除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第六冊第24頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三位數(shù)應(yīng)注意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略得到培養(yǎng)。

過程與方法

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生有問題意識，學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑

教學(xué)重點：

1、判斷商是幾位數(shù)。

2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運用。

教學(xué)難點：

學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。

師出示一些典型的錯題，如：

①

②

③

15

161

89

2317

5

807

8

713

2

80

64

11

7

73

10

5

72

1

2

0

④

⑤

⑥

157

45

158

2

317

4

183

2

317

2

16

2

11

23

11

10

20

10

17

3

17

14

16

3

1

提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。

師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

“好醫(yī)生”治好4、5個病人。

“較好醫(yī)生”治好3個病人。

“馬虎醫(yī)生”治好1、2個病人。

學(xué)生同桌合作，訂正錯題。

全班交流，交流時重點引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來繼續(xù)除。

2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應(yīng)該先用8個百除以5。

3號和4號病人都錯在余數(shù)上。

5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。

師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……

對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。

二、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。

問：商是幾位數(shù)？為什么？要使

6

□76

的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。

三、激發(fā)問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。

先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復(fù)的問題。

交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。

完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學(xué)生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋