2023年東南西北教案及反思認識東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)

2023年東南西北教案及反思認識東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇一

教學(xué)中，充分利用學(xué)生對“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有熟悉進展教學(xué)。面對太陽站立，依據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個方向，把對新學(xué)問的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的熟悉建立聯(lián)系，促進學(xué)生把握東、南、西、北四個方向。

2、供應(yīng)豐富的活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗和熟悉有關(guān)方向的學(xué)問。

活動指一指：介紹班級的狀況。同學(xué)們已經(jīng)初步識別東、南、西、北四個方向，接著教師報方向，你們能快速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個教室的狀況呢？

現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？（東和西相對，南和北相對），這是識別方向的一個好方法。

活動轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在教師再報出一個方向，你們能很快地面對著這個方向嗎？依次面對南、面對北、面對西。會向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面對哪兒？向右轉(zhuǎn)，面對哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對哪兒？（又回到了東面了）

假如教師讓你們面對南面的時候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會面對哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛剛不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)覺了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動的，數(shù)學(xué)上叫順時針），這是識別方向的又一個好方法。

只要告知我們一個方向，就能根據(jù)順時針轉(zhuǎn)的方法區(qū)分其余三個方向。

3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，把握方位概念。如：觀看和溝通學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過對物體位置的描述，來體驗物體間的位置關(guān)系，進展空間觀念。

盡管本課大局部同學(xué)都能充分的領(lǐng)悟并運用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對他們來說識別方向仍是一個難點，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個別指導(dǎo)來幫忙他們。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)問與技能

在詳細情境中熟悉東、南、西、北四個方向，能夠依據(jù)給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

（二）過程與方法

讓學(xué)生在熟識的情境中，在觀看、描述和溝通中識別東、南、西、北四個方向，把握識別方向的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培育識別方向的意識,進展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識別東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1．課件出示情境圖。

師：（小明面對圖書館）早晨，小明來到學(xué)校熬煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

2．課件出示小明面對體育館圖。

師：連續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

師：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面？教學(xué)樓有時在小明的左面，有時在小明的右面？

生：由于小明轉(zhuǎn)了個身。

師：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：今日我們就一起來熟悉東、南、西、北。（板書課題：熟悉東、南、西、北）

【設(shè)計意圖】前、后、左、右空間方位學(xué)問不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的根底，同時讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時，感受到利用前、后、左、右來區(qū)分方向是有肯定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北

1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽是從哪個方向升起的？

生：太陽從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？

請同學(xué)們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？

學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表自己的觀點。

（2）教師出示兒歌“早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？

學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

請一位學(xué)生邊讀邊指明方向。

全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四周分別有什么，再和同桌說一說。

【設(shè)計意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學(xué)生已有的閱歷，并以學(xué)生寵愛的兒歌借助“太陽”熟悉其他的三個方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活閱歷建立聯(lián)系，幫忙學(xué)生熟悉方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。

（三）深入體驗東、南、西、北四個方向

1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按教師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

如：面對東面，后面是（）；面對西面，后面是（）；面對南面，后面是（）；面對北面，后面是（）。

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。

板書：東——西南——北

2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按教師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時想一想始終朝哪個方向轉(zhuǎn)的。

師：面對東——面對南——面對西——面對北——面對東——面對南——面對西——面對北

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺東、南、西、北是按順時針方向排列的。

帶著學(xué)生再次感受這個規(guī)律：面對東面對右轉(zhuǎn)，下一個方向是（）面；面對南面對右轉(zhuǎn)，下一個方向是（）面；面對西面對右轉(zhuǎn)，下一個方向是（）面；面對北面對右轉(zhuǎn)，下一個方向是（）面。

3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

師：利用同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律，只告知你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？

全班活動：面對教師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面對南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。

小組活動：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個方向。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)體驗方位的活動，讓全部的學(xué)生都參加到活動中來，并鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動中進展觀看、操作、想象、描述、表示和溝通，豐富對方位的體驗，進一步進展良好的空間觀念。

（四）解決問題，拓展延長

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

引導(dǎo)學(xué)生通過比照發(fā)覺無論人的位置和面對的方向如何轉(zhuǎn)變，東、南、西、北四個方向不變。

2．學(xué)問拓展。

師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他區(qū)分方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外區(qū)分方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。

3．課后延長。

看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么？把主要的標志物登記來。

【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。將學(xué)問延長到課外，應(yīng)用到生活當中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

熟悉東、南、西、北

四個方向：東、南、西、北。

東、南、西、北這四個方向是按順時針排列，我們可以先確定一個方向，再依據(jù)這個方向識別出其他三個方向。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇三

課題

熟悉東、南、西、北

新授課

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠依據(jù)給定的一個方向識別出其余的三個方向。

2、學(xué)會用給定的一個方向識別其余的三個方向。

過程與方法

通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性并培育方向感，進一步進展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀

培育學(xué)生的觀看力量，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用，熬煉學(xué)生的推斷力量。

教學(xué)重點

熟悉東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點

會用給定的一個方向識別其余的三個方向。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、學(xué)前預(yù)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問：你座位的`前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

假如現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告知家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新授課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有學(xué)問進展發(fā)言）

二、探究新知

1、識別東、南、西、北四個方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請同學(xué)們面對太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）敘述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。

說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中心，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

（2）面對你家所在的方向站好。

（3）觀看：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對背而站）

（4）觀看：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對背而站）

（5）發(fā)覺：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。

（6）說一說，操場四個方向的建筑物，哪兩個是相對的。

（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、把教材第3頁例1補充完整。

（1）提問：小明是面對什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌相互溝通，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。

（1）說一說，教室在操場的什么方向。

（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

3、教材第5頁練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、課后小結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都把握了嗎？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇四

海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字

我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。

我首先來到了一座驚奇的山，我在山上觀察了好多好多大象的骨頭，我來到了一個洞旁邊，突然！一個大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都似乎是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)瞬看到一只超級超級大的蛇想把我吃掉，在我預(yù)備逃跑的時候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。

當我醒過來了一以后發(fā)覺黃帝在我的面前，黃帝說：“你最終起來了，不過現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢谕饬?，于是黃帝把我送到了其他地方。

我又來到了開明獸的一個地方，開明獸正在我這里守著，我往坐過去開明獸攔住了，我往右過去，開明獸對我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。

上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不快樂的時候，黃河震來震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來。又把我震進了海里面又把我飛上了天，最終見到了冰夷那副不快樂的臉。我看到了都想不快樂。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我肯定找到黃河算賬。

我又來到了雷澤，那時候是晚上，我突然聽到雷聲這雷聲簡直是恐嚇人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，突然！我聽見壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒傘，我只好找了一棵樹擋雨。我對雷神說：“你為什么要做雷聲恐嚇人？”雷神說：“這是我的責(zé)任?！蔽矣捎诮欣咨窬褪俏沂亲隼茁暤?，你聽過的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來的了嗎？都是你做的！我說。

我在這一次旅行最終找到了家，我還要感謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了才智……

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇五

1、狗膽，狗膽包天.//

2、瓜.//

3、一為龍子一為犬.//

4、他本身就不會走.//

5、吃一欠長一智.//

6、別人唱得還好.//

7、他們分別在河的兩邊.//

8、瘦子.//

9、動物的腳.//

10、兩顆.//

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇六

1、膽小鬼吃什么可以壯膽？

2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？

3、龍的兒子與狗的兒子有什么差異？

4、時鐘什么時候不會走？

5、增長智力最有效的方法是什么？

6、小毛唱歌得不錯，為什么老得不了第一？

7、兩人同時過一條又深又急的河，卻只有一獨木舟。獨木舟一次只能載一個人，沒有船夫，不能泅渡，沒有橋，怎么過去的？

8、哪些人覺得老天對自己不公正？

9、誰的腳常年走路不穿鞋？

10、在百米水池四周栽樹，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個條件，試問最少栽多少顆？

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東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標

1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

4．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]識別方向的.意識，進展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程

一、直接引入新課

同學(xué)們，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．通過嬉戲，自主探究，熟悉對方法的區(qū)分以及描述

師：生活中，我們有時會用太陽幫忙我們來區(qū)分方向。

師：用太陽區(qū)分方向雖然很便利，但是有時會受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的狀況下，聰慧的人們?yōu)榱烁玫陌盐辗较?，利用磁石制造了指南針等區(qū)分方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）

師：有了指南針，我們可以很快確實定“南北”方向，假如，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生答復(fù)）

師：有時，用東南西北四個方向并不能

準確表示物體的方位，人們在“東、南、西、北”四個方向的根底上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。

嬉戲：找方向，完成校園示意圖

1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場上識別東、南、西、北方向。

2．生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4．學(xué)生爭論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

5．請你觀看這幅圖，并且說說你是從那里找到的。

教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。

三、熟悉簡潔的線路圖

1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。

2．小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

3．小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

4．小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇八

《熟悉東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標：