小班音樂教案模板集錦7篇

第頁小班音樂教案模板集錦7篇小班音樂教案篇1

【活動目標】

1、通過觀看示范表演，知道歌曲名稱《來把門兒敲》，感受歌曲中敲門的節(jié)奏：××××│×××│。

2、讓幼兒能大膽開心地和同伴一起進行情境練習，感受情景嬉戲帶來的愉悅心情。

【活動打算】

1、門、動物玩偶。

2、節(jié)奏譜。

【活動過程】

一、出示場景，激發(fā)愛好

1、開車入場

師：孩子們，今日老師帶你們到摯友家去做客，好嗎?

師：舉起你們的方向盤，我們動身吧!

2、出示場景

師：摯友家到了，猜猜這是誰的家?

師：那我們來敲門吧，誰來敲?

二、學唱歌曲《來把門兒敲》。

1、師：咦，怎么沒人開門呢。原來呀，你們的摯友說要和歌里敲門的聲音一樣，他才能開門。我們來聽聽看，歌里是怎么敲門的。

2、范唱歌曲，出示節(jié)奏譜

師：你們聽到客人是怎么敲門的?(請幼兒試著敲)

師：節(jié)奏是什么樣的，我們再來聽聽看?

3、借助教具，學唱歌曲

師：你還聽到歌曲里唱了什么?(出示圖片)

師：我們一起來說說看。

師：我們跟著音樂來唱唱吧。

4、幼兒學說歌名。

師：這首歌曲好聽嗎?告知你們這首歌曲的名字叫《來把門兒敲》，一起說說看。

三、音樂嬉戲，知道到摯友家做客要有禮貌的敲門

師：現在我們已經學會了敲門的方法了，那我們再到摯友家去敲門，試試看這次我們的摯友會不會給我們開門，好嗎?

師：看看，我們的摯友是誰呀?(小青蛙)

小青蛙說：小3班的小摯友可真有禮貌，知道去摯友家作客時要有禮貌地敲門

師：在房子里還住著好多的摯友呢，誰也想來敲門?

師：我們大家跟著他一起唱，好嗎?

小班音樂教案篇2

活動預設目標：

通過活動，引導幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。

培育幼兒的音樂節(jié)奏感。

活動打算：

VCD“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。

活動過程：

一、歌表演——大貓、小貓

二、創(chuàng)設語言“小貓走路”情景，引導幼兒初步感知音樂的“慢”和“快”。

師：小貓請坐下，（錄音機里傳出貓叫的聲音）

“老鼠來了，聽”（放錄音）

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？是輕還是重”？（引導幼兒說出：又輕又慢）

“對，這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽著音樂學小烏龜漸漸走”（帶幼兒走一圈）

“再聽！”（放錄音）

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）

“對，這個音樂就象汽車那樣快，誰會學老鼠快快跑？（請2—3名幼兒表演）

好我們一起跟著音樂學老鼠快快跑”（帶幼兒走一圈）

三、拓展練習，嬉戲體驗音樂的快慢。

1、仿照蝸牛走路，練習在又輕又慢的音樂下開展嬉戲?！俺诵觚斪呗酚州p又慢，還有誰走路又輕又慢”？（幼兒：螞蟻……）

（放錄音老師引導幼兒聽音樂仿照小雞走路，提示

幼兒走得又輕又慢）

1、仿照小雞走路，練習在又輕又快的音樂下開展嬉戲?！俺诵±鲜笞呗酚州p又快還有誰走路又輕又快”？（幼兒：小雞、小鳥……）

好，看誰能聽音樂走得又輕又快。

四、小結

今日，小摯友真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，現在，我們請大家玩一個貓和老鼠的嬉戲，請大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽音樂按節(jié)奏走路，音樂慢小老鼠就要走得慢，音樂快，小老鼠就是走得快，做錯，老貓會捉住你。來請小老鼠們戴上頭飾。（老師和幼兒一起嬉戲）

最終老師把小老鼠們追出活動場。

小班音樂教案篇3

本次活動的設計以“捉迷藏”的嬉戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的愛好，又滿意了幼兒以角色身份參加活動的愿望。

1、動靜交替

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的嬉戲，一起先學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要紋絲不動，否則就會被發(fā)覺。這種轉換同時又體現了動靜交替的原則，避開連續(xù)蹦跳造成的疲憊，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。

2、按部就班

本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方其次段音樂時，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，紋絲不動，不能讓媽媽發(fā)覺。就這樣從簡潔到困難，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現的特別好，對音樂旋律也漸漸熟識，幼兒活動的興致很高。

在藝術表現方面，我剛好激勵幼兒，讓幼兒進行特性化的表現，這對幼兒來說是一個很好的熬煉機會，本身小班幼兒都具有好“仿照”的特點，在培育幼兒創(chuàng)建意識的同時，又激發(fā)了幼兒酷愛大自然的情感，給幼兒供應表現的機會。

整個活動上下來之后，自己也意識到其中的不足：

1、用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得許多。

2、在動作與音樂合拍方面，我覺得今日幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區(qū)分。在練習時，也要好玩味性一點，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的留意力，不簡單散掉。

3、在捉迷藏嬉戲部分，時間把握得比較相宜，而且要求都交代得比較清晰，所以進行得比較順當。但是在導入嬉戲部分，可以干脆讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，干脆切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間，就更加緊湊了。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教化“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的'演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美實力和創(chuàng)建實力。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些實力較為弱的孩子對音樂活動的自信念。

小班音樂教案篇4

活動目標：

1、感受故事中的奇妙音樂，樂意用語言、動作表達、表現。

2、嘗試在音樂伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂趣。

活動重點：

理解散文詩

活動難點：

大膽表演散文中的角色

活動打算：

FLASH；拉琴畫面以及梁祝音樂。

活動過程：

看看聽聽阿姨拉琴

第一環(huán)節(jié)通過圖片導入活動，激發(fā)幼兒的愛好，

1、看阿姨在干什么？（出現畫面）

2、讓我們來靜靜地觀賞阿姨拉琴：好聽嗎？你聽了小提琴唱歌有什么感覺？

幼兒可能A：很好聽

老師可回應：音樂是很奇妙的。

幼兒可能B：想睡覺

老師可回應：聽音樂讓我們很舒適。

幼兒可能C:想唱歌跳舞

老師可回應：我也有這種感覺呢，你肯定想跳一個最漂亮的動作。（老師可邊說邊展示一個動作）

3、再次觀賞：聽了這么溫順、這么奇妙的音樂你想干什么？

幼兒可能在活動過程中表現出來的是比較激烈的動作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個感受和體驗：先讓幼兒說一說，個別幼兒做一做，然后再一起來試一試

1）聽音樂用動作自由表現

此時老師要關注幼兒在音樂中的表現，是否投入到音樂中，可視察幼兒的動作表現，用語言輕輕激勵個別幼兒

2）老師可找找看看大家在干什么呢？

：小提琴唱歌是很溫順，很美麗動人的。

過渡：聽聽小動物們聽到奇妙的音樂會怎樣？

感受理解散文詩

此環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，通過傾聽、觀看來理解散文詩。

1、聽音樂傾聽老師朗誦：

誰在聽奇妙的音樂呢？

2、觀看FLASH：進一步感受散文詩的美。

1）小動物們聽到音樂都怎么了？

此時幼兒可能是說不全的，老師可提示幼兒如：那么小兔聽到音樂怎么了？

2）再次觀看FLASH：可一起跟著動畫說說念念

3、為什么它們聽到音樂都停下來了呢？

：原來阿姨拉琴真好聽，小動物聽到音樂都被吸引住了，都停下來觀賞了。

扮演角色表演

以表演的形式進一步鞏固散文詩，讓幼兒體驗表演的樂趣。

1、聽美麗的琴聲，師生共同表演

現在我們也來扮演小動物們，看看你們聽到奇妙的音樂會怎么樣呢？

2、分角色表演

表演前可問問幼兒你是誰

關注幼兒表演前是否大膽自信

四、拓展

奇妙的音樂真好聽，想一想：還有哪些樂器寶寶會發(fā)出好聽的聲音？

小班音樂教案篇5

活動目標：

1．學唱歌曲，能合拍地表演動作并正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。

2．在嬉戲情景的提示下，理解并按歌詞內容做嬉戲動作。通過自我反思評價、留意傾聽，逐步精確駕馭歌詞。

3。在行進跑時留意限制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規(guī)則。

活動打算：

1．對螞蚱有肯定的認知閱歷。

2．曲譜《蘑菇傘》（附）。

3．椅子數把。

活動過程：

1以故事導入，引起幼兒的愛好

——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會來幫助它們呢？我們一起聽一聽！

2．老師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容

（1）第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內容。

——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽到了什么？

（2）其次遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。

——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的？這次細致聽一聽歌曲唱到什么地方時，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作？

（3）第三遍邊做動作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問題，進一步熟識歌詞內容。

——剛才唱到哪句時，小螞蚱做了躲雨的動作？除了躲雨的動作還有哪些呢？我們再來看一看，聽一聽。

（4）老師演唱歌曲，帶領幼兒一起做動作，進一步幫助幼兒熟識歌曲內容。

——我們剛才還做了哪些動作？

（5）老師再次帶領幼兒邊唱邊做動作。

——這次我們一起學學小螞蚱，玩一玩好嗎？

3．學習嬉戲的玩法，在嬉戲中學唱歌曲

（1）老師帶領幼兒在圈內散點做動作，幫助幼兒熟識蹦跳的時間及次數。

——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一起先就蹦的嗎？唱到什么地方的時候蹦？蹦了幾下？

（2）老師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數和躲雨的時間及位置。

——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪里躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們?yōu)槲覀儞蝹?。唱到哪一句的時候做躲的動作？怎么躲呢？

（3）老師撤出一張小椅子，帶領幼兒進行嬉戲，老師扮演沒有找到椅

子的小螞蚱，激勵幼兒想出不同的躲雨方法，并用動作表現“雨傘”?！l沒有蘑菇傘??？在森林

里沒有蘑菇傘，我還可以用什么來躲雨呢？

4．激勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲

——剛才我們一邊玩嬉戲一邊唱歌，你們會唱了嗎？假如讓你們自己唱可以嗎？

（1）請幼兒嘗試完整演唱。

（2）假如幼兒不清晰，老師引導幼兒之間相互幫助，若沒有幼兒清晰，則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。

——有沒有人知道這句唱的是什么？沒有人會怎么辦？誰確定會唱呢？

5．激勵幼兒自主選擇撤出椅子數量并完成嬉戲

——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！

——完整嬉戲1—2遍。

活動反思：

這是一節(jié)中班的歌頌活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和復習中學會的。一次活動后，確定會有部分幼兒對于完整并精確地演唱是有肯定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步駕馭歌詞，那么這次活動的目標就算是達成。在今日的反思性評價環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并精確唱出歌詞，這也說明本次活動的目標是合適的。

在前5次歌頌中，老師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律，并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設了一個細致傾聽的氛圍，讓幼兒有機會在無意中一遍遍地漸漸熟識歌詞。在老師演唱5遍以后，老師可以激勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒肯定跟唱，而應當讓幼兒進行正確的自我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利于幼兒良好的學習品質的培育?；顒又杏腥缦聝牲c尚須改善：一是在幼兒躲雨時，第一次就出現幼兒趴在椅子下的狀況，并且每次躲雨時都有類似狀況發(fā)生。雖然老師已經剛好提示幼兒，并嘗試通過情境性的語言“不能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種狀況時老師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會有什么問題？”因為幼兒自我反思遠比老師一次次的強加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時，蹦跳聲音很響。當幼兒出現這個問題時老師沒有馬上指出并解決，這樣的狀況干脆影響到孩子的演唱。歌頌活動須要幼兒用好聽的聲音去演唱，假如在這樣一個嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習慣。

小班音樂教案篇6

目標：

感受音樂的速度、力度改變，仿照老爺爺慢走，小摯友輕快地走和解放軍有力地走。

打算：

日常生活中，提示幼兒留意視察各種人物的走路姿態(tài)。老爺爺、小摯友和解放軍的圖片及他們的頭飾。

過程：

1、出示老爺爺、小摯友和解放軍的圖片，請幼兒學一學他們走路的樣子。

2、觀賞《老爺爺走路》、《小摯友走路》和《解放軍走路》三段樂曲，引導幼兒從節(jié)奏、速度、音的凹凸改變上區(qū)分和感受三種音樂形象，說一說哪段是表現老爺爺（小摯友、解放軍）走路的？

3、分段彈奏樂曲，啟發(fā)幼兒依據音樂合拍地隨意做相應的仿照動作。并反映出人物動作的不同特點。

4、小組活動。幼兒自愿結成三人小組，分別戴上三種頭飾。當音樂出現某一形象時，戴該形象頭飾的幼兒做相應動作，另外兩位小摯友為他拍手伴奏?；Q角色進行。

建議：

3歲幼兒可以只學老爺爺和小摯友走步。

小班音樂教案篇7

活動目標：

1、體驗歌頌活動的樂趣，萌發(fā)寵愛小動物的情感。

2、能心情開心地參加歌頌活動，大膽歌頌、用肢體動作仿照小動物。

活動