新課改下語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計

新課改下語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，語文作業(yè)的設(shè)計往往局限于基礎(chǔ)知識，基本技能的訓練，使得作業(yè)陷入了機械重復，單調(diào)封閉的誤區(qū)。這樣的作業(yè)設(shè)計毫無個性和創(chuàng)造力的訓練價值可言。對于小學生來說，作業(yè)是他們自主學習的主要載體，是小學生處理信息的重要途徑。新課改要求我們轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)有相應(yīng)的新理念新方法，我在作業(yè)設(shè)計上進行了大膽的嘗試：設(shè)計趣味性作業(yè)，適應(yīng)學生的心理特征。

學生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因為不喜歡千篇一律的練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調(diào)乏味的學習活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學生對學習產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。如教學了《不合群的小蝌蚪》和《爸爸的咳嗽》這兩課書后，我布置學生養(yǎng)幾只不同類型的小蝌蚪，不時的觀察，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設(shè)計不但引發(fā)了學生的積極性，而且也讓學生在作業(yè)中學會了許多自然知識，培養(yǎng)了學生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。

二、、實踐活動作業(yè)

“學會生存，學會關(guān)愛”是當代小學生必須具備的素質(zhì)，語文學習的天地很廣闊，如何把語文教學的觸角伸向小學生生活的每個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)呢？我把作業(yè)設(shè)計與社會生活聯(lián)系起來。例如：母親節(jié)到了，為母親做一件事，然后用日記的形式記錄下來。

我們把最大的自主學習的空間留給學生，放權(quán)讓學生自主地選擇適合于自己的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式乃至作業(yè)要求。不僅如此，學生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，使學生真正成為學習的主人。學生不會把作業(yè)看成是負擔，能按時完成，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。即使學生某天由于其它作業(yè)多、家中有事不能完成，我也不責怪，只要學生在交來的空白作業(yè)本上寫明事由就行。我們也應(yīng)相信學生是不會“長期欠債”的，同時這也提高了學生參與學習的主動性和積極性，主體性得到了發(fā)展。

三、動手操作作業(yè)

A、寫一寫。寫一寫自由日記，積累寫作素材；寫寫讀后感想，抒發(fā)真實情感。

B、畫一畫。學完課文后，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，動手以直觀、形象的畫面再現(xiàn)原文或重點段落，強化學生對語言文字的理解、感受。例如：古詩配畫。

C、做一做。小制作在培養(yǎng)學生探索精神的同時也豐富了學生生活，為學生提供了寫作素材。如學了《怎樣寫賀卡》以后，我布置學生在教師節(jié)來臨之際，給老師做一個精美的賀卡，把自己對老師的祝福整整齊齊地寫在賀卡上。

D、演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇演出，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象。如學了《奴隸英雄》一課后，我讓學生小組合作，將文中的故事情節(jié)表演出來，看哪個小組演得最逼真。同學們?yōu)榱搜莺酶髯缘慕巧?，互相學習，鉆研課文內(nèi)容，對教學也起到了事半功倍的效果。

E、讀一讀。許多寫景的文章句子優(yōu)美生動，適合學生朗讀背誦，為了調(diào)動學生的學習熱情，我布置學生將這些文段錄下來，許多同學運用復讀機進行錄制，他們讀了錄，錄了讀，在反復的朗讀、錄音中不斷提高朗讀水平。

F、查一查。因特網(wǎng)是信息的海洋，也是尋找資源的一條捷徑。通過上網(wǎng)搜索，不僅能促進學生對知識的理解，還能培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力。

總之，“教者有心，學者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學的延