5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書》二年級上冊第52頁及相應(yīng)的練習(xí)題。二、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷知識形成的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。三、教材簡析：：學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。由于5的乘法口決易學(xué)、易記，與實際生活貼近，所以先學(xué)習(xí)5的乘法口訣作為其他口訣的基礎(chǔ)，結(jié)合具體實例，通過動手操作，觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，熟練地掌握簡潔口訣的特點和規(guī)律，從而為解決生活中的實際問題和學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。四、學(xué)生情況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力較弱。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)，在游戲中，在生活中學(xué)；對于生動、直觀的言語和形較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的這些特點設(shè)計教學(xué)：首先，我利用小學(xué)生愛看動畫片，用動畫片——孫悟空被壓五指山的片斷，引出數(shù)字“5”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；其次，利用猜謎語，引出手掌，并問：一只手有幾個手指？讓學(xué)生“五個五個地數(shù)”，為編制“5的乘法口訣”打下堅實的基礎(chǔ)；再次，我利用多媒體操作性強的特點，通過師生互動、生生互動，讓學(xué)生經(jīng)歷“5的乘法口訣”編制的過程，并能靈活應(yīng)用，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而更加激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。五、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。六、重點和難點1、重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。2、難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件八、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣同學(xué)們，你們喜歡《西游記》，喜歡孫悟空嗎？你們瞧老師給你們帶來了什么？（多媒體播放“孫悟空被壓五指山”的片斷）師問：老師考考你們：本領(lǐng)高強的孫悟空被如來佛祖壓在哪里？生答：五指山。師：同學(xué)們回答正確。這里有個數(shù)字“5”，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與5有關(guān)——“5的乘法口訣”（板書）。二、自主探索，創(chuàng)編口訣1、猜謎語老師打個謎語，請同學(xué)們猜一猜：五個兄弟，生在一起，有骨有→肉，長短不齊。（手）師：一只手有幾個手指呢？生：5個。那么，兩只手呢？……五只手有幾個手指呢？學(xué)生回答，教師板書。5→10→15→20→252、出示圖片編口訣（一面五星紅旗）（1）一面五星紅旗有幾顆五角星？生：5顆。師：5里面有幾個5？生：1個5。師：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，你們能把“1個5”寫成乘法算式嗎？生：1×5﹦55×1﹦5師：為了記憶方便，我們把1×5﹦5和5×1﹦5編成乘法口訣：“一五得五”。（2）二面五星紅旗有幾顆五角星呢？生：10顆。師：10里面有幾個5？生：2個5。師：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，你們能把“2個5”寫成乘法算式嗎？生：2×5﹦105×2﹦10師：我們把2×5﹦10和5×2﹦10編成乘法口訣：生：“二五一十”。（3）三面五星紅旗有幾顆五角星呢？生：15顆。師：15里面有幾個5？生：3個5。師：你們能把“3個5”寫成乘法算式嗎？生：3×5﹦155×3﹦15師：我們把3×5﹦15和5×3﹦15編成乘法口訣：生：“三五十五”。（4）四面五星紅旗有幾顆五角星呢？生：20顆。師：20里面有幾個5？生：4個5。師：把“4個5”寫成乘法算式嗎？生：4×5﹦205×4﹦20師：我們把4×5﹦20和5×4﹦20編成乘法口訣：生：“四五二十”。（5）五面五星紅旗有幾顆五角星呢？生：25顆。師：25里面有幾個5？生：5個5。師：把“5個5”寫成乘法算式嗎？生：5×5﹦25師：5個5為什么只能寫成一道乘法算式呢？生：兩個乘數(shù)是一樣的。師：誰把5×5﹦25編成乘法口訣：生：“五五二十五”。3、讀“5的乘法口訣”，找出其中的規(guī)律。（1）齊讀“5的乘法口訣”。（2）說說“5的乘法口訣”有什么規(guī)律和特點。口訣中第一個字是一、二、三、四、五，從小到大，第二個字都是五，積是:從五開始，五個五個地數(shù)。三、解讀品味，感悟口訣5的乘法口訣教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我