語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)綜合考試考研真題詳解

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)綜合考試考研真題詳解1在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的。［暨南大學(xué)2018年研］【答案】亞里士多德查看答案【解析】亞里士多德開教育中注重人的發(fā)展之先河，在人類教育史上首次提出〃教育遵循自然”的學(xué)說。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個源泉。2對外漢語教學(xué)的全部教學(xué)活動可概括為總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)。［華僑大學(xué)2017年研］【答案】語言測試；課堂教學(xué)查看答案【解析】在學(xué)校教育中，課堂是實(shí)施教學(xué)的主要場所。對外漢語課堂教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基本組織形式，集中體現(xiàn)了對外漢語教學(xué)過程?？傮w設(shè)計(jì)和教材編寫必須考慮到課堂教學(xué)的特點(diǎn)和需要，并接受課堂教學(xué)的檢驗(yàn)；成績測試要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，并給課堂教學(xué)以反饋。3第二語言測試按用途可分為學(xué)能測試、成績測試和診斷測試。［山東大學(xué)2016年研］【答案】水平測試查看答案【解析】學(xué)能測試，又稱潛能測試或性向測試，目的在于了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力和素質(zhì)；成績測試又稱課程測試，是一門課程或課型的測試，目的是檢查學(xué)習(xí)者在某一教學(xué)階段是否掌握了教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)上取得什么成果；水平測試又稱能力測試。目的在于測量受試者現(xiàn)有的整體的語言實(shí)際運(yùn)用能力，以評定是否達(dá)到勝任某項(xiàng)任務(wù)的要求；診斷測試是為了了解受試者在學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容或在較短的一段學(xué)習(xí)時間里所存在的問題而進(jìn)行的測試，目的是迅速直接地獲得反饋信息，及時改進(jìn)教學(xué)。4活動課程論的代表人物是美國實(shí)用主義教育家。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】杜威查看答案【解析】活動課程論是指以經(jīng)驗(yàn)為中心的課程理論。奠定活動課程論理論基礎(chǔ)的是19世紀(jì)至20世紀(jì)初美國實(shí)用主義教育家杜威。他認(rèn)為〃學(xué)?？颇肯嗷リP(guān)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”提倡學(xué)生〃在做中學(xué)”。5對外漢語教學(xué)的主要教學(xué)方式。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】課堂教學(xué)查看答案【解析】課堂教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目的、任務(wù)結(jié)合教材，并用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在規(guī)定的時間內(nèi)對固定班級的學(xué)生進(jìn)行某門課程教學(xué)的形式。課堂教學(xué)是第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式。6第二語言記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)和四個環(huán)節(jié)。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】重新查看答案【解析】記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個基本環(huán)節(jié)。這實(shí)際上體現(xiàn)了信息的輸入、儲存和輸出的過程。7“整體大于部分之和”的重要理論主張。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】格式塔學(xué)派查看答案【解析】格式塔學(xué)派是心理學(xué)重要流派之一，興起于20世紀(jì)初的德國，由魏特海默、苛勒和考夫卡三位德國心理學(xué)家在研究似動現(xiàn)象的基礎(chǔ)上創(chuàng)立。格式塔學(xué)派主張人腦的運(yùn)作原理是整體的，“整體不同于其部件的總和”。8長時記憶最主要的編碼方式。［首都師范大學(xué)2011年研］【答案】語義編碼查看答案【解析】長時記憶中儲存信息的記憶代碼主要是語言的，特別是語義編碼，主要儲存概念和規(guī)則。也有表象編碼，儲存語言材料的視覺和聽覺形象。運(yùn)動編碼則儲存運(yùn)動技能，如發(fā)音、書寫的技能。9在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，就教學(xué)。［首都師范大學(xué)2011年研］【答案】電化教學(xué)查看答案【解析】電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。它是通過幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)傳授知識技能和進(jìn)行思想品德教育的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。10第二語言教學(xué)的內(nèi)部因素是指語言學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的主體、客體和。［首都師范大學(xué)2010年研］【答案】本身查看答案【解析】內(nèi)部因素主要指：①學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的主體——學(xué)習(xí)者和教師，包括學(xué)習(xí)者的生理、心理、策略等個體因素和教師的基本素質(zhì)；②學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的客體——所教的目的語，即作為第二語言的漢語；③學(xué)習(xí)與教學(xué)活動本身——包括總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測試評估四大環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐。11按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 試題。［中國傳媒大學(xué)2010年研］【答案】主觀性測試查看答案【解析】主觀性測試(subjectivetests)每個試題允許不止一個答案，評分在很大程度上取決于評卷者的主觀判斷，不同的評卷者由于認(rèn)識的不同會得出不同的結(jié)論。問答、翻譯、作文、口試等都屬于主觀性試題。12測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化指測驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，施測過程的標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)化，以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化，測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化必須在這幾個方面一致。［中國傳媒大學(xué)2010年研］【答案】測驗(yàn)評分查看答案【解析】測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化指測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，測驗(yàn)評分的標(biāo)準(zhǔn)化和分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化。13反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是 。［中國傳媒大學(xué)2010年研］【答案】概念查看答案【解析】思維是人的大腦對客觀世界進(jìn)行認(rèn)識活動的過程，可以分為技術(shù)思維、形象思維和概念思維。其中概念思維是反映事物本質(zhì)屬性和共同特征的思維形式。14學(xué)與教的過程的基本因素包括：學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程、教材的編制和課程的設(shè)置。［中國傳媒大學(xué)2010年研］【答案】教師查看答案【解析】在宏觀上，學(xué)與教的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)、反思過程這三種過程交織在一起。15是指實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定目的，也無須作意志努力的注意。［中國傳媒大學(xué)2010年研］【答案】無意注意查看答案【解析】注意是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。注意可以被分為無意注意和有意注意。其中無意注意是指實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定目的，也無須作意志努力的注意。16記憶分為兩種類型：語義記憶和。前者存儲意義信息，后者存儲事件信息。［中山大學(xué)2011年研］【答案】情景記憶查看答案【解析】E.托爾文把記憶區(qū)分為情景記憶和語義記憶。語義記憶是運(yùn)用語言所必需的記憶，它是一個心理詞庫，是一個人掌握的有關(guān)字詞或其他語言符號、意義和指代物之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操作這些符號、概念和關(guān)系的算法的有組織知識。情景記憶即以時間和空間為坐標(biāo)，對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。名校考研真題

首都師范大學(xué)文學(xué)院2012年現(xiàn)代漢語（代碼811）真題及詳解一、填空題（共40分，每空1分）語言，就其結(jié)構(gòu)而言，它以為物質(zhì)外殼，以為建筑材料，以為結(jié)構(gòu)規(guī)律的一種音義結(jié)合的。作為一種交際工具，語言最重要的社會功能是其功能。瑞士語言學(xué)家索緒爾認(rèn)為語言符號的基本性質(zhì)表現(xiàn)在兩個方面，語言符號的語音形式與意義之間沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系，只有社會約定關(guān)系，這是語言符號的性，語言符號不占有空間，以符號序列依次出現(xiàn)，這是語言符號的性。.《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定："。”我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的專門法是2000年10月制定的《》。.漢語里的聲調(diào)的不同，主要是由的不同變化決定的。語音的諸物理要素中是區(qū)別意義最重要的要素，而這一要素又足和這三個條件密關(guān)。.現(xiàn)代漢語不送氣的塞擦音有送氣的塞音有 。.會發(fā)翹舌音但發(fā)不好平舌音的人建議他們發(fā)音時把舌尖對準(zhǔn)反之，會發(fā)平舌音但發(fā)不好翹舌音的人建議他們把舌尖對準(zhǔn)。7.現(xiàn)代漢語的兩個舌尖元音，用國際音標(biāo)來記音，舌尖前元音可記作舌尖后元音可記作。8.—個音位中的不同的音可以叫做這個音位的它包括 和兩種類型。

9.用視覺形式對語言進(jìn)行再編碼的符號系統(tǒng)就。這種符號系統(tǒng)，就其所包含的類型來看，日語的假名漢文屬于典型的。10.“我、分、又、釋、言、馬、芝、收、字、社、蜘、民、窈、猩猩”中一共有個自由語素，一共有個不成詞語素。11從語義場的類型來看，〃領(lǐng)導(dǎo)和下屬”“手機(jī)和移動電話”。.詞形變化所表現(xiàn)出來的語法意義的聚合叫做〃 ”，不管語言中是否有詞形變化，詞類從根本上講都是根據(jù)來確定的。.在〃他玩了一個禮拜”和〃他耗掉了一個禮拜”中，“一個禮拜”分別充當(dāng)和兩種句子成分。.蘊(yùn)涵和預(yù)設(shè)是句義之間顯示其真值條件的兩種重要關(guān)系?！袄顫擅饕部忌涎芯可恕薄斑€有人考上了研究生”；“李澤民是研究生”“李澤民是學(xué)生”。.就語言的形態(tài)類型來看，漢語屬于語言，西班牙語屬于。.兩種或幾種語言混合而成的臨時交際語叫做這種臨時交際語如果作為母語傳遞給后代進(jìn)一步學(xué)習(xí)所形成的混合語就。二、選擇題（共30分，每題1分，前20題為單選題，第21題開始為多選題）1.從阻礙氣流的方式來看，可歸為一類的聲母是（）：A.bpmB.fhrjqxD.zcs