獻(xiàn)出愛心做好轉(zhuǎn)差工作

獻(xiàn)出愛心，做好轉(zhuǎn)差工作龍生九子各有不同，對于一個班級來說，每一個學(xué)生來自不同的家庭，他們各有個性，出現(xiàn)差生和優(yōu)生的區(qū)別也就在所難免。這就決定了做后進(jìn)生的工作成為班主任教師必不可少的工作。幾年的班主任工作的實(shí)踐中，她從以下幾方面去努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。1、以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去影響后進(jìn)生。她深知強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的責(zé)任感是教師的立教之本，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的重任，因此，教師的正確的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀是忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的內(nèi)在動力，也是教師人生價值的正確取向。由于種種原因造成后進(jìn)生的心理壓力大，自卑感強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的堅定性和責(zé)任感。鑒于這種情況，教師應(yīng)把自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感融入到教育教學(xué)的過程中，潛移默化地感染后進(jìn)生。2、為人師表，以身作則學(xué)高為師，身正為范。要教導(dǎo)學(xué)生就要以自身做起，率先垂范。后進(jìn)生雖然在某一方面不要求進(jìn)步，但他們的自尊心很強(qiáng)，他們也渴望得到別人的重視和尊重。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時以其應(yīng)有的高尚的品質(zhì)給后進(jìn)生做榜樣。還要用自己健康的人格去為人師表。教師的人格魅力對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、道德箴言、獎勵和懲罰手段都不能替代的一種教育力量，因此，教師要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、個性修養(yǎng)，追求個性的完美。只有這樣才能正確的引導(dǎo)和幫助后進(jìn)生健康成長。3、教師的愛，學(xué)生的情后進(jìn)生后進(jìn)的原因很多，有的是缺少愛，有的是家庭原因，有的是學(xué)校教育的原因，有的是社會原因，但占比重最大的就要屬缺少愛的關(guān)懷和理解了。也許有人會認(rèn)為，后進(jìn)后是自暴自棄，還給予什么愛呢？但后進(jìn)生也是有感情的人，由于他們在別人眼中是“后進(jìn)”的，他們經(jīng)常受到周圍人的訓(xùn)斥、挖苦、諷刺、冷眼相待，所以他們感到孤獨(dú)，無所依靠，他們需要溫暖，需要愛。這時班主任對他們的態(tài)度有特別重要的意義。會使他們冰冷的心靈感到無比的溫暖，感到教師是真心真意地關(guān)心他、尊重他、挽救他，而不是放棄他。目的是使他們改正錯誤爭取上進(jìn)，喚起他們積極向上的內(nèi)部動力，不斷向好的方向轉(zhuǎn)化?！?、尊重學(xué)生人格在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，應(yīng)把每一個學(xué)生看成是與自己平等的人，把每一個學(xué)生都當(dāng)成朋友加以尊重、理解和愛護(hù)。教師應(yīng)時刻提醒自己：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。她堅信，只要有決心，通過自己的努力，每一個后進(jìn)生都能有所轉(zhuǎn)變，都能跨出后進(jìn)生的大門。每一位老師在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時不是一味的說教，而是講求工作方法。第一是了解后進(jìn)生落后的原因她常說做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵是查出他落后的原因，然后對癥下藥，這樣才能藥到病除。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件和基礎(chǔ)。去年，我新接了一個班，在這個班中有一個在全校出了名的學(xué)生于奇。他經(jīng)常不寫作業(yè)，撒謊、打架成癖，是一個誰見誰頭痛的學(xué)生。前任班主任在他身上沒少下功夫，可卻是收效甚微。我接班后，于奇還是老樣子。于是我就多方打聽、了解，原來“病根”是因?yàn)樗母改赣捎诜N種原因在他5歲時離異了。這場家庭變故給他幼小的心靈罩上了陰影。后來母親又遠(yuǎn)嫁山東，父親也去了大連打工，他被寄養(yǎng)在了爺爺家。于是我斷定于奇落后的原因就是他認(rèn)為沒有人要他了。缺少了父愛和母愛，再加上爺爺奶奶的溺愛，使他逐漸養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。加之學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)們不愿意和他接近。孤癖、離群的性格使他遠(yuǎn)離群體。家長的教育，老師的教導(dǎo)對他不起任何作用。一股破罐子破摔的勁頭難以消除。了解到“病因”后，我開始采取行動，對癥下藥。首先，要消除孩子對教師的敵視心理（由于長期受到教師的批評訓(xùn)斥，他可以說對所有老師都懷有敵意）。要讓孩子把教師當(dāng)成朋友，而且是那種無所不談的朋友。只有這樣，孩子才能對老師敞開心扉，說出心里話。為了達(dá)到這一目的，我從生活上關(guān)心于奇，天冷了提醒于奇加衣服，過生日給孩子送生日禮物，日久天長，于奇終于肯對我說心理話了。從于奇的口中驗(yàn)證了我的推斷。同時也了解到于奇的奶奶只是一味的溺愛，而爺爺在他犯了錯誤時，只知道打。孩子告訴我爺爺不愛他。其次，抓住關(guān)鍵事件及時家訪。記得去年秋季的一天，他又沒有完成作業(yè)。老師就問為什么，于奇說由于前一天有病打點(diǎn)滴了，沒有時間寫作業(yè)，可是當(dāng)她讓于奇找出打針的針孔時，卻怎么也找不出來，由此我斷定于奇在撒謊，于是就帶著于奇一起去家訪。恰巧孩子的爺爺也在家。當(dāng)我把事情的來龍去脈說完后，孩子的爺爺馬上火冒三丈，舉手就打，奶奶把于奇摟在懷里，一味地埋怨?fàn)敔敗？吹竭@里，我有點(diǎn)與心不忍，但又覺得他該打。我覺得這是一個教育他的好機(jī)會。就對于奇說：“爺爺總打你并不是不愛你。愛可以有很多種表達(dá)方式。你犯錯誤奶奶袒護(hù)你是一種愛，爹媽為你買吃、穿、用的東西是一種愛。其實(shí)爺爺在心里也是愛你的，你想想哪個爺爺不愛自己的孫子呢？他打你只是覺得你太不爭氣了，是恨鐵不成鋼?。　苯?jīng)過一段時間的努力，于奇撒謊的壞毛病從此改掉了，而且作業(yè)也能按時完成了，雖然質(zhì)量不好，但也是一大進(jìn)步呀。第三有了進(jìn)步及時表揚(yáng)。我利用小孩子喜歡聽表揚(yáng)的話的心理，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就在班級內(nèi)表揚(yáng)他。記得他第一次把作業(yè)按時交上來時，看過之后，我就對他說：“你能把作業(yè)寫完就是一大進(jìn)步，但如果字跡再工整些就好了，老師相信你明天的作業(yè)一定能寫得比今天的更好?！碑?dāng)說這話時，于奇的小臉上洋溢著驕傲的微笑，因?yàn)檫@是他第一次受到表揚(yáng)。第二天，他的作業(yè)果然比前一天的工整多了。第二發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要盡力發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。要找到后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”的確不是一件容易的事，因?yàn)樵谒麄兩砩系娜秉c(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，往往是缺點(diǎn)將優(yōu)點(diǎn)掩蓋，但是，如果教師能夠堅持用一分為二的辯證的觀點(diǎn)看待他們，也就不難發(fā)現(xiàn)他們同樣有優(yōu)點(diǎn)。在于奇身上也是這樣的，缺點(diǎn)一大堆，優(yōu)點(diǎn)幾乎找不到。接班之后，上、下課時我都細(xì)心觀察于奇，后來，終于發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，那就是他頭腦聰明。上課的時候，只要他認(rèn)真聽了，他接受的特別快，而且數(shù)學(xué)書上有一些帶星號的題，他總是能比別人先做出來。找到了他的閃光點(diǎn)之后，就利用他的閃光點(diǎn)去激勵他，而他也沒有令我失望，在表揚(yáng)和激勵下，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。第三要依靠集體的力量，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的“社會輿論”和教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要把后進(jìn)后的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人，這是一個十分重要的措施。班主任不應(yīng)該把轉(zhuǎn)化后進(jìn)后的工作當(dāng)成是個人與后進(jìn)生之間的事，而是應(yīng)該把它看成是班集體的事。要想充分發(fā)揮班集體的教育力量，首要條件就是要在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作起著不可忽視的作用。因?yàn)?，同齡的榜樣力量的教育要比班主任一個人的教育力量強(qiáng)得多。為了充分發(fā)揮班集體的作用，我開展了“一幫一手拉手”助學(xué)活動和小組間的評比活動，這激發(fā)了于奇的集體榮譽(yù)感，