小班語(yǔ)言《兩個(gè)好朋友》教案

第頁(yè)小班語(yǔ)言《兩個(gè)好朋友》教案小班語(yǔ)言《兩個(gè)好摯友》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

能說(shuō)誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、兩個(gè)好摯友。―老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好摯友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。―老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好摯友？為什么？你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

3、找尋好摯友請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好摯友？在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好摯友茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！彼f(shuō)：“對(duì)！”桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！币巫诱f(shuō)：“對(duì)！”鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！辨i說(shuō)：“對(duì)！”雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！庇晷f(shuō)：“對(duì)！”鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！毙▲B(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好摯友?！?/p>

小班語(yǔ)言《兩個(gè)好摯友》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的'想象力。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好摯友，他們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

――老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了!”

――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎?為什么?

二、誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好摯友?為什么?

――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友?請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。(如小摯友和幼兒園是好摯友等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

三、找尋好摯友。

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好摯友?

――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)!”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)!”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)!”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)!”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好摯友?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

小班語(yǔ)言《兩個(gè)好摯友》教案3

目標(biāo)

1。能說(shuō)誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2。懂得好摯友要友好、合作。

打算

1。茶壺和水杯實(shí)物。

2。掛圖，故事磁帶。

3。一段輕快的音樂(lè)。

過(guò)程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好摯友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

――老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”

――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

二、誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好摯友？為什么？

――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

三、找尋好摯友。

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好摯友？

――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

建議

1。幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3。因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友。”

水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好摯友?！?/p>

小班語(yǔ)言《兩個(gè)好摯友》教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)1.能說(shuō)誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程1、兩個(gè)好摯友。

DD老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好摯友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

DD老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”

DD雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。

DD老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

DD在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好摯友？為什么？

DD你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

DD老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

3、找尋好摯友DD請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好摯友？

DD在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好摯友。”

小班語(yǔ)言《兩個(gè)好摯友》教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物之間關(guān)愛(ài)之心。

2、培育幼兒樹(shù)立良好行為品德。

3、能正確表述禮貌用語(yǔ)“感謝”“沒(méi)關(guān)系”等。

二、活動(dòng)打算：

課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、今日老師給你們帶來(lái)三個(gè)小摯友，你們猜它們是誰(shuí)？

2、出示PPT，引起幼兒愛(ài)好。這三個(gè)小摯友之間發(fā)生了什么樣的事情？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。

3、播放PPT，老師有表情的，完整的講解并描述故事，幼兒傾聽(tīng)。

四、講解并描述后提問(wèn)

1、它們把小雞送到家后都說(shuō)了些什么？（幼兒探討：小雞說(shuō)：“感謝小鴨和白鵝?！彼鼈儍蓚€(gè)說(shuō)：“不用謝，沒(méi)關(guān)系?！毙‰u說(shuō)：“你們別走了，在我家玩兒吧，讓媽媽給你們做好吃的。”）

2、你們喜愛(ài)小鴨和白鵝嗎？為什么？（幼兒探討：“喜愛(ài)小鴨和白鵝，因?yàn)樗鼈儼研‰u送回了家，做了好事?！薄跋矏?ài)小