大班畢業(yè)典禮

文檔僅供參考大班畢典禮：告別愛的幼大班：告別可愛的幼兒——畢業(yè)典禮活動設計活動目的1體驗畢業(yè)離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。2萌生對小學生活的向往情?；顒訙蕚?請每位幼兒邀請自己的母參加畢業(yè)典禮。2給每個幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和本畢業(yè)相冊（內有一張畢業(yè)照）。3幼兒合作完成的毛線畫一幅，花環(huán)若干。4為幼兒化妝，表演道具若干。5選定一教師（簡稱“師”下同）與一位大班幼兒（簡稱“幼，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。活動過程師：親愛的大班小朋友，幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，合：你們好！幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。師：？？屆畢業(yè)典禮開始。幼：我們非常感激培育我們成長的每一位老師和阿姨，也舍不得離開我們的園長奶奶。小朋友，讓我們再次領略園長奶奶那慈祥的笑臉，聽聽園長奶奶的教誨吧?。▓@長向畢業(yè)生致詞。）師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發(fā)展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧，畢業(yè)班小朋友問園長、老師獻花來了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。（畢業(yè)班幼兒代表向老師們獻花。）文檔僅供參考

文檔僅供參考幼：我們就要離開老師、離開幼兒園了，園長奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業(yè)相冊和通訊錄。今后我們一定會經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。（幼兒上臺接受畢業(yè)相冊。）師：多么珍貴的畢業(yè)相冊，它將伴隨著小朋友走進小學、中學、大學，直到永遠。幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線畫送給幼兒園作為紀念，希望園長、老師也永遠記住我們。（畢業(yè)班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）師：幼兒園是一片沃土，園長、老師和阿姨是辛勤的園丁。如今茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地，家長心中也充滿了感激和敬意。（家長代表向幼兒園贈送紀念品。）師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話想對老師說吧？幼：對呀！我想邀請全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩，演唱畢業(yè)歌。（幼兒身穿園服，頭戴“博士帽，一起朗誦畢業(yè)詩、演唱畢業(yè)歌。）師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領巾，再來向您問個好…幼：對呀，當一名小學生，戴上紅領巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領巾呢?。ㄖ邪嘤變捍慝I詞。）師：為了畢業(yè)典禮，你們準備了許多精彩的節(jié)目，是嗎？幼：對了！你看“樹姑娘”、小海草”“啤桶”的表隊伍來了。（幼兒穿著有趣、精致的服飾表演小組唱。）文檔僅供參考

文檔僅供參考師：現(xiàn)在，該邀請家長和我們一起游戲了。游戲名稱叫《賽龍奪標》。（游戲方法是抽簽請出6位小朋友和他們的家長為一組（共三組），由幼兒家長舉“龍”，余幼兒及家長舉龍身”跟著龍頭”跨越障礙，以最快到達終點的組為勝。）幼：為了我們的畢業(yè)典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個節(jié)目是什么？師：是家長與我們小朋友共同設計的時裝展示活動。這一活動既體現(xiàn)了各位家長對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進那色彩繽紛的時裝世界。（“裝表演”按設特點分成動感組和優(yōu)雅組，幼兒各隨不同性質的音樂表演，本節(jié)目把畢業(yè)典禮活動推向了高潮。）師相信你們會喜歡小學生活祝你們在小學里取得更大的進步作者黃潔英蔣麗娜來源幼兒教育》）孩子們在幼兒園是最后一個學期了幼形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規(guī)律的行為模式這工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教查最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。1、關注生活細節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘課休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容容易出現(xiàn)下課了先去到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象之對學習和生活都會造成不良的影響所以在好幼小銜接工作的時候是不容忽視的一個重要方面然班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性多子如果沒有教師提醒的話自是想不起來該喝還是入廁的以從本學期開始我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力要是通過教師指導行為中細節(jié)的轉變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。2、調節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。進入小學后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差分析原因有兩個方面一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節(jié)講話方式是關鍵。（話突出重點忌嗦。針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致文檔僅供參考

文檔僅供參考的說明要求有的時候還會形象具體化的加以說明這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的但對于大班教師來說要控制自己的就是要避免羅嗦不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么為自覺性必然會降低以說教提出要求前一定要先清思路確自己想達到一個什么樣的目的然后用最直接簡潔的語言提出要求使子明白老師讓自己做什么么做就可以了也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點所適從的現(xiàn)象但教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。（求只講一遍，忌反復提醒。留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍在動的過程中卻由于擔心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣注那樣結果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關系正老師一會兒還會說的。所以活動中我們還要學會管住自己的嘴巴不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的督幼兒形成認真傾聽的好習慣。有句話“細節(jié)決定成敗