2022年下半年瀘州市江陽區(qū)事業(yè)單位招聘考試《教育公共基礎(chǔ)》精練題庫含專家精析

2022年下半年瀘州市江陽區(qū)事業(yè)單位招聘考試《教育公共基礎(chǔ)》精選精練題庫含專家精析本題庫收集歷年考試真題和經(jīng)典模擬題，對每位考生考試復習有很好的整理歸納備考公考之用。嚴格按照考試大綱中考試題型進行編輯。得此題庫，一舉成公！一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑）1、心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是（ ）。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進學習D、個案輔導2、教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（ ）的角色。A、“家長代理人”B、“知識傳授者”C、“學生楷?！盌、“心理調(diào)節(jié)者”3、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（ ）OA、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚4、探究學習的實施過程包括（ ）階段。A、計劃、問題、研究、解釋、反思B、問題、計劃、研究、解釋、反思C、問題、計劃、研究、反思、解釋D、計劃、問題、解釋、研究、反思5、德育工作的出發(fā)點是（ ）。A、德育內(nèi)容B、德育目標C、德育過程D、德育原則6、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（ ）。A、思維品質(zhì)B、學習內(nèi)容C、學習結(jié)果D、知識技能7、形成性評價的根本目的是（ ）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分班、分組C、調(diào)控教學D、階段性總結(jié)分析8、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？（ ）A、楊賢江B、陶行知C、魯迅D、蔡元培9、義務教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（ ）。A、學校有義務為適齡兒童提供公平的教育B、適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育C、公共機構(gòu)針對適齡兒童開放并進行教育的義務D、企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童10、經(jīng)驗課程區(qū)別于學科課程的根本之處在于它強調(diào)課程應以（ ）為中心。A、知識B、技能C、問題D、活動11、一切圍繞目標展開的課程評價模式是（A、CIPP模式B、回應模式C、差別模式D、泰勒模式12、我國政府通過在國外設(shè)立“孔子學院”，讓更多的外國民眾學習漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以（ ）。A、創(chuàng)造更新文化B、傳播交流文化C、選擇提升文化D、篩選保存文化13、操作技能形成的具體途徑是（ ）。A、模仿B、練習C、想象D、學習14、專家教師通常是用（ ）方法，慢慢地引入要講的教學內(nèi)容。A、開門見山式B、迂回曲折式C、導入式D、實驗式15、（ ）,是指人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意志16、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（ ）。A、欣賞美麗的自然風光B、參加美術(shù)作品展C、新生兒吞咽母乳D、家長指責孩子17.美國心理學家格賽爾強調(diào)（ ）對人的發(fā)展起決定作用。A、環(huán)境因素B、社會條件C、主觀努力D、成熟機制18、在對遺忘原因的分析中，前攝抑制和倒攝抑制是（ ）提出的。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說19、在編寫教材時，要按照不同年齡階段學生的發(fā)展水平組織知識、技能內(nèi)容，構(gòu)成教材體系，還要注意教材的各個不同組成部分，即文字、插圖、實驗、練習等的作用，使之相互配合，形成教科書的特殊體系，這體現(xiàn)了編寫課程標準和教科書要求中的（ ）。A、科學性與思想性統(tǒng)一B、理論與實踐統(tǒng)一C、傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合D、知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求統(tǒng)一20、人們常說：“教學有法而教無定法?！边@反映教師的勞動具有（ ）。A、連續(xù)性特點B、示范性特點C、長期性特點D、創(chuàng)造性特點21、影響受教者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（ ）。A、政治經(jīng)濟制度B、科學技術(shù)C、生產(chǎn)力D、文化22、按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（ ）。A、正遷移與負遷移B、縱向遷移與橫向遷移C、普通遷移與特殊遷移D、順向遷移與逆向遷移23、操作技能就其動作的對象而言，具有（ ）。A、外顯性B、客觀性C、展開性D、觀念性24、小陳是一名剛剛?cè)谓痰男W教師，他認為個人職業(yè)目標與職業(yè)現(xiàn)狀有很大差距，于是對工作產(chǎn)生不滿情緒，在教學期間屢次請其他老師代課。小陳的行為主要違反了教師職業(yè)道德規(guī)范哪一方面的內(nèi)容？（A、關(guān)愛學生B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、終身學習25、“萬綠叢中一點紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于剌激物具有（ ）。A、強度的特點B、新異性的特點C、變化的特點D、對比的特點26、良好的教學心理環(huán)境對教學活動有重要的影響。對此，下列說法錯誤的是（ ）。A、它有利于溝通教學信息、交流思想，促進師生、學生之間產(chǎn)生心理相容和情感交流B、它有利于克服和消除學生的生理、心理疲勞C、它有利于維護正常的教學秩序，完成教學任務D、它是教育質(zhì)量好壞的決定性因素27、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（ ）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性28、發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（ ）。A、教學的情感應力B、學習的心理動力C、問題刺激的閾值水平D、問題數(shù)量的多少29、“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，提出這個觀點的是美國著名教育學家（）。A、杜威B、華生C-.斯金納D、桑代克30、以下屬于道德討論中深入提問的策略有（ ）。A、突出道德爭端B、詢問“為什么”問題C、澄清與總結(jié)D、使情境復雜化31、專家型教師的基本特征不包括（ ）。A、有豐富的、組織化的專門知識并能有效地運用B、能高效率地解決教學領(lǐng)域的問題C、有很強的洞察能力D、最受學生的歡迎32、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（ ）。A、課程類型B、教學計劃C、教學大綱D、教科書33、下列哪一項未列入學校教育的功能（ ）。A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個體享用功能34、從眾行為的原因之一是（ ）。A、行為參照B、省力C、服從D、強迫35、我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（ ）A、地方B、中央C、社會力量D、學生家長36、在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領(lǐng)導方式,另外一種是（ ）的領(lǐng)導方式。A、“學生中心”B、“教師中心”C、“德育中心”D、“集體中心”37、教學從本質(zhì)上講，是（A、一種主體活動B、一種實踐活動C、一種認識活動D、一種文化活動38、每當老師在課堂上提出一個問題后，張興冊畏快做出判斷。張興的學習鳳準備屬于（）?A、沉思型B、情感型C、沖動型D、理智型39、學校組建自己的樂隊和舞蹈隊，豐富學生的精神生活。這是課外活動中的（ ）。A、學科活動B、游戲活動C、文體活動D、社會活動40、提出教師應有“農(nóng)夫的身手，科學的頭腦，藝術(shù)的興昧和改造社會的精神”的是我國著名教育學家（ ），他樹立了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身人民教育事業(yè)的師德楷模。A、徐特立B、陶行知C、蔡元培D、梁啟超41、（ ）是教學的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。A、教學內(nèi)容B、教學原則C、教學方法D、教學組織形式42、根據(jù)學習性質(zhì)和方式對學習進行分類的心理學家是（ ）。A、加涅B、布魯納C、維果斯基D、奧蘇伯爾43、下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（ ）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、關(guān)注問題44、班主任劉老師根據(jù)行為主義學習理論和認知學習理論為班級學生制訂學習方案和教學計劃。這屬于（ ）。A、問題解決學習B、規(guī)則學習C、連鎖學習D、言語聯(lián)結(jié)學習45、研究表明，能夠激起學生的內(nèi)部學習動機的是（ ）。A、教師的贊賞B、學習材料的趣味性C、父母的獎勵D、同學的欽佩46、（ ）是假定與人友好相處是人類的基本需求，滿足這種需要是教育的職責。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、行為主義模式47、能夠把對集體和個人的管理相結(jié)合的班級管理模式是（ ）。A、平行管理B、民主管理C、目標管理D、常規(guī)管理48、學習策略是學習者制定的學習計劃，由（ ）。A、意識和能力構(gòu)成B、規(guī)則和技能構(gòu)成C、認知策略構(gòu)成D、經(jīng)驗和方法構(gòu)成49、首次提出應在全國范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學制是（ ）。A、葵卵學制B、圭子葵丑學制C、圭寅學制D、圭戌學制50、（ ）主管全國的教師工作。A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛(wèi)委員會51、具有間接性、無意識獲得的非學術(shù)經(jīng)驗和非計劃特點的課程稱為（ ）。A、活動課程B、顯性課程C、隱形課程D、綜合課程52、《學記》云：“君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這句話體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A、教學相長B、長善救失C、循序漸進D、啟發(fā)誘導53、學生是具有能動性的教育對象，但對所施加的影響并不是無條件地接受。這表明能動性具有（ ）。A、獨特性B、選擇性C、創(chuàng)造性D、服從性54、《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法制定的法律。以下不符合《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的是（ ）。A、學校應當把智育放在首位，寓智育于日常活動之中B、各級人民政府應保障教師工資福利和社會保險待遇C、條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲入學年齡至七周歲D、國家鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法以提高教育教學質(zhì)量55、教師在教學過程中講到重要的地方，會提高聲音，放慢語速。這一行為符合知覺的（ ）。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性56、斯騰伯格的智力成分亞理論中的“成分”不包括（ ）。A、經(jīng)驗成分B、操作成分C、知識獲得成分D、元成分57、初等義務教育普遍實施于（ ）。A、古代B、文藝復興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代58、學校德育內(nèi)容的核心是（ ）。A、愛國主義教育B、集體主義教育C,理想教育D、社會實踐教育59、有的孩子認識到拿人家東西不對，也為此羞愧，但還是抵擋不住好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷竊行為，對這樣的孩子應加強培養(yǎng)的是（ ）。A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德意志60、聽完一節(jié)精彩的語文課，自覺投入到下一節(jié)數(shù)學課的學習中，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（ ）OA、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的起伏D、注意的廣度61、基于“所有學生都能學好”的思想，提出掌握學習教學模式的教育家是（ ）。A、布盧姆B、布魯納C、贊科夫D、羅杰斯62、游戲是兒童喜聞樂見的活動。教師在給小學低年級學生上課時用做游戲的方式導人新課。該教師運用的是（ ）。A、故事導人B、經(jīng)驗導人C、活動導人D、直觀導人63、當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育學說是（ ）。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、管理模式64、“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人”所反映的德育原則是（ ）。A、導向性原則B、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則C、教育的一致性與連貫性原則D、因材施教原則65、張老師在教授新課內(nèi)容前，會組織學生集體回憶上一節(jié)課中所學習的主要知識點。張老師的這種做法體現(xiàn)了（ ）的教學原則。A、因材施教B、鞏固性C、理論聯(lián)系實際D、科學性與教育性相結(jié)合66、小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小孩子（ ）。A、感知能力不成熟B、注意能力不健全C、記憶能力不深刻D、思維能力有欠缺。67、“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策？（ ）A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗68、下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，錯誤的是（ ）。A、教師職業(yè)道德是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求B、教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)C、教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的綜合，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則D、教師職業(yè)道德又被稱為教師職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為69、貞觀之治、開元盛世出現(xiàn)在（ ）。A、西漢B、唐朝C、宋朝D、清朝70、世界上最早的一部教育專著是（ ）。A、《學記》B、《論語》C、《大教學論》D、《普通教育學》71、在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務及其法律后果的行為準則屬于）。A、一般性規(guī)范B、概念性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、規(guī)則性規(guī)范72、小馬老師喜歡把班級中學生們的表現(xiàn)“曬”在班級群里，這些圖片中既有那些認真聽講、努力完成作業(yè)的學生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學生。她將微信群作為及時反饋學生情況的工具，這一做法卻遭到家長的強烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群里的行為（ ）OA、侵犯了學生的隱私權(quán)B、忽視了教育規(guī)律C、未能因材施教D、強調(diào)教師權(quán)威73、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（ ）。A、高等教育B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育74、一般來說，童年期的思維特征以形象思維為主，少年期的思維逐漸過渡到以抽象思維為主。這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（ ）。A、整體性B、順序性C、互補性D、差異性75、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是（ ）人民政府的教育行政部門。A、當?shù)谺、縣級以上C、市級以上D、省級以上76、我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（ ）。A、國家財政撥款B、城鄉(xiāng)教育費附加C、社會集資款D、教育專項資金77、以下不屬于實體化教育特點的是（ ）。A、教育主體確定B、教育對象相對穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動D、學歷社會的出現(xiàn)78、教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（ ）。A、19世紀20年代以前B、19世紀80年代C、20世紀20年代以前D、20世紀80年代79、要全面推進素質(zhì)教育，學校就必須堅持素質(zhì)教育面向（ ）。A、社會B、未來C、全體學生D、世界發(fā)展80、學校教育的基礎(chǔ)是（ ）。A、教師B、學生C、班級D、課程81、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（ ）。A、以國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學校三級課程管理D、全部下放權(quán)力，實行校本教材教學為主82、“先行組織者”教學策略是一種（ ）的教學技術(shù)。A、強調(diào)直觀教學B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系C、激勵學生的學習動機D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為83、衡量各科教學質(zhì)量的重要標準是（ ）。A、教學計劃B、教學大綱C、教育目的D、教學目標84、格式塔學派的苛勒基于（ ）實驗提出了“頓悟?qū)W習”的概念。A、貓籠開門B、小鼠走迷宮C、鴿子啄拉桿取食D、猩猩取香蕉85、“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是（ ）提出的。A、鄧小平B、毛澤東C、胡錦濤D、周恩來86、中學在美育方面的要求的最高層次是（A、提高學生感受美的能力B、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C、形成學生創(chuàng)造美的能力D、養(yǎng)成學生的審美習慣87、當學生嘲笑張老師的個子矮小時，他以“濃縮的都是精華”化解了當時的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（ ）。A、升華B、補償C、幽默D、宣世88、教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅89、心理學家把個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，其中14、15?25歲屬于（ ）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期90、能力是一個人順利完成活動的（ ）。A、個性心理條件B、心理過程C、生理條件D、個性傾向性91、我國中小學開設(shè)的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（ ）。A、活動課程B、潛在課程C、綜合課程D、學科課程92、通過組織學生參加校內(nèi)外的文化體育、校園禮儀及班會社團等各種活動，培養(yǎng)其思想品德和行為習慣的德育方法是（ ）。A、陶冶教育法B、實際鍛煉法C、品德評價法D、心理咨詢法93、“課堂過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題F課堂紀律較松散，學生心不在焉J'這種課堂氣氛是（ ）。A、積極型B、對抗型C、消極型D、失控型94、直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（ ）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣95、在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是（ ）。A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子96、我國中小學學生集體的基本組織形式是（A、班集體B、學生會C、少先隊D、共青團97、不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為（ ）。A、重組性遷移B、順應性遷移C、同化性遷移D、排列性遷移98、提出共同要素說的是（ ）。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、加涅99、教育學研究的對象是（ ）。A、教育現(xiàn)象B、教育方針C、教育政策D、教育理論100、以下屬于元認知計劃策略的是（ ）。A、設(shè)置學習目標B、對材料進行自我提問C、測驗先做簡單題目D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間101、在教育心理學的研究中，羅杰斯倡導的是（ ）。A、以學生為主體B、以教師為主體C、以活動為中心D、以教材為中心102、某學校在期中考試時設(shè)立誠信考場，實行無人監(jiān)考?？记?，學生們都要簽誠信承諾書，保證自己在考場上人格得一百分。該做法屬于（ ）。A、自我教育法B、實踐鍛煉法C、說理教育法D、品德評價法103、下列（ ）不是學生文化的成因。A、學生個人身心特征B、同伴群體影響C、師生交互作用D、學校影響104、能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其（ ）很高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度105、以下觀點與皮亞杰的認知發(fā)展理論不符合的是（ ）。A、知識教育重于環(huán)境教育B、教學應遵循兒童認知發(fā)展的順序來設(shè)計課程C、教師的主要任務是通過提問來引起學生認知的不平衡D、在形式運算階段前，教師應為學生提供在現(xiàn)實中學習的機會106、衡量教師是否成熟的重要標志是（ ）。A、能否關(guān)注自己的生存適應性B、能否充分考察教學情境C、能否自覺地關(guān)注學生D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)107、會騎自行車的人，一下子很難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要受（ ）的影響。A、定勢B、正遷移C、原型D、負遷移108、古希臘斯巴達教育比較重視（ ）。A、軍事體操教B、政治哲學C、天文數(shù)學D、全面發(fā)展109、教育的相對獨立性主要是指（ ）。A、教育可以脫離社會而存在B、教育有其自身的特點和規(guī)律C、教育對社會經(jīng)濟的推動作用D、教育培養(yǎng)政治人才110、一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間做出總安排，并列出學習目標安排表，這種學習策略屬于（ ）。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略111、新課程改革的出發(fā)點是（ ）。A、和諧教學B、以人為本C、終身學習D、生態(tài)教育112、肌體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性113、反映孔子教育思想的文獻是（ ）。A、《學記》B、《論語》C、《禮記》D、《中庸》114、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系反映在課程類型上主要表現(xiàn)為（ ）的關(guān)系。A、必修課與選修課B、學科課程與活動課程C、學科課程與綜合課程D、顯性課程與潛在課程115、教育心理起源論認為教育起源于（ ）。A、生產(chǎn)勞動B、模仿C、語言D、動物本能116、下列哪一項是與道德形象相聯(lián)系的情感體驗？（ ）A、小朋友看了《小兵張嘎》后對嘎子的敬仰之情B、《三國演義》中關(guān)羽夜讀“士不可以不弘毅，任重道遠，仁以為己任，不亦重乎？”C、小朋友因摔壞了盤子而感覺自己做錯了事D、學生在學校很自覺地遵守學校的紀律117、“學為人師，行為世范”主要體現(xiàn)教師的（ ）。A、為人師表B、獻身教育C、廉潔從教D、教書育人118、1806年，由德國教育家赫爾巴特出版并被譽為教育學獨立標志的書籍是（ ）。A、《大教學論》B、《新教育大綱〉C、《普通教育學》D、《教育學》119、張老師教學的時候會嚴格遵循教材內(nèi)容和教材對知識的編排順序來實施教學。因為她覺得優(yōu)秀的教材是經(jīng)過多位有經(jīng)驗的權(quán)威型專家反復論證、精心編寫并經(jīng)過嚴格審核才出版的,所以教材的內(nèi)容設(shè)計一定具有科學性和權(quán)威性，是最優(yōu)化組織，對教材內(nèi)容不應該有任何刪減或調(diào)整。張老師的觀點錯誤之處在于（ ）。A、并不是所有教師都能選對優(yōu)秀教材進行教學B、并非所有教學設(shè)計都要立足教材C、沒有考慮到多本教材同時使用的問題D、認為教材的編排完全適應所有學生的學習120、按照評價基準來分，教學評價可以分為（ ）。A、相對評價和絕對評價B、過程評價和結(jié)果評價C、定性評價和定量評價D、自我評價和他人評價121、某小學王老師在講授《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的記錄片，讓學生真切感受葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多、葡萄的品種全的自然風光，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，王老師貫徹的教學原則是（ ）。A、直觀性原則B、科學性和思想性相結(jié)合原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則122、古代社會學校的教學方法主要是（ ）。A、演示法B、講授法C、討論法D、實驗法123、某小學為了更好地因材施教，將學生按照知識掌握的程度分班而進行的考試屬于（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、安置'性評價D、總結(jié)性評價124、認為個人的一切發(fā)展都有賴于社會，教育目的就是為社會服務。這種觀點是（ ）。A、個人本位論B、社會本位論C、個人全面發(fā)展學說D、個人社會本位論125、（ ）明確規(guī)定了“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目的。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國教育法》Bo《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》126、教師在教育教學過程中表現(xiàn)出的教育機智，表明教師的勞動具有（ ）的特點。A、復雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、專業(yè)性127、孔子在面對不同學生提出的相同問題時總會根據(jù)不同的情況給予不同的回答。如某生生性猶豫，孔子鼓勵他立刻行動；某生生性魯莽，孔子叫他三思而后行，這說明教師職業(yè)的特點是（ ）。A、專業(yè)性B、多角色性C、復雜性D、創(chuàng)造性128、教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指（ ）。A、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入B、教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展C、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展D、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展129、人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預期感D、自我效能感130、維納認為，學習動機中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素''是指（ ）。A、努力B、能力C、任務難度D、運氣131、教師職業(yè)道德修養(yǎng)最終的目的是培養(yǎng)良好的（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。A、職業(yè)道德行為B、職業(yè)道德認識C、職業(yè)道德情感D、職業(yè)道德意志132、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（ ）。A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一133、在課程評價上，強調(diào)目標的首要作用的代表及評價模式是（ ）。A、泰勒目標評價模型B、斯里克里文目標游離評價模式C、CIPP評價模式C、IPP評價模式134、由于教學分工的深人，一些科任教師認為學生的行為習慣培養(yǎng)和心理健康與自己的教學工作無關(guān)，說明這些教師沒有認識到教學的（ ）的規(guī)律。A、知識傳授與品德塑造相結(jié)合B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一D、教師主導與學生主體相統(tǒng)一135、心理咨詢與輔導的基本方法是（ ）。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問136、要解決《學記》中提到的學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，應當貫徹（ ）原則。A、教學相長B、啟發(fā)誘導C、長善救失D、喊息相輔137、在班級環(huán)境建設(shè)中教師要做到布置好教室、辦好板報和（ ）。A、準備體育器材B、建好圖書角C、選好窗簾D、修飾好的墻面138、采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是（ ）。A、斯騰伯格B、柯爾伯格C、埃里克森D、弗洛伊德139、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗,是為（ ）。A、教育目的服務的B、教師和學生服務的C、特定的教學服務的D、當前工作服務的140.《學記》要求“學不蹦等”，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了（ ）。A、循序漸進原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則141、具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為（ ）。A、誘因B、問題情境C、學習期待D、強化142、中小學教師資格的認定部門是（ ）。A、國務院B、教育部考試中心C、省自治區(qū)直轄市以上地方人民政府教育行政部門D、縣級以上地方人民政府教育行政部門143、教師專門的教育素養(yǎng)主要包括教育理論素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)和（ ）。A、教育研究素養(yǎng)B、教育活動素養(yǎng)C、教育法律素養(yǎng)D、教育道德素養(yǎng)144、人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和（ ）。A、行動對抗B、不團結(jié)、不信任C,拉幫結(jié)伙D、互相為難145、以下內(nèi)容中，不屬于孔子的教育思想內(nèi)容的是（ ）。A、有教無類B、不憤不啟，不悻不發(fā)C、學而不思則罔，思而不學則殆D、藏息相輔146、下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（ ）。①知識經(jīng)濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A、③④⑤⑥B、①②⑥C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥147、《中學教師專業(yè)標準（試行）》要求教師掌握多方面的專業(yè)知識，其中的學科課程標準屬于（ ）。A、教育知識B、學科知識C、學科教學知識D、通識性知識148、人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（ ）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為149、我國當前是由誰來負責教師的培訓、教師資格認證等事務（ ）。A、教師專業(yè)自治團體B、教育行政部門C、教師所在的學校D、社會與教育相關(guān)的公共事業(yè)機構(gòu)150.科舉制度創(chuàng)立于哪個歷史時期？（ ）A、魏晉南北朝B、唐朝C、隋朝D、宋朝151、我國課改的核心理念是（ ）。A、為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展B、關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展C、注重學生對知識的主動建構(gòu)D、注重統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界152、《教師資格條例》規(guī)定，品行不良、侮辱學生，影響惡劣的教師，應（ ）。A、批評教育B、警告C、記過D、撤銷其教師資格153、態(tài)度的核心成分是（ ）。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、社會成分154、教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（ ）。A、學科專業(yè)素B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、品德專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)155、教育學的研究對象是（ ）。A、教育現(xiàn)象B、教育事實C、教育規(guī)律D、教育問題156、周老師經(jīng)常放手讓學生們獨立組織班級的文藝活動、小組活動、興趣愛好活動等，使他們在獨立活動中學會更好地管理和約束自己的行為。在這里，周老師運用的班級管理策略是（ ）OA、系統(tǒng)化策略B、制度化策略C、德育先導策略D、自我管理策略157、關(guān)于終身教育，下列說法不正確的是（ ）。A、終身教育的提出者是法國教育家保羅?朗格朗B、終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生C、終身教育是對將人的一生分為學習階段和學習結(jié)束后階段的觀點的否定D、終身教育就是成人教育158、對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法是（ ）。A、個案法B、調(diào)查法C、測驗法D、觀察法159、作為知識獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學知識的起點是（ ）。A、抽象B、概括C、直觀D、比較160.于老師在布置物理作業(yè)時，只出了一道題，但要求學生用五種以上的方法解答該題，說明他重視培養(yǎng)學生的（ ）。A、聚合思維C、動作思維B、發(fā)散思維D、常規(guī)思維161、某小學教師組織學生進社區(qū)參加大掃除活動，其德育方法是（ ）。A、榜樣法B、說服法C、陶冶法D、鍛煉法162、利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（ ）。A、品德評價法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、說服教育法163、《學記》中說“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，知類通達”。這句話體現(xiàn)的我國古代教育的特點是（ ）。A、德智并重B、官師合一C、腦體分離D、學在官府164、以下不屬于學校文化中的觀念文化的是（ ）。A、校訓、校風B、校歌、校旗C、辦學宗旨D、國家課程165、近年來，中小學教師有償家教在一些大城市甚至中小城市越來越普遍，一些地方為了杜絕此類現(xiàn)象，出臺了非常嚴厲的管理措施，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)教師違規(guī)即直接開除。這是因為有償家教違背了哪項教師職業(yè)道德規(guī)范？（ ）A、教書育人B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、關(guān)愛學生166、一般情況下，問卷的長度應控制到（ ）的回答時間？A、0-30分鐘B、30-40分鐘C、40-50分鐘D、50-60分鐘167、由具有較高的概括水平的上位學習向具有較低概括水平的下位學習之間發(fā)生的遷移稱為（ ）OA、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移168、下列符合高成就需要者的描述是（ ）。A、喜歡對問題承擔責任B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風險較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳169、《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？（ ）A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹170、科學心理學的正式誕生，一般公認為始于（ ）。A、華生的試驗工作B、馮特的試驗工作C、羅杰斯的試驗工作D、弗洛伊德的試驗工作171,以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是（ ）。A、教育B、教育學C、教育論D、德育論172、在學習立體幾何的時候，有些同學能夠非常迅速地接受并繪制出三維立體圖形，而有些同學則要經(jīng)過很長時間的學習才能慢慢接受。這體現(xiàn)了學生在（ ）方面的差異。A、語音智力B、空間智力C、內(nèi)容智力D、人際智力173、一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（ ）。A、行動B、內(nèi)化C、執(zhí)行D、泛化174、在下列文獻中，首次提出“有步驟地實行九年制義務教育”的是（ ）。A、《中國教育改革和發(fā)展綱要》B、《中華人民共和國教育法》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國義務教育法》175、人的發(fā)展的直接動力是（ ）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、人的主觀能動性176、最早提出認知策略的心理學家是（ ）。A、布魯納B、斯滕伯格C、加涅D、陸欽斯177、班級管理中制定的班干部輪流制度屬于（ ）模式。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理178、在西方教育史上，從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的第一位學者是（ ）。A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、德漠克里特179、小明一旦出現(xiàn)作業(yè)未完成的情況，父母就會讓他執(zhí)行新規(guī)定：一個月內(nèi)不準玩任何網(wǎng)絡(luò)游戲。這種做法屬于（ ）。A、正強化B、消退C、懲罰D、負強化180、漢語中最早將“教”和“學”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（ ）。A、《說文解字》B、《禮記?學記》C、《孟子?盡心上》D、《論語》181、（ ）又稱“靈活的課程表”，其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結(jié)合起來。A、個別教學制B、道爾頓制C、分組教學制D、特朗普制182、建構(gòu)主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是（ ）。A、社會建構(gòu)主乂B、激進建構(gòu)主義C、信息加工建構(gòu)主義D、社會主義建構(gòu)主義183、幫助小王克服習得性無力感的正確方法是（ ）。A、任課老師要多讓小王在學習中體驗成就感B、小王短時間內(nèi)很難恢復，需要經(jīng)常獨處，盡量不要打攪他C、老師要多把其他同學與小王進行比較，以達到激勵小王的目的D、為提高小王的學習效率，老師和家長應多給小王布置學習任務以提高他的學習成績184、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（ ）承擔責任。A、司機負責B、某寄宿學校負責C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責185、老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學習策略是（ ）。A、精加工策略B、組合策略C、元認知策略D、閱讀理解策略186、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（ ）OA、品德B、態(tài)度C、意向D、個性187、教材包括（ ）。A、教科書B、CAI軟件C、教學參考書D、以上三者皆是188、“人云亦云”是思維缺乏（ ）。A、廣闊性B、批判性C、深刻性D、靈活性189、系統(tǒng)脫敏法由（ ）在20世紀20年代首創(chuàng)。A、沃爾帕B、福勒C、雅各布松D、奧蘇貝爾190、班集體形成的條件和前進的動力是（ ）。A、共同的奮斗目標B、班主任的要求C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的活動191、將學習過的知識分門別類，并列出提綱，屬于（ ）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略192、我們平時所講的“舉一反三"''聞一知十”屬于下列遷移中的（ ）。A、順應性遷移B、同化性遷移C、重組性遷移D、具體遷移193、當前教師隊伍中存在著“以教謀私”“有償家教”等現(xiàn)象，這主要違背了（ ）。A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴謹治學的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德194、決定教育目的的是（ ）。A、家長B、學校C、政治經(jīng)濟制度D、文化傳統(tǒng)195、革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（ ）。A、成人教育和兒童教育B、正規(guī)教育和非正規(guī)教育C、學校教育和校外教育D、干部教育和群眾教育196、我國把美育列為教育的重要組成部分始于（ ）。A、1911年B、⑼2年1957年1958年197、反思型與沖動型認知方式最早是由（ ）提出的。A、哈伯特?賽倫B、赫爾曼?威特金C、杰羅姆?卡根D、戈登?帕斯卡198、《中華人民共和國教育法》第十一條第一款規(guī)定，國家適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善（ ）教育體系。A、職業(yè)B、終身C、高等D^基礎(chǔ)199、（ ）是個體品德的核心部分。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為200、專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強。最適當?shù)慕忉屖牵?）OA、專家有更敏捷的記憶品質(zhì)B、專家掌握了一般的記憶策略C、專家的智力水平普遍較高D、專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略201、根據(jù)課程任務分類，課程可以分為（ ）。A、國家課程、地方課程、學校課程B、必修課程、選修課程、活動課程C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程202、隋煬帝為收羅人才，頒布“若有名行顯著，操履修沽，及學業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身人朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的詔書，于大業(yè)年間置進士科。這標志著（ ）。A、隋朝設(shè)科考試的開始B、九品中正制的建立C、科舉考試制度的建立D、官學考試制度的建立203、對學習內(nèi)容感興趣麗形成的動機，可稱為（ ）。A、近景的直接性動機B、興趣性動機C、情趣動機D、直接性動機204、普通教育學的研究對象主要是（ ）。A、幼兒教育B、中、小學教育C、高等教育D、職業(yè)技術(shù)教育205、在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A、精細加工策略B、組織策略C、復述策略D、做筆記策略206、在教育過程中，教師起主導作用，其教學活動主要是為了促進學生的學習，只有學生全身心地投人學習，教師的教學才能被學生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。據(jù)此，可以認為衡量教師主導作用的重要標志是（ ）。A、學科知識的邏輯性B、課程設(shè)計的合理性C、學生學習的主動性D、教學方法的適切性207、兒童對形狀形成正確直覺的關(guān)鍵期是（ ）歲。A、1B、2C、3D、4208、在兒童早期的學習中，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（ ）A、認知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、欲望內(nèi)驅(qū)力209、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）。A、針對性、因材施教B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性210、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這體現(xiàn)的是（ ）。A、獲得B、消退C、刺激泛化D、中性刺激211、1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（ ）。A、道德品質(zhì)B、健壯體魄C、實踐能力D、創(chuàng)造能力212、當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（ ）。A、競爭目標結(jié)構(gòu)B、合作目標結(jié)構(gòu)C、個別化目標結(jié)構(gòu)D、競爭化目標結(jié)構(gòu)213、“堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利?！边@是教師職業(yè)道德規(guī)范中（ ）的要求。A、傳道授業(yè)B、廉潔從教C、依法執(zhí)教D、樂善好施214、班集體的培育者、教育者與管理者稱為（ ）。A、班干部B、大隊長C、教導主任D、班主任215、作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性是（ ）。A、學校教育B、個體實踐活動C、成熟、環(huán)境D、遺傳素質(zhì)216、下列表述與現(xiàn)代意義上“課程”含義最不接近的是（ ）。A、維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制也B、寬著期限，緊著課程C、一切的課程內(nèi)容應當從學術(shù)（學問）中引申出來D、課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗217、學生陳某平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)并收繳。王老師將陳某的短信在課堂上宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后陳某要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學校德育處?！蓖趵蠋煹淖龇ㄖ饕`背了下列哪一條師德要求？（A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、終身學習218、吳老師在講授小學“空間與圖形”的內(nèi)容時，讓學生通過認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學設(shè)計體現(xiàn)了（ ）。A、靈活性原則B、整體性原則C、連貫性原則D、科學性原則219、學校的建筑要符合教育學、衛(wèi)生學、心理學、工藝學、建筑學以及傳統(tǒng)習慣上的要求，還要符合特殊的教育理念、性質(zhì)，蘊含一定的教育價值。這表明學校場所與設(shè)施的布置應具有（ ）。A、教育性和科學性B、指向性和結(jié)構(gòu)性C、固定性和層次性D、功能性和調(diào)整性220、成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是（ ）。A、自制性B、果斷性C、堅韌性D、自覺性221、不屬于我國新時期中小學德育基本內(nèi)容的是（ ）。A、愛國主義教育B、勞動教育C、宗教教育D、民主和法制教育222、20世紀初，對于遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用的爭論處于非此即彼的狀況，遺傳決定論的代表人物是英國優(yōu)生學的創(chuàng)始人（ ）。A、華生B、洛克C-.斯金納D、高爾頓223、（ ）是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類文化的表現(xiàn)。A、教育B、科技C、政治D、自然224、教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是（ ）。A、教育敘事B、樣本比較C、教育實驗D、抽樣調(diào)查225、有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是（ ）OA、制定課程目標B、制定教學計劃C、課程設(shè)計D、明確培養(yǎng)目標226、加強中小學生欺凌綜合治理是中小學校安全工作的重點和難點，為此教育部聯(lián)合其他十部門印發(fā)了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》。王某在以下的行為中不屬于中小學欺凌現(xiàn)象的是（ ）。A、王某在班級群里嘲笑劉某是全班最笨的學生B、王某因為口角動手打了劉某C、王某威脅要給劉某顏色看看，為此劉某背負很大壓力D、王某邀約劉某參加圍棋比賽，劉某輸了，感覺在同學面前很沒有面子227、促使青少年健康成長的關(guān)鍵是（ ）。A、良好的情緒B、強烈的好奇心C、健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)D、正確的人生觀228、師德修養(yǎng)高境界的主要標志是（ ）。人對教育規(guī)律的苦苦求索B、對教學知識的艱辛積累C、對教學藝術(shù)的不懈追求D、對教育理想的執(zhí)著追求229、為了促進學生的心理發(fā)展，可以從（ ）入手，不斷提出明確的學習目標，激發(fā)他們的求知欲，運用適當?shù)谋頁P與批評，充分利用學習結(jié)果的反饋作用，適當開展學習競賽。A、培養(yǎng)學生的學習動機B、調(diào)整教學任務C、改變評價方式D、創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)230、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（ ）,對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié),因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》231、第一次提出“教育是為完滿的生活做準備”的教育家是（ ）。A、斯賓塞B、康德C、陶行知D、涂爾干232、一名學生在公交車上看到別人給老人讓座后受到了他人的贊許，自己也起身給旁邊的老人讓座。這體現(xiàn)了榜樣示范學習的（ ）。A、去抑制效應B、環(huán)境加強效應C、反應促進效應D、情緒喚起效應233、下列說法不正確的是（ ）。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會234、“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）OA、《大學》B、《中庸》C、《論語》D、《春秋》235、教師與學生之間的教育法律關(guān)系為（ ）法律關(guān)系。A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整型D、保護型236、張老師在講解《望廬山瀑布》時，通過讓學生觀看圖片，輔以語言形象描述，引導學生對“飛流直下三千尺”的壯觀景象形成清晰表象，豐富他們的感性認識。張老師的做法符合教學的（ ）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則237、認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納238、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。A、教育無目的B、社會本位論C、科學本位論D、個人本位論239、在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程是（ ）。A、國家課程B、地方課程C、學校課程D、基礎(chǔ)型課程240、綜合課程又稱統(tǒng)整課程，簡單來說就是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學科。綜合課程的主導價值在于通過相關(guān)學科的集合，促進學生認識的整體發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，以滿足科學技術(shù)發(fā)展日益綜合化的需求。典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列，其順序為（ ）。A、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程B、相關(guān)課程、廣域課程、融合課程、核心課程C、核心課程、融合課程、相關(guān)課程、廣域課程D、核心課程、廣域課程、融合課程、相關(guān)課程241、（ ）注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、集合型課程242、《學記》中“學不蹦等”，主要體現(xiàn)了（ ）。A、循序漸進B、溫故而知新C、藏息相輔D、長善救失243、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。A、消退說B、干擾說C、同化說D、動機說244、德國教育家赫爾巴特是（ ）。A、兒童中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動教育中心論的代表D、活動中心論的代表245、中小學教師的考核合格證書包括《教材教法考試合格證書》和《專業(yè)合格證書》,其中《教材教法考試合格證書》不包括（ ）。A、《高中教材教法考試合格證書》B、《初中教材教法考試合格證書》C、《小學教材教法考試合格證書》D、《高中教師專業(yè)合格證書》246、“機智”是指思維的（ ）。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、廣闊性247、現(xiàn)階段，教育要全面貫徹黨的教育方針，落實（ ）的根本任務。A、課程改革B、立德樹人C、素質(zhì)教育D、核心素養(yǎng)248、李建的理想是成為一名優(yōu)秀的鋼琴家，但在一次重要的鋼琴比賽中，他沒有進入決賽。李建感覺前途渺茫，想放棄自己的理想。心理老師引導他分析了這個錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。這種心理輔導的方法是（ ）。A、行為塑造法B、來訪者中心療法C、合理情緒療法D、系統(tǒng)脫敏法249、根據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定，下列不屬于學?？梢越馄附處煹那樾蔚氖牵?）。A、體罰學生，經(jīng)教育不改的B、品行不良，影響惡劣的C、與其他老師相處不融洽的D、故意不完成教學任務給教育教學工作造成嚴重損失的250、夏日炎炎，身處藍綠色調(diào)裝飾的室內(nèi)，會感覺相對清涼。這屬于感覺的（ ）現(xiàn)象。A、對比B、后像C、聯(lián)覺D、適應251、根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，不同學段的德育工作有相應的側(cè)重點。其中，幼兒園階段的德育重點主要是（ ）OA、基本道德知識的理解與掌握。B、基本道德行為的形成與實踐。C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導。D、人生觀價值觀的選擇與確立。252、小學教學中講的“一題多解，演繹推理”是（ ）。A、常規(guī)思維B、求同思維C、分析思維D、發(fā)散思維253、科學實驗、課堂辯論、外出實習等教育實踐活動，分別會對學生提出不同的要求和紀律。這種課堂紀律屬于（ ）。A、教師促成的紀律B、集體促成的紀律C、自我促成的紀律D、任務促成的紀律254、先秦時期，并稱“顯學”的兩家是（ ）。A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家255、“愛班級、愛學校，為集體服務，維護集體榮譽的教育”，這主要屬于（ ）的內(nèi)容之一。A、愛國主義教育B、集體主義教育C、理想教育D、民主與法制教育256、某老師在講“對偶”修辭，發(fā)現(xiàn)一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出“劃火柴，燒廢紙，影響上課紀律”，要求學生對下聯(lián)。學生經(jīng)過思考寫到“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規(guī)章”。這種處理問題方式反映教師勞動具有（ ）。A、示范性B、創(chuàng)造性C、長期性D、復雜性257、教育目的作用主要表現(xiàn)為（ ）。A、導向作用B、選擇作用C、激勵作用D、定位作用258、三年級的王老師對學習過的第二單元的知識進行了摸底測驗。這種測驗叫作（ ）。A、診斷性評價B、過程性評價C、形成性評價D、終結(jié)性評價259、聞一知十、觸類旁通是指學習中的（ ）。A、定勢現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、創(chuàng)造性260、培養(yǎng)勞動者是（ ）。A、社會主義教育目的的總要求B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、我國教育目的的根本特點D、學校的教育質(zhì)量標準261、傾向于選擇非常容易或非常困難的任務的是（ ）。A、避免失敗者B、力求成功者C、自我實現(xiàn)者D、追求榮譽者262、班主任是學生社會主流價值觀念的（ ）和社會生活規(guī)范的訓育者。A、發(fā)現(xiàn)者B、協(xié)調(diào)者C、引導者D、整合者263、學校開展教育教學和管理活動的基層組織是（ ）。A、班級B、學生會C、興趣小組D、社團264、小明發(fā)現(xiàn)班里學生都各有所長。例如，小剛身體素質(zhì)好，擔任籃球隊的隊長；小軍數(shù)學分析能力非常好，在省級數(shù)學競賽中獲得第一名。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。A、順序性B、穩(wěn)定性C、差異性D、不均衡性265、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（ ）。A、元認知知識B、元認知能力C、元認知控制D、元認知計劃266、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）的特點。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性267、主張“教學做合一”的是我國著名教育家（A、徐特立B、蔡元培C、楊賢江D、陶行知268、科學教育心理學的誕生是在（ ）。A、1903年1913年1924年1934年269、會騎自行車的人，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列（ ）機制的影響。A、變式B、定勢C、正遷移D、負遷移270、情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（ ）。A、二個等級B、五個等級C、三個等級D、四個等級271、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A、備課B、上課C、布置批改作業(yè)D、成績考評272、想了解學生家長對小學生參加勞動所持的態(tài)度，最適宜的研究方法是（ ）。A、教育調(diào)查法B、教育觀察法C、教育實驗法D、教育敘事研究法273、從群體的角度看男女性別的差異；從個體角度看發(fā)展水平的差異，心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個體身心發(fā)展具有（ ）。A、個別差異性B、順序性C、不平衡性D、互補性274、在很大程度上決定課程改革成效，被稱為改革“瓶頸”問題的是（ ）問題。A、課程目標B、課程結(jié)構(gòu)C、課程評價D、課程管理275、意識的最基本特征是（ ）。A、自覺性B、能動性C、目的性D、社會歷史性276、“經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行”，說明教育在社會發(fā)展中的作用具有（ ）。A、決定性B、局部性C、滯后性D、超前性277、“沒有愛的教育，猶如沒有水的魚塘?！边@句話反映了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學生C、教書育人D、為人師表278、教師分析學生學習困難的原因，判斷學生是否具備學習新知識的條件。這種評價方式是（ ）OA,形成性評價B、差異性評價C、診斷性評價D、終結(jié)性評價279、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（ ）。A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫280、中小學德育倡導關(guān)心他人、助人為樂的理念。這體現(xiàn)了德育（ ）的觀點。A、體諒模式B、集體教育模式C、價值澄清模式D、認知模式281、課程改革的的基本理念是：（ ）。①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔A、②③④B、①②③C、①③D、②④282、下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是（ ）。A、導向性原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實際原則283、一般而言，要使學習效率提高，學習動機應維持在（ ）。A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定284、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”在心理學中屬于（ ）的結(jié)果。A、剌激的抑制B、剌激的分化C、剌激的泛化D、剌激的評價285、小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運用了（ ）的行為原理。A、正強化B、負強化C、呈現(xiàn)性懲罰D、取消性懲罰286、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ）。A、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威287、隨著年齡和才智的增長，學生的（ ），在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。A、自我評價能力B、自我調(diào)控能力C、自我教育能力D、自我學習能力288、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（ ）。A、上位學習B、下位學習C、并列結(jié)合學習D、發(fā)現(xiàn)學習289、實施素質(zhì)教育的重點是（ ）。A、加強德青B、發(fā)展智力C、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D、健康第一290、整個教學技能的核心是（ ）。A、備課技能B、課堂教學技能C、學習指導技能D、教學反思技能291、對于每一個教師而言，在新班級中的第一堂課的印象往往會在很大程度上影響學生對教師的整體評價。這體現(xiàn)的是（ ）。A、刻板印象B、近因效應C、暈輪效應D、首因效應292、操作技能是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能形成的基本途徑是（ ）OA、練習B、示范C、講解D、理解293、在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（ ）。A、變化B、改變C、變式D、突出294、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（ ）。A、盧梭B、洛克C、夸美紐斯D、赫爾巴特295、現(xiàn)實主義教育家杜威認為“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”。他的“新三中心”指的是（ ）。A、兒童、經(jīng)驗、活動B、兒童、活動、課堂C、教師、書本、課堂D、兒童、書本、活動296、前蘇聯(lián)心理學家（ ）揭示：“教育對兒童的發(fā)展起主導和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平A、維果茨基B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蒙臺梭利297、小學生中常見的焦慮反應主要是（ ）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、課堂焦慮D、考試焦慮298、許多科學家反復探索一個問題而無結(jié)果時，往往會把問題擱置一段時間，然后回過頭解決，這時他們常常可以很快找到解決問題的辦法，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A、醞釀效應B、功能固著C、反應定勢D、問題的剌激性特點299、語文課上小?？偸窍矚g和周圍的同學交頭接耳，不斷地做小動作。李老師多次提醒、制止他，但無濟于事。時間長了，李老師開始責罵、譏諷、莫落他，有時也罰他站著聽課，以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)了慶學情緒。小希家長找李老師詢問原因，李老師說“我教育學生有什么錯？”你認為李老師違反的德育原則是（ ）原則。A、嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合B、理想、與現(xiàn)實相結(jié)合C、知行統(tǒng)一D、因材施教300、教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。下列選項中不屬于教師人格特征的是（ ）OA、責任心B、自信心C、寬容心D、自負心301、新聞中最為常見的價格指數(shù)是（ ）。A、生產(chǎn)者物價指數(shù)（ppi）B、消費者物價指數(shù)（CPI）C、出口價格指數(shù)D、收入指數(shù)302、在確定教育目的的價值取向上，應當怎樣看待人和社會的關(guān)系（ ）。A、應當把滿足人的需要和社會的需要結(jié)合起來B、應當把人的發(fā)展的需要放在首位C、應當把社會的需要放在首位D、應當隨社會的發(fā)展來確定二者的關(guān)系303、主張“是個人的建構(gòu)，不存在共同的知識''屬于（ ）。A、社會建構(gòu)主義理論B、信息加工理論C、激進建構(gòu)注意觀D、奧蘇伯爾的理論304、為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程的結(jié)構(gòu)特征是（ ）。A、均衡性B、選擇性C、獨立性D、綜合性305、教師指導學生對學過的知識技能做各種練習及進行鞏固，形成技能、技巧的教學方法是（ ）OA、講授法B、談話法C、練習法D、參觀法306、一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（ ）。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征307、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（ ）。A、課程任務B、課程制定者C、課程設(shè)置的要求D、課程管理層次308、教師指導、引導學生的目的是促進學生的（ ）。A、人格平等B、充分接受知識C主導地位D、自主發(fā)展309、直接決定教育目的的因素是什么（ ）。A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術(shù)D、文化310、下列不屬于觀察評價技術(shù)的是（ ）。A、行為檢查單B、軼事記錄C、成長記錄袋D、等級評價量表311、李明很喜歡讀書，一有時間就去圖書館看書或參加校內(nèi)外的各種讀書活動，不僅增長了知識，而且開闊了視野。這體現(xiàn)了興趣的哪一品質(zhì)？（ ）A、廣博性B、穩(wěn)定性C、傾向性D、效能性312、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期稱為（ ）。教師在培養(yǎng)學生各種能力時，應在教學中抓住這個相應的時期。A、關(guān)鍵期B、轉(zhuǎn)折期C、發(fā)展期D、反復期313、、1879年，德國著名心理學家（ ）在萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室。人們將此事件看作是科學心理學誕生的標志。A、華生B、馮特C、苛勒D、葛克爾314、根據(jù)強化的性質(zhì)可以將其分成（ ）。A、自然強化物和人為的近似強化物B、替代強化和自我強化C、正強化和負強化D、強化和懲罰315、將已掌握的字母重新組合，形成新的單詞，這種遷移屬于（ ）。A、水平遷移B、垂直遷移C、同化性遷移D、重組性遷移316、李老師覺得學生小明有潛力，于是在上課時喜歡讓他回答問題且總是對他的答案給予青定。同時，李老師也會私底下夸小明表現(xiàn)好，以激勵小明認真學習。但如果李老師有一段時間忽略了小明，小明就會表現(xiàn)出消極的學習狀態(tài)。小明的認知方式屬于（ ）。A、沉思型B、場獨立型C、沖動型D、場依存型317、以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（ ）。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、杜威D、布魯納318、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于（ ）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理319、提出有意義學習論的心理學家是（ ）。A、奧蘇貝爾B、維果斯基C、杜威D、皮亞杰320、教育的根本功能是（ ）。A、提高教育教學質(zhì)量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成長與全面發(fā)展D、為了一切學生321、在下列哪個階段個體的發(fā)展具有動蕩性？（ ）A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段322、前蘇聯(lián)教育家凱洛夫所提出的教育學原則體系不包括（ ）。A、直觀性原則B、理論聯(lián)系實際原則C、啟發(fā)性原則D、系統(tǒng)性原則323、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）。A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識324、在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的（ ）。A、準備律B、練習律C、效果律D、條件反射325、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的（ ）。A、各種智力活動B、各種子目標C、各種課堂行為D、教學階段326、在拉丁文中，“課程”一詞的含義是（ ）。A、科目B、知識C、跑道D、講授327、下列表述中，將教育視作一種過程的是（ ）。A、教育是振興經(jīng)濟的基礎(chǔ)B、我從這個報告中受到了深刻的教育C、你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D、我今天聽了一場關(guān)于愉快教育的學術(shù)報告328、小明在智力測驗中的得分是95分，而與小明同年齡組的平均得分為80,那么小明的離差智商是（ ）。A、85B、95C、105D、115329、比納西蒙量表是世界上第一個標準化智力測驗量表，產(chǎn)生于（ ）年。1896190519161923330、對待師生關(guān)系上不應當強調(diào)（ ）。A、服從B、尊重C、贊賞D、引導331、王老師給學生講重要定律時，在黑板上用粗體字、彩色筆給重點內(nèi)容做了標識。王老師運用的感知定律是（ ）。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律332、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（ ）。A、課堂管理B、課堂紀律C、課堂規(guī)范D、課堂控制333、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（ ）。A、做出分析B、做出判斷C、進行評估D、做出決策334、學習者在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度，這里采用的學習策略是（ ）。A、元認知策略B、資源管理策略C、精加工策略D、組合策略335、提高民族素質(zhì)，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要（ ）。A、轉(zhuǎn)變學生觀B、轉(zhuǎn)變教育觀念C、加大教育改革的力度D、建立教育的保障機制336、嗅覺的適應一般表現(xiàn)為感受性的（ ）。A、提高C、或提高或降低B、降低D、沒有變化337、《中華人民共和國教師法》適用于（ ）。A、在學校中從事教學工作的教師B、所有教育機構(gòu)中從事教學工作的教師C、在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師D、其他教育工作者338、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己?！绑w現(xiàn)出（ ）的發(fā)展觀。A、注重學生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學生的全面發(fā)展C、注重學生的非智力因素的發(fā)展D、注重學生的智力因素的發(fā)展339、依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（ ）。A、工作技能和生活技能B、動作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和認知技能340、在1988年改革之前，（ ）既沒有統(tǒng)一的國家課程標準，也沒有統(tǒng)一的國家課程計劃，實行導向式管理。A、美國B、英國C、日本D、俄羅斯341、小明上課總是講話，為此老師取消了小明獲得小紅花獎勵的機會，這之后他上課很少講話了。這是運用了（ ）行為理論。A、正強化B、負強化C、呈現(xiàn)性懲罰D、取消性懲罰342、在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是（ ）。A、堅持人文教育為主B、堅持科學教育為主C、堅持人文教育與科學教育的攜手并進D、要看情況而定343、我國教育目的的根本性質(zhì)是（ ）。A、培養(yǎng)勞動者B、為人民服務C、堅持社會主義方向D、培養(yǎng)全面發(fā)展的人344、我國《義務教育法》頒布于哪一年（ ）。1978年1986年1988年1992年345、對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學家（ ）。A、加里培林B、加涅C、安德森D、華生346、從知識的傳授來說，教師不是把科學家發(fā)現(xiàn)和概括出來的知識簡單地傳遞給學生，而是必須對知識進行加工，使知識易于被學生理解和接受。這反映教師勞動特點具有（ ）。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、繁重‘性）出版的。347、西方第一本以教育心理學命名的專著是由美國心理學家（）出版的。A、桑代克B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫348、通過對學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種判斷和決策的過程稱為（ ）。A、個案研究B、觀察分析C、案卷分析D、事務記錄349、《中華人民共和國未成年人保護法》中的未成年人指的是未滿（ ）周歲的公民。A、二十B、十六C、十四D、十八350、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（ ）OA、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性351、提出觀察學習概念的心理學家是（ ）。A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰352、學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門（ ）所收費用。A、責令退還B、雙倍退還C、沒收D、追繳353、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ）。A、教學過程B、教學手段C、教學內(nèi)容D、教學媒體354、小剛平時在學習生活中表現(xiàn)得特別自信，自我控制能力非常強，能夠合理地安排自己的學習時間，并且學習也非常勤奮。根據(jù)鮑姆林德提出的父母教養(yǎng)方式的類型，小剛最有可能來自（ ）家庭。A、權(quán)威型B、專制型C、溺愛型D、忽視型355、2017年11月23日中午12點整，李先生乘飛機從北京飛往倫敦，途中飛行11小時。正常情況下，李先生通知朋友到倫敦的機場的當?shù)貢r間應是（ ）。A、23日15點整C、24日15點整B、23日23點整D、24日23點整356、（ ）作為教師整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，對教師素質(zhì)的提高具有重要的作用，是教師素質(zhì)的自我提高和教師從事教育工作的內(nèi)在動力。A、事業(yè)心B、敬業(yè)精神C、責任心D、職業(yè)信念357、“殺嬰制”屬于下列哪個時代的制度（ ）。A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴達D、古代埃及358、中華人民共和國義務教育法的實施時間是（ ）。1986年1987年1988年1989年359、某小學派校車接送學生，途中有幾個學生提出要上廁所。司機在路邊停車3分鐘后，沒有清點人數(shù)就將車開走了。小學生王某從廁所出來后，發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走了，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，致使胳膊骨折。對王某的傷害（ ）。A、學校不承擔賠償責任，學生家長自行承擔責任B、學校不承擔賠償責任，校車司機自行承擔賠償責任C、學校承擔賠償責任后，有權(quán)向校車司機追償D、學校和王某共同承擔責任360、洛克主張紳士教育，在進行紳士教育過程中，應把什么放在首位（ ）。A、智慧B、禮儀C、學問D、德行361、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進人人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。我國要實現(xiàn)這一目標，必須（ ）。①優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)②加快發(fā)展科學技術(shù)③大力實施科教興國戰(zhàn)略④解決人口老齡化的社會問題A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④362、在學校教育制度上，實行雙軌學制的國家是（ ）。A、美國B、英國C、中國D、日本363、品德內(nèi)化是指在思想觀點生與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（ ）。A、新觀點B、認知結(jié)構(gòu)C、價值體系D、策略系統(tǒng)364、小美在學習英語的過程中，總是記不住單詞，每次背下來的單詞總會很快忘記，她為此深感苦惱。假如小美向你求助，你可以建議她采用（ ）,它是短時記憶的信息進入長時記憶的關(guān)鍵。A、元認知策略B、組織策略C、精細加工策略D、復述策略365、當人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（ ）。A、場依存型B、場獨立型C、沉思型D、幅合型366、全面健康至少包括生理平衡、道德健康、社會成熟和心理穩(wěn)定。其中，生理平衡是指沒有身體疾患，道德健康是指良好的品質(zhì)，社會成熟是指具有社會適應能力，心理穩(wěn)定是指沒有心理障礙。其中，健康的核心是（ ）。A、生理平衡B、道德健康C、社會成熟D、心理穩(wěn)定367、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（ ）OA、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標管理368、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（ ）。A、直接強化B、正強化C、負強化D、間接強化369、下列說法中錯誤的是（ ）。A、教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等B、對研究獲得的有效內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)