淺談在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育

淺談在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育重慶市墊江縣黃沙小學(xué)校胡方秀哪里有兒童，哪里就有童心，哪里也就有兒童畫。幼兒對(duì)美術(shù)有天生的愛好，美術(shù)能使兒童身心愉快。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。幼兒時(shí)期的美術(shù)活動(dòng)是情感培養(yǎng)、情緒宣泄、發(fā)揮兒童想象力和創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是鍛煉意志、增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)，可見美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒心理健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。如何讓心理健康教育滲透到美術(shù)教學(xué)中呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?。一、呵護(hù)童真，接納孩子，讓幼兒在美術(shù)領(lǐng)域中自由翱翔。幼兒由于年齡小，知識(shí)單薄，因而對(duì)一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，并且通過稚嫩的雙手把看到的、想到的表現(xiàn)在畫面中。他們的作品雖然樸拙，但想象很豐富，構(gòu)思很大膽，感情很真摯，而且他們往往對(duì)自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其他則一概淡化。美術(shù)課上，我設(shè)計(jì)了畫“我的好媽媽”活動(dòng)。歡歡小朋友把媽媽的頭發(fā)畫得很長很長，比例嚴(yán)重失調(diào)，我問歡歡：“你為什么把媽媽的頭發(fā)畫得那么長，而把媽媽的臉、手、腳畫得那么??？”他笑著說：“因?yàn)槲易钕矚g媽媽的頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)長長的，走路時(shí)。風(fēng)一吹，頭發(fā)就飄呀飄，漂亮極了?！睔g歡的這幅畫，雖然成人看起來很稚嫩甚至滑稽，但是他喜歡媽媽的感情卻真實(shí)地流露了出來。因此，作為教師，在美術(shù)活動(dòng)中，要呵護(hù)孩子的童心，讓孩子喜歡美術(shù)，樂意用繪畫表達(dá)感情，那么，怎樣保護(hù)孩子的作畫童真呢？我認(rèn)為營造輕松和諧的作畫氛圍，讓兒童在美術(shù)領(lǐng)域中自由愉快地翱翔是很重要的。因此，教學(xué)中我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感。兒童的感官是直接的、形象的，對(duì)孩子的心理教育就要通過直接的刺激來帶動(dòng)兒童的情感。如平時(shí)教學(xué)時(shí)，我在教室里掛上一些色彩明亮的裝飾畫、想象畫、富于童趣的兒童畫，使兒童仿佛置身于畫的世界。幼兒在這樣的環(huán)境中受到美的熏陶，逐漸增強(qiáng)對(duì)美的感受，情感得到健康發(fā)展。又比如我在組織“動(dòng)物趣事”時(shí)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物環(huán)境，在教室的四周都掛上孩子們收集的和老師精心設(shè)計(jì)的動(dòng)物裝飾畫。在活動(dòng)時(shí)，為兒童播放輕音樂，讓兒童欣賞圖片，觀察自己最喜歡的動(dòng)物，讓孩子置身于奇妙的動(dòng)物世界中，孩子作畫的愿望就被激起，情緒也調(diào)動(dòng)起來了。這樣更有利于孩子喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)，從而熱愛生活、熱愛自然。二、放飛情感，積極鼓勵(lì)，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中充滿自信。每個(gè)人都喜歡受人稱贊和鼓勵(lì)，渴望獲得成功。幼兒年齡小，激勵(lì)顯得更加需要和重要。因此，教師在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該注意多激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)兒童自信心。在美術(shù)繪畫活動(dòng)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些小朋友落筆不夠大膽，很拘束；有些小朋友在活動(dòng)時(shí)，往往拿不定主意，不知道從何下筆；有些小朋友則非常緊張，還沒有動(dòng)手畫畫就說：“老師，我不會(huì)畫，請(qǐng)你幫幫我吧?！逼鋵?shí)像以上這些小朋友，他們不是不會(huì)繪畫，而是他們?cè)谧鳟嬛按嬖谝欢ǖ囊蓱]，不敢落筆。長期以往，這些小朋友，往往會(huì)導(dǎo)致自信心缺乏，不能形成健康心理。對(duì)于這樣的小朋友，教師應(yīng)通過仔細(xì)觀察，了解兒童的作畫水平，認(rèn)真分析每個(gè)幼兒的繪畫能力，并采取相應(yīng)的措施，才能使幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。1、運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心。我在班上組織幼兒畫“長頸鹿”。程程小朋友畫的線條很拘束，脖子畫得短短的，程程認(rèn)為畫得不好，顯出難為情的神色，想撕掉，不讓我看，這時(shí)，我對(duì)他說：“長頸鹿的脖子長得太矮了，它吃不到樹上的葉子，因此，它要長出長長的脖子才能吃到樹上的葉子?！痹谖业墓膭?lì)下，程程終于大膽地把長頸鹿的脖子畫得長長的，我馬上給他的畫上貼了顆智慧星。程程高興極了，每天有空，就跑到“作品欄”欣賞他的《長頸鹿》作品，觀看他作品上的智慧星。自從他得了智慧星后，對(duì)美術(shù)有了很大的興趣，積極性提高了，自信心也增強(qiáng)了，性格也比以前開朗了，如此大變化，只緣于一顆“智慧星”?？梢?，教師一句鼓勵(lì)的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)；一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來。所以，我們要給孩子鼓勵(lì)，多關(guān)心，多激勵(lì)孩子，讓他們知道，老師和他們站在一起，老師一直為他們而驕傲。特別對(duì)于在繪畫時(shí)落筆不夠大膽、很拘束的小朋友，老師引導(dǎo)時(shí)，還可以撫摸幼兒的頭，用信任的眼光看著他，用鼓勵(lì)的語言如：“你真棒！”，“好的，有進(jìn)步！”，“太好了！”等激勵(lì)幼兒上進(jìn)心，或者拍拍孩子的肩膀，豎起大拇指，用身體語言表示鼓勵(lì)?；蛘哂弥苯涌隙ǖ脑捳Z，如“你畫得真好，很漂亮。”、“你想得真好?！钡瓤隙▋和瘎?chuàng)造成果，并且要對(duì)幼兒在創(chuàng)作過程中或者作品中值得表揚(yáng)學(xué)習(xí)的地方給予具體的鼓勵(lì)，如“你的畫面布局很合理?！?、“這片葉子的顏色涂得很好看?！?、“你的畫背景處理得很好?！钡鹊?，讓幼兒感受到自己的作品是被接受的，大大激發(fā)兒童創(chuàng)造的自信心，促使兒童大膽嘗試。2、允許孩子犯錯(cuò)，幫助孩子獲得成功。我們要為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，哪怕是微不足道的成功都應(yīng)為他們高興和自豪，增強(qiáng)兒童創(chuàng)造的自信心，使兒童不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。對(duì)于能力稍弱的兒童，我們則不能求全，要幫助他們解決困難或降低要求，幫助他們克服膽怯心理，教孩子學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，自我放松。老師要允許孩子犯錯(cuò)，當(dāng)他做事不成功或做錯(cuò)時(shí)，就教他做而不是指責(zé)他，對(duì)于給予比別人更多的愛，有時(shí)也可以用身體語言，時(shí)常抱他、親他，讓他深刻地體會(huì)老師像媽媽一樣疼愛他。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他，并且教師要盡可能地在兒童感到苦惱和拿不定主意時(shí)及時(shí)給于幫助、引導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生畏難情緒，以致失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和信心。只有教師在兒童活動(dòng)時(shí)善于觀察，才能真正使兒童獲得積極的情感，樹立起自信心。實(shí)踐證明，只有增強(qiáng)兒童的自信心，兒童才不會(huì)那么害羞，落筆大膽，繪畫內(nèi)容豐富，色彩鮮明，主題突出畫的畫或制作的手工作品也能主動(dòng)給老師看了，對(duì)美術(shù)活動(dòng)比以前有興趣。人有了自信心才敢于探索世界，去做他想做的事，性格開朗、活潑，能以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。三、善于觀察，聆聽童聲，讓幼兒的情感在畫面中得以宣泄。美術(shù)活動(dòng)既是情感的培養(yǎng)，也是情感的宣泄。兒童在生活中經(jīng)常會(huì)遇到愉快的事情和不愉快的事情，這些事情有時(shí)可以通過語言直接地表達(dá)出來，有些則借畫畫進(jìn)行宣泄。在星期一的美術(shù)課上，我讓孩子說說自己星期天在家里做什么事。孩子們有的說到和小朋友一起玩耍，有的說幫助媽媽洗衣服，有的說幫助媽媽做飯……孩子的活動(dòng)豐富多彩，于是我就讓孩子把自己的星期天畫出來。孩子的作品交上來了。我打開燦燦小朋友的本子，我吃驚了。孩子畫的是媽媽，用黑色的油畫筆畫媽媽的衣服，還畫了媽媽拿著小棍子打他，他在旁邊哭。我就請(qǐng)燦燦過來，問：“你媽媽的衣服怎么都是黑顏色？你畫的是什么呀？”“我畫的是我媽媽在打我，我不喜歡我媽媽，他總是打我，他只對(duì)弟弟好。”孩子的畫面沒有美麗的花、草。從他的畫中，我感受到燦燦的不愉快，他對(duì)他媽媽的嚴(yán)厲教育表示不滿，從他用黑色的油畫筆畫媽媽的衣服就可以反映兒童被挨打的反抗。燦燦正是通過繪畫的方式，宣泄心中的不滿，通過繪畫，用無聲的語言表示反抗，以達(dá)到心理平衡。于是，我找到燦燦的奶奶，問起孩子說他媽媽經(jīng)常打他是否真的。孩子奶奶心疼的說：“是真的，孩子的媽媽不是親生媽媽。親生媽媽早就過逝了，現(xiàn)在的是后媽，有一個(gè)弟弟。昨天燦燦跟弟弟吵架，他后媽就打他。對(duì)他一點(diǎn)兒也不好。這個(gè)孩子真的很可憐?！甭犃藸N燦奶奶的話，我也為燦燦感到難過。燦燦是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常搞“破壞”活動(dòng)，經(jīng)常打同伴，但家長采用過于嚴(yán)厲的教育方式，不但沒有改正孩子的缺點(diǎn)，反而傷害孩子幼小的心靈，有礙兒童心理健康的發(fā)展。孩子父母的不當(dāng)教育方式是從孩子的畫面中真實(shí)的反映出來的，如果不通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我是很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的。所以說，美術(shù)教學(xué)是了解兒童的窗口，是了解家庭的窗口。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以及時(shí)了解情況，采取正確的有效的方法教育孩子，培養(yǎng)孩子健康的個(gè)性，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。四、賞識(shí)孩子，科學(xué)評(píng)價(jià)，讓幼兒身心得以全面和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)兒童再創(chuàng)造的自信心。否則，會(huì)打擊和傷害兒童自信心。因此，教師要認(rèn)真地把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。美術(shù)課上，我讓孩子們畫“有趣的車”。有許多小朋友把自己也畫在車中，婷婷也畫了，但她的作品一展示出來，馬上引起小朋友的大笑，許多小朋友不約而同地說：“婷婷真難看，頭尖尖的，像一部破飛機(jī)。”婷婷生氣了，大聲叫嚷：“不，誰說我像破飛機(jī)我就打死他?！闭f完就大哭起來?？梢娦∨笥训脑u(píng)價(jià)嚴(yán)重傷害了她的自尊心。為了安慰她，為了引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，我親切地對(duì)小朋友說：“你們聽聽婷婷講一講她畫的是什么。”婷婷說：“我畫的飛機(jī)車，為了不讓壞蛋看到我，我就把自己畫在飛機(jī)里了?！蔽医又f：“原來你是戰(zhàn)斗英雄?！闭f完，把畫展示孩子看，孩子們聽了都跑來看她的畫不再說她的畫難看了。因此，作為教師，在評(píng)價(jià)過程中首先要尊重孩子。評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)兒童有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品時(shí)要尊重兒童、善于發(fā)現(xiàn)兒童作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和兒童溝通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及時(shí)肯定兒童作品的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)造，理解兒童作品的內(nèi)涵，從兒童的角度去評(píng)價(jià)作品，不能以“像不像，對(duì)不對(duì)，好不好”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能說：“你怎么畫得這么難看，怎么搞的，教你這樣畫就是不聽?！奔词箖和嫷貌皇呛芊辖處煹囊?，但這是兒童思想意愿的自然表現(xiàn)，是他們眼中的世界，教師不應(yīng)阻礙他們的思維表現(xiàn)，要賞識(shí)孩子的作品，多鼓勵(lì)，多肯定，多認(rèn)同，不能說有損兒童自尊心的話。其次，賞識(shí)作品。對(duì)兒童的作品要表示認(rèn)可、肯定。每幅作品，不管成人怎么看，它總有優(yōu)秀的一面，總有值得學(xué)習(xí)的地方。我們展覽孩子的作品，有助于孩子間相互學(xué)習(xí)，互相探討，同時(shí)提高孩子的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我們讓家長也來賞識(shí)孩子的作品，及時(shí)反饋孩子的進(jìn)步，請(qǐng)家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)兒童，使兒童得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。我們要賞識(shí)孩子的作品，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的兒童的思想和情感，贊賞孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行分享、交流，使孩子有更多溝通的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)兒童創(chuàng)作興趣的保護(hù)，也在培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，也是孩子健康教育的一個(gè)途徑。最后，注意言行。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要注意自己的語言、舉止，要讓每個(gè)孩子都覺得老師都很喜歡自己的作品。老師和藹可親，孩子在以后的活動(dòng)中才會(huì)敢畫，愿意