談小學(xué)語文古詩教學(xué)中的入情入境

談小學(xué)語文古詩教學(xué)中的入情入境古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，有些古詩文詞句生澀難懂，加上離我們時間久遠(yuǎn)，很多事物已發(fā)生巨大變化。學(xué)生在現(xiàn)有的認(rèn)知程度上根本無法感受當(dāng)時的背景，很難有興趣像學(xué)習(xí)現(xiàn)代文章那樣有熱情，更難理解詩句的內(nèi)涵及詩人要表達(dá)的情感。面對如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去品味呢？我認(rèn)為盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意近而感受其內(nèi)涵及魅力，讓我們的課堂變得更為輕松、精彩，也會讓學(xué)生的精神更為豐富，會讓學(xué)生的心靈更為充實，會讓學(xué)生的目光更為敏銳。因此，在具體授課過程中，充分利用教材中的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的去感受古詩文的魅力是必要的?！痘剜l(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并會寫兩個生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩。3、了解詩的意境，感悟詩中的真情實感，懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。4、體會詩的韻律美，感受中國古代詩詞的意境美、情感美。

5、積累賀知章的《回鄉(xiāng)偶書（二）》教學(xué)重點：結(jié)合書下注釋，理解詩句的意思教學(xué)難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景同學(xué)們，這節(jié)語文課我們要來學(xué)習(xí)賀知章的一首詩，誰愿意把你搜集到了關(guān)于賀知章的材料與大家分享。唐朝有名的詩人——賀知章。他在十歲就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，他努力讀書獲得功名，自三十六歲后在朝庭做了官，多年來他一直盡心盡力為民為國操勞著，直到他八十六歲時才告老還鄉(xiāng)。當(dāng)他回到了日夜思念，闊別多年的家鄉(xiāng)時，又是怎樣一番情景呢？請同學(xué)們看語文書31頁，這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察，說說你從中了解到了什么？揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》讀題。據(jù)題質(zhì)疑：讀了題目，你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思呢？偶是偶然，偶書呢是偶然間寫下的詩。偶然間寫下的詩常是在詩人看到了什么，聽到了什么才寫下的感受，詩人賀知章在回到家鄉(xiāng)看到了什么聽到了什么又有什么樣的感受呢？我們就來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的詩。自主讀詩，整體感知自由讀詩，讀準(zhǔn)字音（指名練讀）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（1）出示詞語：少小老大鄉(xiāng)音鬢毛衰衰老相見相識何處來笑問偶然自由輕聲讀、領(lǐng)讀說說你已經(jīng)理解了哪幾個詞的意思說說還有哪幾個詞你不理解？學(xué)寫鬢、衰3、有節(jié)奏地讀通詩句，借助課文插圖，想想每句詩的大概意思，不懂得詞句做上標(biāo)記。（指名展示讀）說說古詩的意思結(jié)合剛才理解的字詞意思逐句理解詩句。完整地敘述詩句意思。（很小的時候離開家鄉(xiāng)到老了才回來。家鄉(xiāng)的口音沒有什么變化，但是頭發(fā)和胡子已經(jīng)白了。孩子看到詩人而不認(rèn)識，笑著問他從什么地方來的？）理解朗讀，感悟詩情是呀！詩人從小離開家鄉(xiāng)，到八十六歲才回來，多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便五十年沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！站在村口的孩子們卻“笑問客從何處來”1、問學(xué)生，這個“客”是客嗎？（1）請同學(xué)讀“少小離家老大回”詩人從小離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，想了多少年，夢了多少年，指導(dǎo)讀。朗讀時，可以把語速放慢一點。（2）鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。是啊，五十年歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，五十年離別的日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。但他的口音不會改變，指導(dǎo)讀；漂泊在外的詩人已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對家鄉(xiāng)深深的愛，指導(dǎo)讀。（3）兒童相見不相識，笑問客從何處來。但村口的這些孩子又為什么把他當(dāng)成是客呢？鄉(xiāng)音沒有改變，但頭發(fā)早已疏落，孩子們不認(rèn)識他以為是客；在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也讓那些小孩認(rèn)為他是“客”。指導(dǎo)讀。孩子們當(dāng)時會怎樣想？孩子有禮貌的詢問，想象兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時，可以讀出兒童般的天真浪漫來。（4）是呀！詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十六歲才回來，家鄉(xiāng)會發(fā)生什么變化啊，親人，朋友、詩人、自己。由學(xué)生的發(fā)言引讀是啊，這么多年過去了，昔日的朋友早已不在，朝夕相處的朋友不見了身影，詩人怎能不感慨……這么多年過去了，親人也大多不在了，往日一家人團(tuán)圓歡樂的景象再也無處找尋，詩人不禁感嘆……多年前我是風(fēng)華正茂，年青力壯，現(xiàn)已是老態(tài)龍鐘，白發(fā)蒼蒼了，詩人不禁傷感起來……拓展延伸、積累語言1、想象詩人和孩子們還會說些什么，做些什么呢？詩人面對孩子的問題，賀知章會說些什么?。亢⒆觽兡?？2、根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，改編成故事，試著表演。（1）分角色合作表演（2）指定小組展示表演。（3）師模仿記者采訪“賀知章”。3、齊背古詩，邊背邊想象情景。4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示，師誦讀：

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時波。（離別家鄉(xiāng)已很長時間了，回家后才知道家鄉(xiāng)的人事發(fā)生了很大的變化。只有門前鏡湖的碧水，在春風(fēng)吹拂下，依然像往日那樣漾著清波。）自主選擇，培養(yǎng)能力背誦并默寫古詩結(jié)合古詩，自編故事，與家人同學(xué)交流。課外閱讀賀知章的詩作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩作。板書設(shè)計：