教育戲劇對青少年人格養(yǎng)成的功用

教化戲劇對青少年人格養(yǎng)成的功用故事劇場對兒童成長教化的良好作用一、教化戲劇和兒童教化一個(gè)人能否獲得完滿的閱歷、享受奇異的人生，這是要取決于他所受的教化的。而良好的教化方式正是青少年人格成長的重要因素。戲劇性教化正像其他藝術(shù)教化一樣在兒童生理、心理成長過程中，對人格養(yǎng)成具有重要功用。嬰兒從一誕生，就具有主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，正是這種與生具有的實(shí)力才能使他健康成長起來。我們的任務(wù)就是要幫助、促使這種學(xué)習(xí)實(shí)力更好地發(fā)展。在孩子成長早期重要的是要科學(xué)地協(xié)作他們的身體、心理成長，養(yǎng)成一個(gè)好身體、好習(xí)慣、好素養(yǎng)、好性格。良好的習(xí)性一旦養(yǎng)成，將會(huì)使人的一生受益。教化性戲劇方法正是科學(xué)地探究兒童的愛好、實(shí)力和習(xí)慣、克服教化與日常生活脫節(jié)，而創(chuàng)建出的有利于青少年人格養(yǎng)成好方法。戲劇是綜合藝術(shù)，教化性戲劇方法綜合各門類藝術(shù)教化特點(diǎn)，通過使兒童在確定的戲劇情境中，通過角色扮演、即興表演，重演社會(huì)生活來培育他們的理智和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)力。通過這些活動(dòng)擴(kuò)展兒童的愛好.從而即發(fā)展了他們的本性，也提高了他們的實(shí)力。在此同時(shí)使他們了解自己與社會(huì)、與自然的關(guān)系。二、教化戲劇的特點(diǎn)和性質(zhì)一、教化性戲劇（DIE\TIE）供應(yīng)了良好的情境，利用戲劇是綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，把美感和美的欣賞供應(yīng)應(yīng)學(xué)生。使學(xué)生能常常接受形式、音樂和色調(diào)帶來的潛移默化的熏陶，揭示閱歷中意義的深度和廣度，使審美的標(biāo)準(zhǔn)自然發(fā)展起來，從而影響學(xué)生的精神境界。二、教化性戲劇審美教化的目的是教會(huì)學(xué)生對生活和藝術(shù)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，知道看什么和怎樣看。養(yǎng)成學(xué)生對微小差異的感受實(shí)力，使他們能敏銳地感知事物的獨(dú)特性質(zhì)。三、通過戲劇實(shí)做、欣賞和指責(zé)培育人的知覺。個(gè)人的、獨(dú)特的、戲劇性的行為和情境、道德的及審美的……一切活動(dòng)都具有情感色調(diào)。教化的一個(gè)重要層面就是對知覺的培育。鑒賞力和知覺上的敏感正是這樣形成的。戲劇教化是使教化有價(jià)值的重要途徑。四、教化戲劇并不是一般意義上的戲劇技巧培訓(xùn)。在一般教化中，過多的表演技巧培訓(xùn)會(huì)損害兒童當(dāng)前生長和發(fā)展的教化，不利于他們在共同的生活和溝通中充分運(yùn)用自己的理智和想象力。而教化性戲劇正是為學(xué)生供應(yīng)各種條件，讓他們擁有豐富而敏銳的感受力、想象力和創(chuàng)建力，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，學(xué)會(huì)與別人相處，溝通，共同生活。五、戲劇能通過生動(dòng)、具體的形象和事務(wù)表現(xiàn)確定的道德主題，戲劇的教化職能與戲劇本身同在，其教化意義客觀存在。戲劇是更直觀、更顯明地作用于人的道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。只有使其成為變更人、提高人、塑造人的道德觀、價(jià)值觀的藝術(shù)，才真正具有價(jià)值。孩子們在戲劇實(shí)踐中，能領(lǐng)悟、選擇、欣賞某種憧憬的生活，在模擬的世界中以敏銳而無拘束地方式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。正是借助于這種想象性的閱歷，以猛烈而干脆的方式，影響和塑造著青少年的道德觀、價(jià)值觀。三、教化戲劇工作坊實(shí)施步驟方法步驟：故事繪本劇場全過程包括以下各種環(huán)節(jié)，但可以隨故事進(jìn)程須要穿插運(yùn)用：1、講故事、復(fù)述故事，故事結(jié)構(gòu)和敘事、建構(gòu)戲劇；2、老師入戲、帶領(lǐng)體驗(yàn)、情景設(shè)置、場景共建；3、探討微小環(huán)節(jié)，隨