論高校模擬法庭實踐教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新

論高校模擬法庭實踐教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新論高校模擬法庭實踐教學(xué)辦法的應(yīng)用與創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589〔2022〕15-0206-02

通過統(tǒng)計法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)法學(xué)畢業(yè)生在加入工作之后往往都會感到自身實踐應(yīng)用能力的欠缺，不能夠很快較好地適應(yīng)實際法律的工作。這就給法學(xué)教學(xué)敲了一個警鐘，在法學(xué)教學(xué)中不能夠只是生硬地去介紹法律條文，應(yīng)該給同學(xué)們在教學(xué)中提供可以運用所學(xué)的法律知識去解決實際存在問題的時機，以提高他們?nèi)ソ鉀Q實際案件的能力。模擬法庭教學(xué)就是以模擬法院開庭審理的方式，通過學(xué)生親身參與，將課堂中所學(xué)到的法學(xué)理論知識、司法根本技能等綜合運用于實踐，以到達(dá)理論和實踐相統(tǒng)一之教育目的的教學(xué)模式。

在哈爾濱理工大學(xué)每個班級都會舉行兩次模擬法庭教學(xué)――刑事和民事的模擬法庭，這兩次模擬法庭筆者也都有加入過，最受益匪淺的是代表學(xué)校加入吉林大學(xué)的英特爾杯東北三省高校模擬法庭大賽。下面就通過個人經(jīng)歷簡談一下對模擬法庭的認(rèn)識。

一、模擬法庭教學(xué)的具體辦法

1.確定案例。在實施模擬法庭教學(xué)中案例的選用是特別重要的。它需要具有兩個要素，第一：最重要的是一定要具有可辨性，我們加入吉林大學(xué)比賽的案例就特別具有可辨性，它提供應(yīng)我們的每一份證據(jù)對原被告雙方都有可辨點，沒有說有一份證據(jù)完全只對一方有利，給雙方都留下了思辨空間。第二：專業(yè)性，應(yīng)該根據(jù)傳授法學(xué)專業(yè)知識的內(nèi)容而去確立案例，讓學(xué)生們通過認(rèn)真分析和思考，去正確運用所學(xué)的法律專業(yè)知識解決所遇到的疑難問題，從而得出自己的結(jié)論。

2.分派角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿或者老師的安頓在模擬法庭中擔(dān)任不同的角色，當(dāng)然不同的角色所著重鍛煉的法律專業(yè)知識也是不一樣的。比方說，審判長、審判員要很好地掌握訴訟的程序，代理人要對案件設(shè)計的法律專業(yè)知識有分明的理解和掌握，通過學(xué)生對具體角色的扮演可以讓他們初步體驗到作為一個法律職業(yè)人是一種什么樣的感覺。

3.準(zhǔn)備材料。這是任務(wù)量最大的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生們根據(jù)分派的角色準(zhǔn)備材料，這個過程可以幫忙學(xué)生對整個案件有一個更加分明全面的認(rèn)識，明確案件的答辯焦點，弄分明庭審程序。準(zhǔn)備的案件材料主要包括有關(guān)的法律法規(guī)、司法解釋，相關(guān)的研究文獻(xiàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的證據(jù)材料，起訴狀、辯論狀、代理詞等等。

4.模擬演練。在這個環(huán)節(jié)需要有老師的加入，觀看學(xué)生準(zhǔn)備的庭審程序過程，以及在雙方答辯的過程中，可以充沛地看出學(xué)生的準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。

5.認(rèn)真總結(jié)。加入完模擬法庭的演練后，學(xué)生們已經(jīng)在準(zhǔn)備材料和模擬演練的過程中收益頗豐。但是總結(jié)經(jīng)驗也是模擬法庭教學(xué)中一個不可或缺的過程，教師應(yīng)當(dāng)在觀看完模擬法庭后，給予學(xué)生更深入的引導(dǎo)，挖掘出學(xué)生沒有思考到的問題，回升到一個更高的學(xué)習(xí)深度。

二、模擬法庭教學(xué)的顯著特點

1.更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)實用型法律人才。在應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想下，學(xué)生只會對老師所傳授的考試測試的知識進行學(xué)習(xí)。然而在這種模式下教育出的學(xué)生有知識卻不懂運用，這樣就會造成畢業(yè)之后很難適應(yīng)社會實踐。因此在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進行模擬法庭教學(xué)，在傳授知識的同時進行適當(dāng)?shù)男袠I(yè)訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于案件的實踐能力，以及培養(yǎng)他們在處理案件時的綜合分析能力、獨立工作能力，檢查自身的專業(yè)水平、法律思維能力、應(yīng)變能力、答辯能力，這些能力正是法律人才所要具備的。

2.更具有綜合性。在現(xiàn)在的課堂上，老師經(jīng)常會使用案例分析的教學(xué)辦法，這種辦法也是理論聯(lián)系實際比擬好的教學(xué)辦法。但是課堂上老師們所選用的案例往往都是為了證明某一個觀點而編撰的，這些案例僅僅只是針對某一個問題而設(shè)置的，具有局限性。相比看來，模擬法庭教學(xué)的案例一般都是真實的案例，在一個案例中波及很多方面的問題，讓學(xué)生多角度多方面地去思考問題，具有更強的綜合性和實戰(zhàn)性。

3.更有利于加深學(xué)生對法律的理解?，F(xiàn)在學(xué)校都會組織活動讓同學(xué)去法院旁聽，這樣的活動也可以幫忙學(xué)生對法律進行理解，但是這些畢竟都是看來的。然而模擬法庭確是讓同學(xué)們?nèi)フ媲懈惺茏鳛榉ü?、作為代理人的一種體會，真正融入這個案件，通過自己的努力去理解所應(yīng)適應(yīng)的法律，找到案件的突破口，只有這樣才能認(rèn)真地思考學(xué)習(xí)，從而加以運用，深化對法律的理解。

三、模擬法庭教學(xué)的有效作用

第一，模擬法庭可以為學(xué)生提供真實、系統(tǒng)和全面的法律練習(xí)，營造一個真實的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上接受的只是大套的理論知識，只能死板地去記憶。然而模擬法庭為學(xué)生在校園進行法律實踐學(xué)習(xí)提供時機，學(xué)生們在真實的法律環(huán)境中，可以親自去體驗法院審理的程序，還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生自己去分析、解決問題，可以真正做到學(xué)以致用，這些僅靠課堂的傳授是領(lǐng)會不到的。

第二，模擬法庭為干燥的理論教學(xué)提供活力。因為在模擬法庭中學(xué)生都是扮演不同的角色，他們必須真正參與其中扮演好自己的角色，不論是法官還是律師，他們都代表著不同的利益，從不同的角度分析去看待這個案件，并且爭取最大的努力到達(dá)對自己有利的結(jié)果，這樣就充沛發(fā)揮了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性。通過對同一問題的不同理解，會激發(fā)起同學(xué)們思想碰撞的火花，雙方也會積極準(zhǔn)備更為有利的材料力證說服對方，感受到學(xué)習(xí)的樂趣與激情。

第三，模擬法庭教學(xué)有利于市場需求。因為模擬法庭是屬于實踐性教學(xué)，按照真實司法實踐中的審判過程進行，包括法庭調(diào)查階段、法庭答辯階段等等。學(xué)生在每個階段中都要自己準(zhǔn)備材料，了解案件事實，分析出有利的事實材料，然后找出法律依據(jù)，最終形成相關(guān)的法律文書。通過模擬法庭的練習(xí)，可以幫忙學(xué)生熟悉法律文書的書寫要求，對將來從事事務(wù)工作很有幫忙。通過加入模擬法庭的演練使學(xué)生親身參與，不僅了解了案件的處理過程，也在準(zhǔn)備過程中掌握了法律知識，學(xué)會運用法律知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生對證據(jù)材料分析判斷的能力、制作法律文書的能力、口才能力。這些能力都是在今后的工作中特別重要的，所以為今后的工作能力打下了根底。對于法律工作者而言，經(jīng)驗是特別重要的，處理的案件越多，運用的法律標(biāo)準(zhǔn)越熟練，在以后的辦案過程中就可以游刃有余。通過模擬法庭審理案件，可以提前為學(xué)生積累經(jīng)驗，為以后的職業(yè)生涯打下一定的根底。在筆者準(zhǔn)備模擬法庭的過程中，對模擬法庭的這些作用深有體會。在準(zhǔn)備案件材料的過程中，也會遇到未知的法律問題和社會問題，必須通過自己的努力去查找資料追根溯源，找到解決問題的方法。根據(jù)所擔(dān)任的角色制作相關(guān)的訴訟材料，包括庭審提綱、起訴狀、辯論狀、代理詞、辯護詞、判決書等，有效提高了自身的文字?jǐn)⑹瞿芰Γ谶M行法庭答辯的過程中，也提高了自身的口頭敘述能力；因為模擬法庭的案例大多取材于真實生活，則在分析這些案件時僅僅靠法律知識是不夠的，還需要了解在生活實踐中的應(yīng)用，這時就會感受到社會認(rèn)知能力的作用，要從政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、倫理等各個角度去分析研究，深入分析社會生活實踐；通過親身經(jīng)歷了法庭審理的過程，在嚴(yán)肅的法庭氛圍中，身穿法袍、律師袍、警服、檢察官服、書記員服，在莊嚴(yán)的庭審環(huán)境下，當(dāng)審判長敲下響亮的法槌，就會從內(nèi)心深處感受到司法的權(quán)威和尊嚴(yán)，每個人都懷著強烈的職業(yè)責(zé)任感盡力做好分內(nèi)的事情。通過模擬法庭，每個學(xué)生的心中都無形地樹立起了優(yōu)良的法律職業(yè)倫理道德，這為學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境有很大的幫忙。

四、現(xiàn)實模擬法庭教學(xué)方式存在的問題

第一，表演性質(zhì)過強，沒有深入的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生選擇模擬法庭案例來源主要就是通過在網(wǎng)絡(luò)上直接查找，他們往往會選擇內(nèi)容比擬完整的案件審理材料，這樣就減少了學(xué)生自己準(zhǔn)備、自己查找材料、自己學(xué)習(xí)的一個最重要的過程，對法律理論的學(xué)習(xí)和運用沒有什么幫忙。通過對較為完整的案例材料進行改編和刪減，以適應(yīng)模擬法庭的需要，雙方事先都相互溝通協(xié)調(diào)，沒有了答辯的激情也就沒有了準(zhǔn)備的動力。這樣的模擬法庭使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的過程，表演性質(zhì)過強，很難起到促進學(xué)習(xí)的作用。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。模擬法庭一般都是由訴訟法學(xué)的老師組織，由于教學(xué)目的等限制，指導(dǎo)老師注重的也是訴訟程序的學(xué)習(xí)，對于其他理論知識的運用不刻意培養(yǎng)。因此學(xué)生也會孤立地看待模擬法庭的學(xué)習(xí)，無法將其他課程的理論知識運用于模擬法庭。

第三，教師的指導(dǎo)力度不夠。模擬法庭應(yīng)該由老師給予正確的指導(dǎo)，但是在實踐中老師往往由于工作忙，或者沒有重視起來，把模擬法庭的組織交給學(xué)生，導(dǎo)致效果不佳。同時，有的任課教師自己本身沒有豐盛的實戰(zhàn)經(jīng)驗，指導(dǎo)模擬法庭必然也沒有充足的準(zhǔn)備；有的任課教師只對自己所教課程了解透徹，其他課程了解甚少，無法滿足模擬法庭綜合性的特點需求。

第四，不足有效的檢討和總結(jié)。如果如前述問題一樣去準(zhǔn)備模擬法庭，學(xué)生都是對已有的案件材料進行表演，則教師也很難通過專業(yè)問題進行有效點評；有的教師都不能完全吃透案件本身，詳細(xì)地了解案件材料，也就無法對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進行點評；教師本身的實踐經(jīng)驗缺乏，也就很難根據(jù)司法實踐的要求進行點評。

雖然說實踐中的模擬法庭存在諸多問題，但是這些問題都是可以改善解決的。在本校準(zhǔn)備吉林大學(xué)模擬法庭比賽的過程中就不存在這樣的問題。首先，模擬法庭的案例是由吉林大學(xué)統(tǒng)一規(guī)定的適合比賽的案例，只提供應(yīng)相應(yīng)的案卷材料，其他的都自己準(zhǔn)備。這樣我們就通過對所給材料認(rèn)真分析，找到對自己有利的觀點進行充沛準(zhǔn)備。同時，在準(zhǔn)備的過程中有三名老師帶著，他們分別是在理論方面和實踐方面有所長的老師，對我們進行正確有效的指導(dǎo)。我們分為原告和被告，在比賽前雙方經(jīng)常進行模擬，互相學(xué)習(xí)找到自身的缺乏，老師也會在結(jié)束后進行點評。所以說只要防止前述存在的問題，模擬法庭的發(fā)展是非常有利的。

五、模擬法庭教學(xué)辦法創(chuàng)新的倡議

第一，定位人員。一是要“定位教師〞，實施模擬法庭教學(xué)一定要有教師進行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)以訴訟法學(xué)的任課教師為主，同時根據(jù)實體法教學(xué)的需要，邀請有關(guān)的實體法任課教師加入，這其中應(yīng)該有實踐經(jīng)驗豐盛的教師。既有訴訟法教師又有實體法教師，以便于理論和實踐的結(jié)合，條件允許的情況下可以聘請所在地的法官對模擬法庭進行實踐指導(dǎo)，知曉在實際司法實踐中的應(yīng)用。二是要“定位學(xué)生〞，模擬法庭的參與者應(yīng)該是知識能力較強的高年級學(xué)生，因為他們對知識的理解相對深入，能適應(yīng)實踐的應(yīng)用，具有較強的運用能力。低年級學(xué)生可以參觀模擬法庭，通過參觀模擬法庭可以增加他們對于法律學(xué)習(xí)的興趣。

第二，全面學(xué)習(xí)。模擬法庭作為教學(xué)的一種形式，是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)教育的目的。倡議采取以下做法：其一，把準(zhǔn)備模擬法庭過程中存在的問題交給學(xué)生去處理，在學(xué)生準(zhǔn)備后給予指導(dǎo)。讓學(xué)生自己分配角色，準(zhǔn)備材料，組織演練。然后教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備過程中存在的問題進行答疑指導(dǎo)；其二，教師應(yīng)該了解模擬法庭準(zhǔn)備活動的進度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，激發(fā)他們的潛能?；趯W(xué)生有限的理解能力和知識儲藏，在準(zhǔn)備過程中遇見困惑的問題是特別正常的，教師應(yīng)及時地給予幫忙，讓模擬法庭順利地進行下去。

第三，注重總結(jié)。模擬法庭的總結(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的自我總結(jié)和教師的點評。在學(xué)生的自我總結(jié)中，應(yīng)包括通過準(zhǔn)備模擬法庭自己學(xué)到了什么，有什么體會，還有哪些方面應(yīng)該加強。教師的點評那么應(yīng)是針對整個模擬法庭的準(zhǔn)備過程，一些理論的問題以及實踐的問題，還可以就本案有關(guān)情況向?qū)W生提出值得