高中高二數(shù)學說課稿范文

高中高二數(shù)學講課稿范文撰寫講課稿不用拘泥于固定、古板的模式。此外，在語言表述上，既要把問題闡述清楚，又切忌過長，防止陳詞濫調(diào)，平常而談，力爭要言不煩，文詞正確，下邊是為大家整理的對于高中高二數(shù)學講課稿范文，歡迎大家閱讀參照學習!高中高二數(shù)學講課稿范文1各位評委老師，大家好!我是數(shù)學____號選手，今日我要進行講課的課題是高中數(shù)學必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單一性與(小)值》。我將從教材分析;教課目的剖析;教法、學法;教課過程;教課評論五個方面來陳說我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在坐的專家評委責備指正。一、教材剖析1、教材的地位和作用本節(jié)課主要對函數(shù)單一性的學習;它是在學習函數(shù)看法的基礎(chǔ)長進行學習的，同時又為基本初等函數(shù)的學習確立了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承上啟下的重要作用;(能夠看看這一課題的前后章節(jié)來寫)它是歷年高考的熱門、難點問題、教材重、難點重點：函數(shù)單一性的定義難點：函數(shù)單一性的證明第1頁共18頁重難點打破：在學生已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過仔細察看思慮，并經(jīng)過小組合作研究的方法來實現(xiàn)重難點打破。(這個一定要有)二、教課目的知識目標：函數(shù)單一性的定義函數(shù)單一性的證明能力目標：培育學生全面剖析、抽象和歸納的能力，以及認識由簡單到復(fù)雜，由特別到一般的化歸思想感情目標：培育學生勇于研究的精神和藹于合作的意識三、教法學法剖析、教法剖析“教必有法而教無定法”，只有方法適合才會有效。新課程標準之處教師是教課的組織者、指引者、合作者，在教課過程要充分調(diào)動學生的踴躍性、主動性。本著這一原則，在教課過程中我主要采納以下教課方法：開放式研究法、啟迪式指引法、小組合作議論法、反饋式評論法、學法剖析“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是對于方法的不過。學生作為教課活動的主題，在學習過程中的參加狀態(tài)和參加度是影響教課成效最重要的要素。在學法選擇上，我主要采納：自主探究法、察看發(fā)現(xiàn)法、合作溝通法、歸納總結(jié)法。四、教課過程第2頁共18頁、以舊引新，導(dǎo)入新知經(jīng)過課前小研究讓學生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x的圖像，并察看函數(shù)圖象的特色，總結(jié)歸納。經(jīng)過課上小組討論歸納，指引學生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上漲的，而二次函數(shù)f(x)=x的圖像是一個曲線，在(-∞，0)上是降落的，而在(0，+∞)上是上漲的。(適合增添手勢，這樣看起來更自然)、創(chuàng)建問題，研究新知緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x表達式來描繪函數(shù)在(-∞，0)的圖像?教師總結(jié)，并板書，揭露函數(shù)單一性的定義，并注意重申能夠利用作差法來判斷這個函數(shù)的單一性。讓學生模擬方才的表述法來描繪二次函數(shù)f(x)=x在(0，+∞)的圖像，并找個別同學起來作答，規(guī)范學生的數(shù)學用語。讓學生自主學習函數(shù)單一區(qū)間的定義，為接下來例題學習打好基礎(chǔ)。、例題解說，學致使用例1主若是對函數(shù)單一區(qū)間的穩(wěn)固運用，經(jīng)過察看函數(shù)定義在(—5，5)的圖像來找出函數(shù)的單一區(qū)間。這一例題主要以學生個別回答為主，學生回答以后經(jīng)過互評來糾正答案，檢查學生對函數(shù)單一區(qū)間的掌握。重申單一區(qū)間一般寫成半開半閉的形式例題解說以后可讓學生自行達成課后練習4，以學生集體回答的方式查驗學生的學習成效。第3頁共18頁例2是將函數(shù)單一性運用到其余領(lǐng)域，經(jīng)過函數(shù)單一性來證明物理學的波意爾定理。這是歷年高考的熱門跟難點問題，這一例題要采納教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。學生在熟習證明步驟以后，做課后練習3，并以小組為單位找部分同學登臺板演，其余同學在下邊自行達成，并經(jīng)過自評、互評檢查證明步驟。、歸納小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了函數(shù)單一性的定義及證明過程，并在教學過程中著重培育學生勇于研究的精神和藹于合作的意識。、作業(yè)部署為了讓學生學習不一樣的數(shù)學，我將采納分層部署作業(yè)的方式：一組習題1、3A組1、2、3，二組習題1、3A組2、3、B組1、2、板書設(shè)計我力爭簡短了然地歸納本節(jié)課的學習重點，讓學生了如指掌。五、教課評論本節(jié)課是在學生已有知識的基礎(chǔ)上學習的，在教課過程中經(jīng)過自主研究、合作溝通，充分調(diào)換學生的踴躍性跟主動性，實時汲取反饋信息，并經(jīng)過學生的自評、互評，讓內(nèi)部動機和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進其數(shù)學修養(yǎng)不停提高。以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計，感謝!第4頁共18頁高中高二數(shù)學講課稿范文2一、說教材1.從在教材中的地位與作用來看《等比數(shù)列的前n項和》是數(shù)列這一章中的一個重要內(nèi)容，它不單在現(xiàn)實生活中有著寬泛的實質(zhì)應(yīng)用，如積蓄、分期付款的相關(guān)計算等等，并且公式推導(dǎo)過程中所浸透的類比、化歸、分類議論、整體變換和方程等思想方法，都是學生此后學習和工作中必備的數(shù)學素養(yǎng).2.從學生認知角度看從學生的思想特色看，很簡單把本節(jié)內(nèi)容與等差數(shù)列前n項和從公式的形成、特色等方面進行類比，這是踴躍要素，應(yīng)因勢利導(dǎo).不利要素是：本節(jié)公式的推導(dǎo)與等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)有著本質(zhì)的不一樣，這對學生的思想是一個打破，此外，對于q=1這一特別狀況，學生常常簡單忽略，特別是在后邊使用的過程中簡單犯錯.3.學情剖析教課對象是剛進入高中的學生，固然擁有必定的剖析問題和解決問題的能力，邏輯思想能力也初步形成，但因為年紀的原由，思想只管活躍、矯捷，卻缺少沉著、深刻，所以片面、不謹慎.4.重點、難點教課重點：公式的推導(dǎo)、公式的特色和公式的運用.教課難點：公式的推導(dǎo)方法和公式的靈巧運用.公式推導(dǎo)所使用的“錯位相減法”是高中數(shù)學數(shù)列乞降方法中第5頁共18頁最常用的方法之一，它包含了重要的數(shù)學思想，所以既是重點也是難點.二、說目標知識與技術(shù)目標：理解并掌握等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程、公式的特色，在此基礎(chǔ)上能初步應(yīng)用公式解決與之相關(guān)的問題.過程與方法目標：經(jīng)過對公式推導(dǎo)方法的研究與發(fā)現(xiàn)，向?qū)W生浸透特別到一般、類比與轉(zhuǎn)變、分類議論等數(shù)學思想，培育學生察看、比較、抽象、歸納等邏輯思想能力和逆向思想的能力.感情與態(tài)度價值觀：經(jīng)過對公式推導(dǎo)方法的研究與發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學生的思想質(zhì)量，浸透事物之間等價轉(zhuǎn)變和理論聯(lián)系實質(zhì)的辯證唯心主義看法.三、說過程學生是認知的主體，設(shè)計教課過程一定依據(jù)學生的認知規(guī)律，盡可能地讓學生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，聯(lián)合本節(jié)課的特色，我設(shè)計了以下的教課過程：1.創(chuàng)建情境，提出問題在古印度，有個名叫西薩的人，發(fā)了然國際象棋，當時的印度國王大為欣賞，對他說：我能夠知足你的任何要求.西薩說：請給我棋盤的64個方格上，第一格放1粒小麥，第二格放2粒，第三格放4粒，今后每一格都是前一格的兩倍，直至第64格.國王令宮廷數(shù)學第6頁共18頁家計算，結(jié)果出來后，國王大吃一驚.為何呢?設(shè)計企圖：設(shè)計這個情境目的是在引入課題的同時激發(fā)學生的興趣，調(diào)換學習的踴躍性.故事內(nèi)容緊扣本節(jié)課的主題與重點.此時我問：同學們，你們知道西薩要的是多少粒小麥嗎?指引學生寫出麥?？倲?shù).帶著這樣的問題，學生會著手算了起來，他們想到用計算器挨次算出各項的值，而后再乞降.這時我對他們的這類思路賜予必定.設(shè)計企圖：在實質(zhì)教課中，因為受講堂時間限制，教師舍不得花時間讓學生去做所謂的“無用功”，急趕忙忙地拋出“錯位相減法”，這樣做有悖學生的認知規(guī)律：乞降就想到相加，這是符合邏輯理所應(yīng)當?shù)氖拢處煘楹尾幌嗉佣⒖滔鄿p呢?在整個教課重點處學生難以轉(zhuǎn)過彎來，因此在教課中應(yīng)舍得花時間創(chuàng)造知識形成過程的氣氛，打破學生學習的阻礙.同時，形成繁難的情境激起了學生的求知欲，迫使學生急于追求解決問題的新方法，為后邊的教課埋下伏筆.2.師生互動，研究問題在必定他們的思路后，我接著問：1，2，22，，263是什么數(shù)列?有何特色?應(yīng)歸納為何數(shù)學識題呢?商討1：，記為(1)式，注意察看每一項的特色，有何聯(lián)系?(學生會發(fā)現(xiàn)，后一項都是前一項的2倍)商討2：假如我們把每一項都乘以2，就變?yōu)榱怂暮笠豁棧?1)式兩邊同乘以2則有，記為(2)式.比較(1)(2)兩式，你有什么發(fā)現(xiàn)?設(shè)計企圖：留出時間讓學生充分地比較，等比數(shù)列前n項和的第7頁共18頁公式推導(dǎo)重點是變“加”為“減”，在教師看來這是“理當如此”的，但在學生看來倒是“不行思議”的，所以教課中應(yīng)著力在這兒做文章，進而抓住培育學生的辯證思想能力的優(yōu)秀契機.經(jīng)過比較、研究，學生發(fā)現(xiàn)：(1)、(2)兩式有很多同樣的項，把兩式相減，同樣的項就消去了，獲得：.老師指出：這就是錯位相減法，并要修業(yè)生縱觀全過程，反省：為何(1)式兩邊要同乘以2呢?設(shè)計企圖：經(jīng)過繁難的計算之苦后，忽然發(fā)現(xiàn)上述解法，不由驚呼：真是太簡短了!讓學生在研究過程中，充分感覺到成功的感情體驗，進而加強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心.3.類比聯(lián)想，解決問題這時我再趁勢指引學生將結(jié)論一般化，這里，讓學生自主達成，并喊一名學生上黑板，而后對個別學生進行指導(dǎo).設(shè)計企圖：在教師的指導(dǎo)下，讓學生從特別到一般，從已知到未知，步步深入，讓學生自己研究公式，進而體驗到學習的快樂和成就感.對不對?這里的q能不可以等于1?等比數(shù)列中的公比能不可以為1?q=1時是什么數(shù)列?此時sn=?(這里指引學生對q進行分類議論，得出公式，同時為后邊的例題教課打下基礎(chǔ).)再次追問：聯(lián)合等比數(shù)列的通項公式an=a1qn-1,怎樣把sn用a1、an、q表示出來?(指引學生得出公式的另一形式)設(shè)計企圖：經(jīng)過反問精講，一方面使學生加深對知識的認識，第8頁共18頁完美知識構(gòu)造，另一方面使學生由簡單地模擬和接受，變?yōu)閷χR的主動認識，進而進一步提高剖析、類比和綜合的能力.這一環(huán)節(jié)特別重要，只管時間有時比較少，甚至不過幾句話，但是卻有點睛之筆之妙用.4.議論溝通，延長拓展高中高二數(shù)學講課稿范文3一、教材剖析1.教材所處的地位和作用在學習了隨機事件、頻次、概率的意義和性質(zhì)及用概率解決實際問題和古典概型的看法后，進一步領(lǐng)會用頻次預(yù)計概率思想。它是對古典概型問題的一種模擬，也是對古典概型知識的深入，同時它也是為了更寬泛、高效地解決一些實質(zhì)問題、表現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勝性而新增的內(nèi)容。2.教課的重點和難點重點：正確理解隨機數(shù)的看法，并能應(yīng)用計算器或計算機產(chǎn)生隨機數(shù)。難點：成立概率模型，應(yīng)用計算器或計算機來模擬試驗的方法近似計算概率，解決一些較簡單的現(xiàn)實問題。二、教課目的剖析1、知識與技術(shù)：認識隨機數(shù)的看法;利用計算機產(chǎn)生隨機數(shù)，并能直接統(tǒng)計出頻數(shù)與頻次。第9頁共18頁、過程與方法：經(jīng)過對現(xiàn)實生活中詳細的概率問題的研究，感知應(yīng)用數(shù)學解決問題的方法，領(lǐng)會數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培育邏輯推理能力;經(jīng)過模擬試驗，感知應(yīng)用數(shù)字解決問題的方法，自覺養(yǎng)成著手、動腦的優(yōu)秀習慣、感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過數(shù)學與研究活動，領(lǐng)會理論根源于實踐并應(yīng)用于實踐的辯證唯心主義看法.三、教課方法與手段剖析、教課方法：本節(jié)課我主要采納啟迪研究式的教課模式。、教課手段：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化講堂教課四、教課過程剖析㈠創(chuàng)建情境、引入新課情境1：假定你作為一名食品衛(wèi)生工作人員,要對某商場內(nèi)的80袋小包裝餅干中抽取10袋進行衛(wèi)生達標查驗,你打算怎樣操作?預(yù)設(shè)學生回答：⑴采納簡單隨機抽樣方法(抽簽法)⑵采納簡單隨機抽樣方法(隨機數(shù)表法)教師總結(jié)得出：隨機數(shù)就是在必定范圍內(nèi)隨機產(chǎn)生的數(shù)，并且獲得這個范圍內(nèi)每一數(shù)的時機同樣。(引入課題)「設(shè)計企圖」(1)回想統(tǒng)計知識中利用隨機抽樣方法如抽簽法、隨機數(shù)表法等進行抽樣的步驟和特色;(2)從詳細試驗中認識隨機數(shù)的第10頁共18頁含義。情境2：在拋硬幣和擲骰子的試驗中，是用頻次預(yù)計概率。若是此刻要作10000次試驗，你打算怎么辦?大家可能感覺這樣做試驗花銷時間太多了，有沒有其余方法能夠取代試驗?zāi)?「設(shè)計企圖」當需要隨機數(shù)的量很大時，用手工試驗產(chǎn)生隨機數(shù)速度太慢，進而說明利用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，表現(xiàn)利用計算器或計算機產(chǎn)生隨機數(shù)的必需性。㈡操作實踐、認識新知教師：向?qū)W生介紹計算器的操作，讓他們認識隨機函數(shù)的原理?？深A(yù)先編制幾個小問題，在講堂上帶著學生用計算器(科學計算器或圖形計算器)操作一遍，讓學生熟習怎樣用計算器產(chǎn)生隨機數(shù)?！冈O(shè)計企圖」經(jīng)過操作熟習計算器操作流程，在理解原理后,經(jīng)過讓學生自己依據(jù)規(guī)則操作，熟習計算器產(chǎn)生隨機數(shù)的操作流程，認識隨機數(shù)。問題1：拋一枚質(zhì)地平均的硬幣出現(xiàn)正面向上的概率是50，你能設(shè)計一種利用計算器模擬擲硬幣的試驗來考證這個結(jié)論嗎?思慮：跟著模擬次數(shù)的不一樣，結(jié)果能否有差別，為何?「設(shè)計企圖」⑴設(shè)計概率模型是解決概率問題的難點，也是能解決概率問題的重點，是數(shù)學建模的第一步。⑵拋硬幣是最熟習、最簡單的問題，很自然會想到把正面向上、反面向上這兩個基本領(lǐng)件用兩個隨機數(shù)來取代。(題目讓學生經(jīng)過熟習50想到用隨機數(shù)0，1來模擬，為后邊問題4每日下雨的概率為40的概率建模作第一次小鋪第11頁共18頁墊。)⑶熟習利用計算器模擬試驗的操作流程，為解決后邊例題模擬下雨作好鋪墊。問題2：(1)方才我們利用了計算器來產(chǎn)生隨機數(shù)，我們知道計算機有很多軟件有統(tǒng)計功能，你知道哪些軟件擁有隨機函數(shù)這個功能?高中高二數(shù)學講課稿范文4一、教材剖析1.教材所處的地位和作用“幾何概型”這一節(jié)內(nèi)容是安排在“古典概型”以后的第二類概率模型，是對古典概型內(nèi)容的進一步拓展，是等可能事件的看法從有限向無窮的延長。此節(jié)內(nèi)容是為更寬泛地知足隨機模擬的需要而在新課本中增添的，這是與過去教材安排上的的不一樣之處。這充分表現(xiàn)了數(shù)學與實質(zhì)生活的密切關(guān)系，根源生活，而又高于生活。同時也暗示了它在概率論中的重要作用，在高考取的題型的轉(zhuǎn)變。、教課的重點和難點重點：幾何概型看法的理解和公式的運用;難點：幾何概型的應(yīng)用.二、教課目的剖析1.知識與技術(shù)目標①經(jīng)過研究，讓學生理解幾何概型試驗的基本特色，并與古典概型相差別;②理解并掌握幾何概型的定義;第12頁共18頁③會求簡單的幾何概型試驗的概率.、過程與方法經(jīng)過學習運用幾何概型的過程，初步領(lǐng)會幾何概型的含義，體驗幾何概型與古典概型的聯(lián)系與差別。、感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過對幾何概型的教課，幫助學生建立科學的世界觀和辯證的思想，養(yǎng)成合作溝通的習慣。三、教法與學法剖析1、教法剖析：聯(lián)合本節(jié)課的特色，采納指引發(fā)現(xiàn)和歸納歸納相聯(lián)合的教課方法，經(jīng)過提出問題、剖析問題、解決問題等教課過程，察看對照、歸納歸納幾何概型的看法及其概率公式，再經(jīng)過詳細實質(zhì)問題的提出和解決，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)換學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參加到學習活動中來。利用多媒體協(xié)助教課。2、學法指導(dǎo)：以學生活動為主，指引學生在著手操作、實踐探索、合作溝通的基礎(chǔ)上，充分調(diào)換學生學習的踴躍性和主動性。聯(lián)合本課的實質(zhì)需要，作以下指導(dǎo)：對于看法，學會幾何概型與古典概型的比較;立足基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，掌握好典型例題;注意數(shù)形聯(lián)合思想的運用，把抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槭炝暤膸缀胃判?。四、教課過程剖析㈠以境激情、導(dǎo)入新課[課件展現(xiàn)]問題1：一條長50米的電話線架于兩電線桿之間，此中一個桿子上裝有變壓器.在狂風雨天氣中，電話線遇到雷擊的點第13頁共18頁是隨機的.試求雷擊點距離變壓器不小于20米狀況發(fā)生的概率.[師生互動]1.教師指引學生從以下幾個方面思慮：此題中基本領(lǐng)件是指什么?基本領(lǐng)件的個數(shù)?知足條件的基本領(lǐng)件個數(shù)?2.學生溝通回答;教師板書課題.「設(shè)計企圖」①加強數(shù)學學習的興趣性，激發(fā)學生的學習興趣;②在思慮問題的過程中感覺基本領(lǐng)件的無窮性，發(fā)現(xiàn)其與古典概型的不一樣.③自然引入本節(jié)課課題—幾何概型.[課件展現(xiàn)]問題2：邊長為2的正方形地區(qū)內(nèi)有一個面積為1的心形地區(qū)現(xiàn)將一顆豆子隨機地扔在正方形內(nèi)計算它落在暗影部分的概率(不計豆子的面積且豆子都能落在正方形地區(qū)內(nèi))[師生互動]教師指引學生從以下幾個方面思慮：此題中基本領(lǐng)件是指什么?基本領(lǐng)件的個數(shù)?知足條件的基本領(lǐng)件個數(shù)?上述兩題中基本領(lǐng)件除了無窮性外能否還等可能?2.學生溝通議論，師生共同得出幾何概型的特色.3.教師發(fā)問：那么我們應(yīng)當怎樣來計算上述兩問題的概率呢?4.學生溝通后回答高中高二數(shù)學講課稿范文5第14頁共18頁各位老師：今日我講課的題目是《條件語句》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下邊我將從教材剖析、教課目的剖析、教課方法與手段剖析、教課過程剖析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的剖析和設(shè)計：一、教材剖析1.教材所處的地位和作用在此以前，學生已學習了算法的看法、程序框圖與算法的基本邏輯構(gòu)造、輸入語句、輸出語句和賦值語句,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這一節(jié)課主要的內(nèi)容為條件語句表示方法、構(gòu)造以及用法。條件語句與程序圖中的條件構(gòu)造相對應(yīng)，它是五種基本算法語句中的一種。經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生將更為認識算法語句，并能用更全面的目光對待前面學過的語句，并為此后的學習作好必需的準備。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思慮與清楚地表達的能力，邏輯思想能力的綜合提高擁有重要作用。2.教課的重點和難點重點：條件語句的表示方法、構(gòu)造和用法;用條件語句表示算法。難點：理解條件語句的表示方法、構(gòu)造和用法。二、教課目的剖析1.知識與技術(shù)目標：⑴正確理解條件語句的看法，并掌握其構(gòu)造。⑵會應(yīng)用條件語句編寫程序。第15頁共18頁2.過程與方法目標：⑴經(jīng)過實例，發(fā)展對解決詳細問題的過程與步驟進行剖析的能力。⑵經(jīng)過模擬，操作、研究、經(jīng)歷設(shè)計算法、設(shè)計框圖、編寫程序以解決詳細問題的過程，發(fā)展應(yīng)用算法的能力。⑶在解決詳細問題的過程中學習條件語句，感覺算法的重要意義。3.感情,態(tài)度和價值觀目標⑴能經(jīng)過詳細實例，感覺和領(lǐng)會算法思想在解決詳細問題中的意義，進一步領(lǐng)會算法思想的重要性，體驗算法的有效性，增進對數(shù)學的認識，形成優(yōu)秀的數(shù)學學習感情，加強學習數(shù)學的樂趣。⑵經(jīng)過感覺和認識現(xiàn)代信息技術(shù)在解決數(shù)學識題中的重要作用和威力，形成自覺地將數(shù)學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)合的思想。⑶在編寫程序解決問題的過程中，逐漸養(yǎng)成扎實謹慎的科學態(tài)度。三、教課方法與手段剖析1.教課方法：依據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強，學生不易理解的特色，本節(jié)教課采納啟迪式教課，輔以察看法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、解說法。采納這類方法的原由是學生的邏輯能力不是很強，只好經(jīng)過對