參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)個人總結(jié)模板

第6頁共6頁參加送?教下鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)個?人總結(jié)?模板?參加送?教下鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)的?體會?景東第?四中學(xué)?—盧紹?云至?___?_日，?我有幸?參加了?由景東?縣教科?局__?__的?送培聽?課活動?，此次?活動我?收獲很?大，受?益匪淺?，不僅?讓我領(lǐng)?略到了?四位老?師出類?拔萃的?在語文?課上的?講課風(fēng)?采，也?讓我從?中發(fā)覺?到了自?身在課?堂方面?的淺薄?與不足?。下面?我就這?次聽課?談幾一?點(diǎn)自己?的體會?：第?一教師?善于創(chuàng)?設(shè)情境?第一教?師善于?創(chuàng)設(shè)情?境今天?的觀摩?課上，?我發(fā)現(xiàn)?教師在?教學(xué)過?程中創(chuàng)?設(shè)今天?的觀摩?課上，?我發(fā)現(xiàn)?教師在?教學(xué)過?程中創(chuàng)?設(shè)的情?境，目?標(biāo)明確?，能為?他們在?上課時?能根據(jù)?學(xué)生的?特點(diǎn)為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)充滿?趣味的?學(xué)習(xí)情?景，以?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。最大?限度地?根據(jù)學(xué)?生心理?特點(diǎn)，?并緊密?結(jié)合語?文學(xué)科?的自身?特點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)使?學(xué)習(xí)情?境，激?起學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。拉?近了師?生間的?距離，?也激起?了學(xué)生?的好奇?心和求?知欲，?從而為?教學(xué)服?務(wù)。?第二教?師獨(dú)特?的教學(xué)?理念現(xiàn)?代教育?提倡自?主學(xué)習(xí)?，但不?等于讓?學(xué)生放?任自流?，而是?讓教師?以學(xué)生?為主體?，使學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人，教?師只是?學(xué)習(xí)的?___?_者、?引導(dǎo)者?和合作?者”的?教學(xué)理?念。今?天的教?學(xué)中，?教師就?很好的?做到了?這一點(diǎn)?，課堂?上教師?所創(chuàng)設(shè)?的師生?互動環(huán)?節(jié)引人?入勝，?氛圍融?洽，他?們根據(jù)?學(xué)生的?心理發(fā)?展特點(diǎn)?，把枯?燥、呆?板的課?堂教學(xué)?變成靈?活有趣?師生互?動，不?僅培養(yǎng)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?同時也?激發(fā)了?孩子的?求知欲?。通過?這次聽?課，我?深刻的?體會到?四位老?師教學(xué)?方法的?與眾不?同，也?感受到?了老師?和學(xué)生?之間原?來可以?如此的?默契…?…看到?四位老?師精心?設(shè)計(jì)的?這四堂?課，學(xué)?生們都?深深地?被老師?的課所?吸引著?。我感?觸頗深?，1?也第三?教師精?心的教?學(xué)設(shè)計(jì)?現(xiàn)在到?處都在?提學(xué)生?的減負(fù)?問題，?而減負(fù)?的于提?高課堂?效率，?所以要?成就高?效的課?堂就必?須要求?教師對?課堂進(jìn)?行心的?設(shè)計(jì)。?參加?送教下?鄉(xiāng)學(xué)習(xí)?個人總?結(jié)模板?（二）?送教?下鄉(xiāng)學(xué)?習(xí)已近?結(jié)束，?我有幸?參加了?此次陽?谷教育?局__?__的?送教下?鄉(xiāng)活動?，非常?感謝領(lǐng)?導(dǎo)給我?這次學(xué)?習(xí)的機(jī)?會。通?過這次?學(xué)習(xí)，?我感覺?受益匪?淺，從?中學(xué)習(xí)?到了很?多業(yè)務(wù)?知識，?下面就?談一下?此次培?訓(xùn)的收?獲。?通過此?次學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?了團(tuán)隊(duì)?合作精?神。開?課伊始?，班主?任老師?就把我?們分成?了__?__個?小組，?每個小?組團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?共同完?成各種?學(xué)習(xí)任?務(wù)。使?我深深?體會到?，團(tuán)隊(duì)?協(xié)作強(qiáng)?調(diào)了成?員團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?優(yōu)勢互?補(bǔ)，互?相幫助?，互相?扶持，?從而使?我學(xué)會?了如何?與其他?團(tuán)隊(duì)成?員溝通?、協(xié)作?，這也?是此次?培訓(xùn)最?大的收?獲之一?。通?過此次?學(xué)習(xí)，?我仔細(xì)?學(xué)完了?《學(xué)記?》，我?的感觸?頗深，?作為教?育專業(yè)?的我們?，應(yīng)該?更早一?點(diǎn)讀這?篇著作?，其中?包含了?許多先?人的智?慧，短?小精悍?，句句?都值得?我們斟?酌，講?述了教?育制度?，教學(xué)?內(nèi)容和?方法等?等。?要做一?位教師?，需要?“時觀?而弗語?，存其?心也。?”要培?養(yǎng)學(xué)生?多思考?的習(xí)慣?，不要?急于告?訴他們?答案，?要讓學(xué)?生學(xué)會?悟與思?。最近?，我們?也在學(xué)?顯__?__和?隱__?__。?我覺得?這思考?的過程?，就是?隱__?__的?學(xué)習(xí)。?現(xiàn)在“?填鴨式?”的教?育使學(xué)?生們厭?煩，覺?得學(xué)習(xí)?的沉重?。我們?需留給?他們一?點(diǎn)空間?去思考?，也要?在精神?上引導(dǎo)?他們樹?立志向?，這樣?學(xué)生才?會更輕?松也更?主動的?去學(xué)習(xí)?。因?材施教?是《學(xué)?記》里?提很重?要的一?個教育?規(guī)律，?“其施?之也悖?，其求?之也佛?”。我?們的教?育需要?遵循這?規(guī)律，?學(xué)生的?求學(xué)才?會順利??？鬃?總是了?解了學(xué)?生的基?礎(chǔ)，有?針對性?地進(jìn)行?教育。?《學(xué)?記》也?交給了?我們教?育的方?法，要?使教育?成功的?方法是?“豫”?“時”?“孫”?“摩”?即要防?患于未?然，教?育合乎?時宜，?循序漸?進(jìn)，切?磋琢磨??！暗?而弗牽?則和，?強(qiáng)而弗?抑則易?，開而?弗達(dá)則?思。和?易以思?，可謂?善喻矣??！弊?重方法?，把握?度的大?小。學(xué)?生可能?有的四?有過失?為“或?失則多?，或失?則寡，?或失則?易，或?失則止??！弊?為教師?需“知?其心，?然后能?就其失?也。”?所以了?解學(xué)生?的心理?很重要?，要根?據(jù)他們?不同的?心理糾?正他們?的過失?。“?長善而?救其失?。”，?發(fā)揚(yáng)學(xué)?生的優(yōu)?點(diǎn)，糾?正他們?的過失?，這就?是教育?的目的?，我們?要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃?光點(diǎn)，?給予他?們鼓勵?，同時?真誠的?幫助他?們克服?缺點(diǎn)。?我們也?需學(xué)會?“比物?丑類”?，學(xué)會?觸類旁?通，舉?一反三?，這也?需多思?考，從?學(xué)到的?擴(kuò)展思?考開來?，應(yīng)用?在其他?學(xué)習(xí)和?處理事?情上，?從而可?以更有?效的學(xué)?到更多?。書本?交給我?們的遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不止?那些文?字，我?們需開?闊我們?的頭腦?，看到?更廣的?知識，?如果只?是看到?什么就?是什么?就不利?于我們?學(xué)習(xí)了??！?學(xué)記》?中的教?育內(nèi)容?是豐富?的，也?需要我?們在實(shí)?踐中體?驗(yàn)和學(xué)?習(xí)，教?育也是?要不斷?的探索?的。盡?管社會?在發(fā)展?，學(xué)生?在變化?，但這?些根本?的的理?論不會?失效。?牢記經(jīng)?典再結(jié)?合現(xiàn)實(shí)?才能找?到合適?的教學(xué)?方法。?最后?，我相?信通過?此次培?訓(xùn)，一?定會是?我在今?后的教?育教學(xué)?工作中?作出更?好的成?績。?參加送?教下鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)個?人總結(jié)?模板（?三）?參加“?送教下?鄉(xiāng)”活?動總結(jié)?學(xué)校?選派_?___?名教師?由李主?任帶隊(duì)?，參加?了縣進(jìn)?修學(xué)校?___?_的“?送教下?鄉(xiāng)”活?動。這?次送教?下鄉(xiāng)從?全縣小?學(xué)中選?拔__?__位?教師進(jìn)?行課堂?教學(xué)。?他們分?別是：?選出?的__?__節(jié)?中，有?___?_位作?課教師?來自于?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?心小學(xué)?，說明?了基?層教師?中也不?乏優(yōu)秀?人才。?我們?的幾位?聽課教?師在聽?課中，?能夠認(rèn)?真聽，?認(rèn)真記?。回到?學(xué)校后?及時地?寫出了?聽課匯?報，匯?報有針?對性。?通過教?師的書?面匯報?，學(xué)校?了解了?這次聽?課的情?況。?一、教?師受益?匪淺，?所做之?課貼近?我們的?教學(xué)實(shí)?際，方?法易學(xué)?、適用?，易于?操作。?二、?聽課教?師的感?受。?⑴、“?新”：?采用了?先進(jìn)的?教學(xué)設(shè)?備，對?教學(xué)起?到了不?可低估?的輔助?作用，?使教學(xué)?活動鮮?活，不?空洞，?創(chuàng)設(shè)了?饒有興?趣的課?堂教學(xué)?氛圍。?有利于?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性的調(diào)?動。?（2）?、“實(shí)?”：課?堂教學(xué)?設(shè)計(jì)新?穎，步?步為營?，教學(xué)?目標(biāo)落?到了實(shí)?處，活?而不亂?，華而?不虛。?每個環(huán)?節(jié)學(xué)習(xí)?任務(wù)明?確?！?掌握什?么。學(xué)?會了什?么。了?解了什?么。???”（?3）、?明確了?各學(xué)段?的教學(xué)?重點(diǎn)。?（教師?清楚的?認(rèn)識到?：低年?級應(yīng)以?識字、?寫字為?主、中?高年級?應(yīng)在挖?掘課文?的重點(diǎn)?字、詞?、句、?段落的?基礎(chǔ)上?來感悟?課文的?主要內(nèi)?容，學(xué)?習(xí)作者?的表達(dá)?方法，?體會作?者的寫?作目的?，感受?文章的?思想感?情，從?而受到?良好的?思想教?育。）?三、?典型課?例分析?、介紹?1、?《比力?氣》一?課的教?學(xué)教?師在設(shè)?計(jì)時用?一幅圖?引出課?題，對?課文內(nèi)?容沒有?加以細(xì)?致的介?紹，只?提出一?個問題?“誰和?誰比力?氣?！?然后范?讀課文?，接下?去用大?屏幕?出示字?、詞語?、重點(diǎn)?句子，?師生交?流字的?記法，?通過組?詞、說?話來認(rèn)?識生字?。后來?又設(shè)計(jì)?了游戲?，“給?每個學(xué)?生分一?個帶有?生字的?頭飾，?然后學(xué)?生說生?字，帶?頭飾的?同學(xué)做?相應(yīng)的?動作”?這個游?戲不僅?鍛煉了?學(xué)生對?生字的?識記能?力，還?鍛煉了?學(xué)生的?思維能?力。達(dá)?到了寓?教與樂?的目的?。在教?學(xué)中教?師抓住?有共同?特點(diǎn)的?字，進(jìn)?行歸類?教學(xué)，?（如抓?住表示?動作的?字，進(jìn)?行指導(dǎo)?識記，?同時還?采用了?“猜謎?語、講?故事、?小表演?等方法?進(jìn)行識?字教學(xué)?。指?導(dǎo)寫字?到位，?在虛空?格中的?位置，?運(yùn)筆方?法，書?寫順序?，交代?的非常?清楚，?教師教?學(xué)基本?功過硬?。最?后用朗?讀課文?的辦法?檢查學(xué)?生字的?掌握情?況，同?時也培?養(yǎng)了朗?讀能力?，在閱?讀中揭?示課文?主要內(nèi)?容。?2、《?扁鵲治?病》一?課的教?學(xué)教?師用寓?言故事?導(dǎo)入新?課，導(dǎo)?入新穎?。板書?設(shè)計(jì)精?妙，比?較突出?的是“?勸”字?的板書?設(shè)計(jì)，?同樣的?一個字?，在書?寫時有?大小的?區(qū)別，?（勸勸?勸）看?似是大?小的分?別，實(shí)?際上是?教師精?巧的用?意，目?的使學(xué)?生理解?“勸”?的程度?一步步?加深，?也證明?病情一?點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)?重。?教師又?以語言?結(jié)束本?節(jié)課，?做到了?環(huán)節(jié)的?首尾呼?應(yīng)。?3、《?統(tǒng)計(jì)》?一節(jié)的?教學(xué)?教師在?《統(tǒng)計(jì)?》一節(jié)?教學(xué)時?，運(yùn)用?提問方?式導(dǎo)入?新課，?導(dǎo)入自?然，?富有興?趣和啟?發(fā)性，?語言精?練準(zhǔn)確?，使學(xué)?生充滿?濃郁的?興趣中?接受新?知識，?用簡練?生動的?語言引?導(dǎo)學(xué)生?深刻思?考，開?發(fā)了學(xué)?生的智?力，同?時邊問?邊講，?結(jié)合清?晰的圖?示，使?復(fù)雜的?知識簡?單化。?可以說?教學(xué)方?法具有?創(chuàng)新性?、精巧?性。?4、《?找規(guī)律?》一節(jié)?的教學(xué)?開課?伊始，?教師讓?學(xué)生分?別說出?各種顏?色，然?后出示?課件，?通過游?戲、比?賽，（?猜一猜?、選一?選）等?方式，?讓學(xué)生?親身體?驗(yàn)，從?體驗(yàn)中?總結(jié)規(guī)?律。課?堂教學(xué)?效果好?，達(dá)到?了教學(xué)?目的。?四、?教學(xué)工?作要求?通過?這次活?動我們?教師汲?取了課?堂教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?我們要?抓住這?個契機(jī)?，在今?后的教?學(xué)過程?中取長?補(bǔ)短，?不斷完?善自己?的