五年級(jí)語文三疑三探教案

—五年級(jí)語文三疑三探教案引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)胡楊的崇敬之情。一起看看五班級(jí)語文三疑三探教案!歡送查閱!五班級(jí)語文三疑三探教案1教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3、能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜愛的段落。4、體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的感情，感悟?qū)ο窈鷹钜粯釉趷毫迎h(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：選取民樂和胡楊的圖片。同學(xué)：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：三疑三探課時(shí)布置：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)分，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)分，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。（出示胡楊組圖）2.師：人們崇敬胡楊，留下了很多贊美的文字。（揭示課題，齊讀）二、整體感知同學(xué)自讀課文，要求1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。3、對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。4、同桌讀（分段讀），訂正字音，聯(lián)系上下文溝通新詞的意思，說說每段的意思。5、同學(xué)按要求自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。6、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要留意的字音、字形。族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄7、指名分節(jié)讀課文，按時(shí)訂正錯(cuò)誤處。（相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。）8、商量解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平常自己積累）9、分小組讀課文，同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。10、引導(dǎo)同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。三、熟讀課文熟讀課文，把自己寵愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1、入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。讀了這句話，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：為什么鐘情于胡楊？過渡：是呀!為什么鐘情于胡楊？究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。2、出示自探提示默讀課文，邊讀邊思索提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。3、生自學(xué)，師巡察關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探同桌溝通。與你的同桌溝通自己的讀書感受。要相互傾聽、訂正和補(bǔ)充。班級(jí)匯報(bào)。要求相互傾聽，按時(shí)訂正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。品嘗胡楊的無人照顧為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句認(rèn)真讀讀，你從中體會(huì)到什么？（盡管無人照顧，還能堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)。）（出示圖片：瞧，這就是無人照顧的胡楊，這就是受了損害，自己彌補(bǔ)傷口堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無人照顧）品嘗胡楊的弓腰駝背鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人照顧，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）究竟是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。出示第四自然段的文字（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁一直是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色經(jīng)常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺立和柏樹的優(yōu)雅!）“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？（體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了順應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的順應(yīng)力量和極強(qiáng)的生命力。）引讀：是呀，胡楊的毅力多么堅(jiān)強(qiáng)呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的呼喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。（指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。）品嘗胡楊的“粗茶淡飯”鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)快速圈畫出重點(diǎn)詞語。（出示圖片）瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然直立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢？誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。出示：它在夏季酷熱、冬季寒冷、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一每天長(zhǎng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告知大家什么？鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。（板書“粗茶淡飯”）出示填空題總結(jié)對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情；過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于鐘情于胡楊的原因，肯定有了深入的感悟，誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。回憶課文內(nèi)容填空；獨(dú)鐘情于胡楊，是由于（），是由于（），更是由于（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）品嘗對(duì)胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無人照顧，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：一個(gè)無人照顧的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？（誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告知大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。）品嘗胡楊默默奉獻(xiàn)的精神鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些奉獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己全部的一切都徹底的奉獻(xiàn)給了人類。所以感慨到：出示：它只明白默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么名貴的品行，誰再來讀讀。中國(guó)的有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是由于出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力?？吹降膬H僅是胡楊嗎？還看到了什么？?jī)H僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣堅(jiān)強(qiáng)、無私精神的生命?！逗鷹钯潯凡粌H是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，矗立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以發(fā)出了這樣的感慨：出示：（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，珍貴的生命，堅(jiān)強(qiáng)的生命，無私的生命，令人驚嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，通過溝通，我們明白了獨(dú)鐘情于胡楊是由于它無人照顧、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是由于胡楊堅(jiān)強(qiáng)、無私。贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品行的人。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這兒，為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？2、第七自然段中的省略號(hào)，說明胡楊還有許多用途？它還有什么用途呢？3、課文中屢次顯現(xiàn)“千年、、、、、、千年、、、、、、千年、、、、、、”這樣寫有什么好處？四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平常見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。板書設(shè)計(jì)：胡楊贊無人照顧弓腰駝背“粗茶淡飯”無私奉獻(xiàn)五班級(jí)語文三疑三探教案2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，了解鐘情于胡楊的原因，感受胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。3.能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜愛的段落。4.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1.師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)分，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)分，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。（出示胡楊組圖）2.師：人們崇敬胡楊，留下了很多贊美的文字。（揭示課題，齊讀）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。2.用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。三、緊扣文眼，整體感知1.出示自學(xué)指導(dǎo)一讀讀這篇贊美的文字，看看鐘情于胡楊的哪些地方？2.生自主讀文三遍（出示閱讀要求）。（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。（2）同桌讀（齊讀，分段讀），訂正字音，聯(lián)系上下文溝通新詞的意思，說說每段的意思。（3）自主默讀，思索：鐘情于胡楊的哪些地方？3.匯報(bào)初讀情況。（1）指名分段朗讀，訂正字音，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。（2）問：鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機(jī)板演：無人照顧弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn)）四、自主品讀，披文入情1.過渡：鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?，再?dòng)情地讀一讀。2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。3.同桌溝通感受體會(huì)，有感情地朗讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，探究鐘情于胡楊的原因，感受胡楊堅(jiān)強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。2.背誦喜愛的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)同學(xué)對(duì)胡楊的崇敬之情。3.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)流程一、詞語引入，回憶內(nèi)容1.抄寫詞語：鐘情、無人照顧、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。2.師：鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。二、溝通體會(huì)，精讀感悟1.過渡：為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。2.匯報(bào)溝通，朗讀感悟（1）無人照顧的胡楊（第3段）。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了連續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。（2）弓腰駝背的胡楊（第4段）?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了順應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的順應(yīng)力量和極強(qiáng)的生命力。（3）粗茶淡飯的胡楊（第5段）。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？”（生長(zhǎng)條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？（板演：堅(jiān)強(qiáng)的生命力）③能把這種堅(jiān)強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？（體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保存的。）③讓我們把胡楊毫無保存的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）3.小結(jié)：無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的（堅(jiān)強(qiáng)），所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!（板演：千年……千年……千年）這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？4.問：為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？三、升華情感，書寫敬意1.過渡：多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了，又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感受最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。2.生自主朗讀，背誦。3.出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。4.師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它堅(jiān)強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保存的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中肯定也有話想說，想贊一贊這西域的漂亮風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧!5.生自主寫話。6.出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出同學(xué)的贊美。五班級(jí)語文三疑三探教案3教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整正確地書寫。2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并背誦喜愛的段落，總結(jié)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。3、體會(huì)贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神，鼓勵(lì)同學(xué)長(zhǎng)大后做一名像胡楊一樣的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)對(duì)胡楊的深情，并引導(dǎo)同學(xué)感受胡楊的精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)胡楊的向往、贊美之情。2、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)胡楊的圖片及文字資料。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談?wù)撁裰{、揭示課題1、談?wù)撍渍Z（導(dǎo)語：老師今天為大家?guī)砹艘粋€(gè)民謠，很有意思，大家想不想讀讀？）出示民謠，齊讀。導(dǎo)語：這句民謠在民間廣為流傳，明白說的是什么嗎？（生答：胡楊）對(duì)，說的正是胡楊。你從這句民謠中感受到了百姓對(duì)胡楊的（指名反應(yīng)）大家想不想看看他們所贊頌的胡楊？（出示圖片后，簡(jiǎn)潔介紹胡楊：胡楊，或稱“胡桐”。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。在地下水含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊為“沙漠的脊梁”。）2、揭題板書。師：可是他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣贊揚(yáng)胡楊呢？這節(jié)課我們將一起從這一篇題為《胡楊贊》的課文中去查找答案，請(qǐng)伸出手跟我一起寫課題。（板書）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知“胡楊”1、出示詞語，指名讀、齊讀。（師：課前要求大家預(yù)習(xí)課文，將課文讀正確、流利。下面老師想借助這些詞語檢查一下大家的朗讀情況，誰有信念第一個(gè)來？）腐爛鋸斷嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄無人照顧粗茶淡飯慘不忍睹弓腰駝背錦衣玉食族2、初識(shí)胡楊：通過預(yù)習(xí)，文中的胡楊給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)說說你的看法：我認(rèn)為胡楊是一種（）的樹。（指名反應(yīng)）3、小結(jié)：看來大家對(duì)胡楊已經(jīng)有了初步的熟悉，在文中說：自然界長(zhǎng)壽的樹種許多，可他卻對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘，是否也是由于這些呢？接下來請(qǐng)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行更深一步的探究學(xué)習(xí)。三、品讀胡楊形象、感悟胡楊品質(zhì)。（一）出示自學(xué)提示，生進(jìn)行自學(xué)：（1）仔細(xì)默讀3、4、5自然段。（2）聯(lián)系相應(yīng)段落思索：①胡楊的眼淚是指什么？在哪些情況下它會(huì)流淚？②“慘不忍睹”在文中指什么？畫出能表現(xiàn)胡楊的長(zhǎng)相“慘不忍睹”的語句。③胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，事實(shí)上是指什么？詳細(xì)表如今哪些語句中？（二）溝通反應(yīng)。1、抓“眼淚”，品讀無人照顧的胡楊。A、指名反應(yīng)：“眼淚”的含義，在哪些情況下胡楊會(huì)流淚？”B、師：你在什么時(shí)分會(huì)流淚？我們流淚是為了表達(dá)自己的情感，可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口，是為了連續(xù)生長(zhǎng)，由于千百年來胡楊都是（）的。（指名反應(yīng)，隨機(jī)板書：無人照顧）C、出示語段，導(dǎo)語引讀（正由于胡楊在受到損害時(shí)會(huì)流淚愛護(hù)自己，所以，千百年來無人照顧的它才能有千年不死的生命，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）一個(gè)無人照顧的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？2、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。A、指名反應(yīng)：你能說說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀出相關(guān)語句。B、出示語段，導(dǎo)語引讀（正是這樣一個(gè)弓腰駝背的胡楊，卻能夠長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？并隨機(jī)板書：弓腰駝背）一個(gè)無人照顧的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？3.抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。A、過渡：孩子們，你們明白嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被族人稱為“托乎拉克”，意思是“漂亮的樹”。這還得從它的“粗茶淡飯”說起。B、指名反應(yīng)：“胡楊生來沒有‘錦衣玉食’，只有‘粗茶淡飯’”事實(shí)上是指什么？詳細(xì)表如今哪些語句中？（隨機(jī)板書：粗茶淡飯）C、出示語段，導(dǎo)語引讀（正是這樣一個(gè)生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”的胡楊，卻能夠矗立酷暑，笑傲風(fēng)霜，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）一個(gè)無人照顧的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不