通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會合集

通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會在為期三天的培訓(xùn)中,來自教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心教科書與課程資源研究室、教育部基礎(chǔ)教育司課程資源開發(fā)中區(qū)課改專家做了關(guān)于“新課程理念”、“課程資源的開發(fā)和利用”、中的教育評價改革”等方面的報告,此次培訓(xùn)活動,讓我收獲最大的,感受最深的就是新課改下“課程”“教學(xué)”“評價”的具體定位。本”。以往大多數(shù)教師普遍認(rèn)同的觀點是“課程即教學(xué)的科師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性,這恰恰與學(xué)生真實的生活世界是不匹配的,可以說,以往的課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生加重,學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教,而新課程強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能,不再單純以學(xué)科為中注重與學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)合在一起,使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生新課程還實行國家,地方,學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,切實地做到以人為本促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一起成長。來在教學(xué)實踐中,過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。而新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動,共同發(fā)展的調(diào),教學(xué)是師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識,共享,共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。三、新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的`評價觀。此次培訓(xùn)中深刻地對新課程的教育評價進(jìn)行分析：“評價就是為了促進(jìn)發(fā)展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學(xué)評價,更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵與展中的需要,突出評價的激勵和調(diào)控的功能,激發(fā)學(xué)生,教師,學(xué)校內(nèi)師,我們的價值不再是做一根紅燭,燃燒自己照亮別人,而是在成就學(xué)生的同時,也成就自己。通過本次義務(wù)教育課程改革的通識培訓(xùn),結(jié)合專家的建議和我校近一年的實驗與探索,我覺得作為一線教師,走進(jìn)新課程,順應(yīng)新課程,可多從以下幾方面著力：第一點：新課程呼喚教師對原創(chuàng)教材課本的提升。教材只是師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合,教材的缺憾和空白靠教師去完善,教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以我們不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,而要對教材進(jìn)行大膽的改編、選編、選用、活用,要敢于融入自己的科學(xué)精神和智慧。第二點：新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來知識,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),指引學(xué)生整理知識,激發(fā)激勵學(xué)生去聯(lián)想、去創(chuàng)造。給學(xué)生知識只是給了學(xué)生一雙眼睛；而給學(xué)生視野和方法才給了學(xué)生一臺“顯微鏡”,他們才能用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)更有用的東西。第三點：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下,許多教學(xué)條件和教學(xué)手段在一定程度上要靠教師去創(chuàng)造。教師應(yīng)終身保持開放和接納的態(tài)度,不斷提高,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神。一種模式。教無定法,教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵無限豐富的藝術(shù)。這就要求我們教師不能用一種教學(xué)方法實施教學(xué),而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,敢于展現(xiàn)個人的教學(xué)個性新。主要看課堂師生的互動；看教學(xué)流程的獨特