社會知識社會知識

32.強化強化33.概念，判斷，推理

34.感知思維認識感知,思維,認識35.比較與分類，抽象與概括

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.認識

38.混合課混合課

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性40.一般能力；特殊能力

41.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。關于遺忘的原因，有以下幾種學說：

(1)衰退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結果。

(2)干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

(3)壓抑說。這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復，

(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。

42.(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰；(4)合理設置課堂結構，適當組織學習競爭；(5)正確指導學習成績的歸因，促使學生繼續(xù)努力學習；(6)提供成功的學習經驗，增強學習的自我效能。43.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。

44.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。45.(1)材料的數(shù)量與性質；(2)記憶的目的性與主動性；(3)對材料意義的理解；(4)組塊化編碼；(5)多分析器協(xié)同活動；(6)覺醒的狀態(tài)；(7)識記的信心。46.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現(xiàn)的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

47.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。

48.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。49.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。50.(1)這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現(xiàn)的，借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

51.正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續(xù)的時間較長，少則數(shù)日，長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象。

52.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無