更新觀念知難而進(jìn)充分利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教研工作交流材料轉(zhuǎn)變教觀念知難而進(jìn),充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量——古浪縣三壩小學(xué)唐興科

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障,而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)管理的加強(qiáng)。因此，切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,是教導(dǎo)主任的首要職責(zé)、頭等大事。雖然經(jīng)過了幾年的新課改實(shí)驗(yàn)，教師也經(jīng)過了多次新課改培訓(xùn)，但是，當(dāng)前仍有一部分教師的教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng),課堂封閉。尤其是中老年教師比較嚴(yán)重，他們有經(jīng)驗(yàn)，但觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。同時(shí)，年輕的教師雖然接受了新的觀念和新的思想，但是對(duì)新課程精神領(lǐng)會(huì)不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，雖然教學(xué)方法花樣翻新，但是華而不實(shí)，教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績沒有多大改變?？梢哉f，新課程背景下教師之間的差別即在教育理念，教育理念的高度決定教師的教學(xué)高度。所以,教導(dǎo)主任要把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)?，F(xiàn)將我在工作中的一些體會(huì)做一匯報(bào)交流，并誠懇希望各位提出寶貴的意見和建議。一、注重活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有些教師往往忽視了對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。二、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，把每個(gè)人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。小組合作學(xué)習(xí)是不僅僅是一種簡單的教學(xué)形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)成員分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。教師要有目的地給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。

三、注重課后反思：在日常教學(xué)工作中我們注重課后反思。課后反思主要是老師討論本節(jié)課的心得體會(huì)，討論成功與不完善的地方，以及學(xué)生中還可能存在的問題。教師根據(jù)日常的教育教學(xué)事件，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，同伴養(yǎng)成了互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。同事間平時(shí)能利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行研究，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校進(jìn)行了《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)的反思研討，高老師授課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先從生活中的問題入手，買門票、玩蹦蹦床需要多少時(shí)間？問205人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，提出問題“這些估算數(shù)值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系是怎樣的”在老師的示范下，讓孩子自己用箭頭標(biāo)識(shí)往大里估，還是往小里估，更容易讓學(xué)生理解。課后通過講課教師和聽課教師的反思研討，使我對(duì)估算有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。估算是來自于生活的實(shí)際需要，我們不應(yīng)該脫離生活來教學(xué)，而應(yīng)該放置在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行。高老師以去游樂場玩為情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣，并考慮如何進(jìn)行估算。就像高老師所提到的耗油量的問題、到超市購物的問題、和家人到飯店吃飯時(shí)，參與核對(duì)菜名和相應(yīng)的價(jià)格，并估算總價(jià)等都是根植于生活需要的實(shí)際問題。而當(dāng)學(xué)生真正面對(duì)這些問題時(shí)便會(huì)自然而然地應(yīng)用估算知識(shí)，也就是我們所說的估算意識(shí)。這才是我們教學(xué)估算的真正意義所在。四、注重課堂教學(xué)質(zhì)量，做到“三清”在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)堂解決的問題不拖到課外，向40分鐘要效益。做到“三清”（即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”）“堂堂清”：要求學(xué)生課堂上必須盡力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。“日日清”：對(duì)課堂上完成的練習(xí)，教師在課后及時(shí)批閱后，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)找相關(guān)的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)?！爸苤芮濉保好總€(gè)星期的周末，對(duì)部分學(xué)生的一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查?！叭濉鼻宓膬?nèi)容：學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等?！叭濉鼻宓膶?duì)象：學(xué)困生。關(guān)鍵是，教師要把這個(gè)工作做扎實(shí)，并堅(jiān)持不懈。五、作業(yè)布置要“少而精”教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”。作業(yè)要適合教材和學(xué)生的實(shí)際，作業(yè)量和難度要恰如其分。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不能抄襲。學(xué)生學(xué)習(xí)苦、負(fù)擔(dān)重，主要是作業(yè)太多，尤其是低效無效的作業(yè)太多。只有科學(xué)合理地布置作業(yè)，才能真正做到增效減負(fù)。只有教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選的練習(xí)，才最切合自己所教的學(xué)生，才最科學(xué)合理、最有實(shí)效。通過科學(xué)合理布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助