《走一步再走一步》課教案模板

《走一步再走一步》優(yōu)良課教課方案模板因?yàn)樵谠绯x的時(shí)候我讓他們讀過(guò)這篇課文，所以我的話(huà)音剛落下來(lái)，就有學(xué)生搶答，“他是莫頓.亨特?！薄暗巧健薄芭澜^壁”我想學(xué)生們對(duì)課文可能還不是十分熟習(xí)，所以，我接著說(shuō)：“對(duì)，他就是莫頓亨特，那么他小時(shí)候究竟經(jīng)歷了一件如何的事情呢？下邊請(qǐng)大家先認(rèn)真朗誦課文，而后請(qǐng)大家取代他說(shuō)出故事的大概內(nèi)容?！痹趯W(xué)生讀完后，復(fù)述前，我還問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？”有學(xué)生說(shuō)：“這篇文章是，所以我們應(yīng)當(dāng)講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地址、人物、因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”“說(shuō)得很好，那么，從詳略來(lái)看呢？”我接著問(wèn)。學(xué)生中有人增補(bǔ)說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)復(fù)述我是如何在爸爸的指點(diǎn)下走下絕壁的，還應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)描繪一下我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！蔽以谝欢藢W(xué)生的回答后，就讓學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。此間，我在教室中穿插走動(dòng)，時(shí)時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，我發(fā)現(xiàn)他們基本上都是按提示復(fù)述的，看來(lái)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)十分熟習(xí)了，我想已經(jīng)能夠進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。在對(duì)學(xué)生們的復(fù)述進(jìn)行.總結(jié)后，我說(shuō):“此刻同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)十分熟習(xí)了，這是我們學(xué)好文章的基礎(chǔ)，那么，你們?cè)僬務(wù)勥@篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？”學(xué)生們聽(tīng)后，面露難色，仿佛不知從何提及。于是，我決定讓同學(xué)們從我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文中找到思慮的方向。我說(shuō)：“大家回首一下我們本單元學(xué)過(guò)的《味道》，看看我們從中學(xué)到了什么？”稍作思慮后，學(xué)生就紛繁講話(huà)，有的說(shuō)：“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我知道了在.寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)著重人物的動(dòng)作、心理的描繪，這樣才能使文章生動(dòng)、詳細(xì)可感?！庇械恼f(shuō)：“我理解了生活本來(lái)就是有滋有味的，要點(diǎn)在于我們要去品嘗、體驗(yàn)、感悟?！薄按蠹艺f(shuō)得很好，你們?cè)傧胍幌脒@些知識(shí)我們分別使我們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@？”我又問(wèn)?！笆刮覀?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有了收獲。”“使我們?cè)?寫(xiě)作上有了收獲?！薄安粚?duì)，你說(shuō)得太片面了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)使我們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)方面有了新的收獲，因?yàn)椋?寫(xiě)作不過(guò)語(yǔ)文的一個(gè)方面。大家你一言我一語(yǔ)的議論，最后我就.總結(jié)說(shuō)：“看來(lái)大家一致以為，面對(duì)一篇新的課文，我們都應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)，一是看在語(yǔ)文知識(shí)方面能學(xué)到什么；二是看在思想上有什么收獲?！薄袄斫饬诉@些，你們?cè)僬f(shuō)，今日的這篇課文，你能有些什么收獲呢?你們迅速閱讀一遍課文，再告訴老師?！蔽矣职涯莻€(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生們。有了方才的議論，學(xué)生們一下子就找到了感覺(jué)，閱讀時(shí)自己領(lǐng)會(huì)最深的東西就找到了歸屬。有的說(shuō)：“作者對(duì)自己的心理描繪刻畫(huà)的十分仔細(xì)”。有的說(shuō)：“文章的細(xì)節(jié)描繪很生動(dòng)，對(duì)人的心理掌握很準(zhǔn)”。有的說(shuō)：文章的語(yǔ)言語(yǔ)言我感覺(jué)有些句子寫(xiě)得很好，值得我們學(xué)習(xí)”。這位學(xué)生仿佛不知道如何表達(dá)她的意思，但可是她又明顯感覺(jué)到了什么。于是我讓她念一下她領(lǐng)會(huì)到的句子。于是她念道：“我的心在骨瘦如柴的胸腔里噗噗亂跳?！薄澳泐I(lǐng)會(huì)到這個(gè)句子寫(xiě)得很好，幸虧哪里，你能談?wù)剢幔俊蔽艺f(shuō)?！肮鞘萑绮裾潜憩F(xiàn)了我體質(zhì)的瘦小，與前面的有病相照顧，而噗噗亂跳則反應(yīng)了我這時(shí)懼怕的心情。這兩層意思都表現(xiàn)出來(lái)了?！睂W(xué)生答道。

8年來(lái)我向來(lái)這一句話(huà)就把“還有沒(méi)有這樣的句子？”我問(wèn)。又有學(xué)生念道“我聽(tīng)見(jiàn)有人在抽泣，正在納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本來(lái)是我自己。”“幸虧哪里？”我問(wèn)。學(xué)生說(shuō)：“這句話(huà)寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)極度懼怕的表現(xiàn)，因?yàn)閼峙滤援a(chǎn)生了幻覺(jué)?！苯酉聛?lái)我又讓學(xué)生們自己在下邊讀兩遍，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)。我看到學(xué)生們都領(lǐng)會(huì)到了這些句子的妙處，于是，我問(wèn)道：“方才靖雯同學(xué)不過(guò)領(lǐng)會(huì)到了句子的妙處，殊不知道怎么表述，你們知道嗎？”“這就是說(shuō)這些句子擁有極強(qiáng)的”－－－“表現(xiàn)力”，因?yàn)樵谇耙黄n文中學(xué)到了，所以，大多數(shù)學(xué)生立刻就信口開(kāi)河?！拔覀円矐?yīng)當(dāng)在平常的練筆中去磨煉我們的語(yǔ)言，讓我們的語(yǔ)言也富裕表現(xiàn)力。這就是我們今日從課文中學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)?！蔽疫呎f(shuō)邊板書(shū):富裕表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并且把前面兩位的講話(huà)也板書(shū)在黑板上：心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)描繪。我接著問(wèn)：“你們感覺(jué)還有沒(méi)有其余值得我們學(xué)習(xí)的地方？”學(xué)生們又翻了翻書(shū)，但沒(méi)有人舉手了，我想那我這節(jié)可就按大家領(lǐng)會(huì)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)講吧。于是我說(shuō)：假如沒(méi)有那我們下邊的時(shí)間就先來(lái)領(lǐng)會(huì)一下本文的心理描繪的妙處并及作用。大家各自先分別找找“冒險(xiǎn)登山”和“出險(xiǎn)”這兩部分的心理描繪的重點(diǎn)詞語(yǔ)或許句子，再聯(lián)合語(yǔ)境領(lǐng)會(huì)一下這些詞語(yǔ)或句子的妙處，在書(shū)上作標(biāo)注。而后在四人小組里溝通，最后派代表全班溝通。”過(guò)了一段時(shí)間后，我就讓小組選舉代表分別回答。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在攀登絕壁過(guò)程中表示心理活動(dòng)的詞有：渾身發(fā)抖、盜汗直冒、心噗噗亂跳、心驚膽戰(zhàn)、請(qǐng)求抽泣、頭暈?zāi)垦?、懼怕疲備、渾身麻痹、不可以?dòng)彈。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)?！薄坝行┦裁葱睦??！蔽易穯?wèn)道?！坝幸?yàn)槟懬佣憩F(xiàn)出的懼怕”“有上不去又下不來(lái)的無(wú)奈?！薄坝邪没诋?dāng)初不該來(lái)的怨恨。”不等那位學(xué)生說(shuō)話(huà)，下邊就有人說(shuō)了出來(lái)。我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得特別好，這里經(jīng)過(guò)心理活動(dòng)的描繪，生動(dòng)的刻畫(huà)出了主人公處于險(xiǎn)境中的懼怕、無(wú)奈、怨恨，委屈和還有迷惑。但最主要的是？”——“懼怕”。大家齊聲答道?！斑@樣就讓我們很分明的看到了一個(gè)不單身體瘦小，并且連意志質(zhì)量也那么‘瘦’小的‘我’。我們這里剖析的是冒險(xiǎn)登山時(shí)的心理，那出險(xiǎn)的過(guò)程中的心理又是如何的呢?”我接著說(shuō)，并且又叫了一個(gè)小組的代表起來(lái)回答。他說(shuō)：“在出險(xiǎn)的過(guò)程中，描繪心理的句子有‘我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死’‘這仿佛是能辦到的’‘我能辦到’?！薄坝惺裁醋饔媚?？”我問(wèn)。學(xué)生回答說(shuō)“這些句子寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程，我由最先的毫無(wú)信心，慢慢變得有一點(diǎn)兒信心，最后是信心大增，所以我最后能安全出險(xiǎn)?！蔽铱此芑卮鸬眠@么好，于是我夸獎(jiǎng)了他:“劉鰲同學(xué)回答得特別好，我們念書(shū)就要達(dá)到這類(lèi)成效，將文字中隱含的信息都讀出來(lái)。要不要給他來(lái)點(diǎn)掌聲？”立時(shí)熱情的掌聲響起，看得出大家得掌聲中飽含著敬佩之情。我叫大家停下后，說(shuō)：“方才我們領(lǐng)會(huì)了一些富裕表現(xiàn)力得句子，也領(lǐng)會(huì)剖析了出色的心理描繪，你們說(shuō)，這些都是我們?cè)谀姆矫娴檬斋@？”學(xué)生們回答說(shuō)：“語(yǔ)文知識(shí)方面的?！蔽矣终f(shuō)：“那我們?cè)谒枷敕矫嬗钟心男┦斋@呢？接下來(lái)，我們持續(xù)進(jìn)行分組議論、溝通?！睂W(xué)生按要求動(dòng)了起來(lái)，經(jīng)過(guò)思慮后就相互議論開(kāi)來(lái)，我也時(shí)時(shí)湊過(guò)去聽(tīng)他們的議論，看看法多不多、新不新、深不深。我看到議論得差不多，大家得聲音也愈來(lái)愈小，于是就組織學(xué)生們溝通。有的說(shuō)：“我們做事不要老想著最后的目標(biāo)是什么，而應(yīng)當(dāng)先把眼前的做好。”有的說(shuō)：“不論做什么都要有信心，文中我就是在父親的鼓舞下，逐漸建立信心，才慢慢走下絕壁的。”有的說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)鼓舞他人，適合的鼓舞能給人強(qiáng)盛的精神動(dòng)力?！庇械恼f(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況來(lái)決定做一件事情。他明顯是有病，卻怕他人說(shuō)他是膽怯鬼，而隨著去登山，致使于使得自己墮入騎虎難下的地步。”有的說(shuō)：“我們看到自己的朋友有困難的時(shí)候不該當(dāng)棄他而去，而應(yīng)當(dāng)去幫助他。”有的說(shuō)：“我們?cè)谂龅嚼щy的時(shí)候，不該當(dāng)一味的想著多么困難，而應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)定沉著思慮。追求解決問(wèn)題的方法?！庇械恼f(shuō)：“父親母親在教育孩子的時(shí)候，不該當(dāng)寵愛(ài)孩子，而應(yīng)當(dāng)試試著讓孩子自己去做，鍛煉孩子的能力?！蔽疫吢?tīng)邊帶著大家議論，最后我說(shuō):“大家的講話(huà)真是出色，有的從如何面對(duì)仿佛沒(méi)法解決的困難的角度、有的是從朋友如何相處的角度、有的從父親母親應(yīng)當(dāng)如何教子的角度、有的從我們做事應(yīng)當(dāng)量力而為的角度、有的從鼓舞人的角度分別談了自己的收獲，有一些看法，甚至連老師也沒(méi)有想到。大家經(jīng)過(guò)溝通，相互就又多了一份財(cái)產(chǎn),希望同學(xué)們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)生活中珍惜這些財(cái)產(chǎn)、用好這些財(cái)產(chǎn)?！本?/p>