課堂案例《勸學(xué)》課堂實(shí)錄

課堂案例（《勸學(xué)》課堂實(shí)錄）(2022-01-0919:42:51)分類：課題研究《勸學(xué)》課堂實(shí)錄高陵三中李敏第二課時(shí)教師：課前播放《勸學(xué)》視頻朗誦。教師：上課！學(xué)生：老師好！教師：在我們每個(gè)人的心中，有一個(gè)美好遠(yuǎn)大的理想，我們?yōu)橹恍概?，我們?jiān)信：拼搏才能勝利，成功就得努力，我們相信自己，我們也始終為理想堅(jiān)持著、努力著，我們?cè)趫?jiān)持努力地過程中不能離開“學(xué)”那么我們?cè)撊绾稳W(xué)、去學(xué)習(xí)？今天，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，去領(lǐng)悟先秦哲人告訴我們學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。教師：（板書）《勸學(xué)》教師：首先我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢：學(xué)習(xí)第四自然段，積累重點(diǎn)文言字詞、翻譯文段。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)比喻論證，對(duì)比論證的方法。（重點(diǎn)）3.明確學(xué)習(xí)的重要性，及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。（難點(diǎn)）4.背誦本段。（難點(diǎn)）教師：通過學(xué)案反饋，我了解到咱們同學(xué)在課前預(yù)習(xí)中存在的一些問題，通過以下內(nèi)容來檢測(cè)咱們的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生：學(xué)生齊聲誦讀填空內(nèi)容：青,取之于藍(lán),____。故木受繩則直，_______。假輿馬者,________,_________；假舟楫者_(dá)_________,_________。積土成山,________;積水成淵,______________。故不積跬步，___________。鍥而舍之，______________。教師：同學(xué)們誦讀的很好，課前應(yīng)該是很用心的而誦讀課文。那么對(duì)于文言文的字詞含義，我想檢測(cè)一下同學(xué)們掌握的程度。請(qǐng)同學(xué)完成以下判斷題：幻燈片顯示金就礪則利→靠近聲非加疾也→疾病假舟楫者→借助功在不舍→功夫筋骨之強(qiáng)→強(qiáng)大神明自得→神仙學(xué)生1：“金就礪則利”中的“就”是靠近，正確?！奥暦羌蛹惨病敝械摹凹病笔强欤忉尀榧膊∈清e(cuò)誤的。

“假舟楫者”中的“假”是假借、借助，正確。學(xué)生2：“功在不舍”中的“功”是功夫，正確。“筋骨之強(qiáng)”中的“強(qiáng)”是強(qiáng)大，強(qiáng)壯，正確?！吧衩髯缘谩敝械摹吧衩鳌笔侨说闹腔郏皇巧裣?，錯(cuò)誤。教師：對(duì)于這兩位同學(xué)的答案，你們贊同嗎？學(xué)生3：我覺的“功在不舍”的功不能理解為功夫，應(yīng)該是功績、功勞。還有“筋骨之強(qiáng)”的“強(qiáng)”應(yīng)該解釋為強(qiáng)健更為恰當(dāng)。教師：前面兩位同學(xué)回答問題聲音洪亮，第一位同學(xué)的回答很正確，第二位同學(xué)的回答中的小問題剛才這位同學(xué)糾正的很正確。尤其是“強(qiáng)”的解釋，這位同學(xué)很用心，覺得解釋為“強(qiáng)健”更恰當(dāng)。希望同學(xué)們能像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，積累推敲文言字詞的含義。教師：文言文的學(xué)習(xí)不能離開誦讀，請(qǐng)一位同學(xué)誦讀今天我們要學(xué)習(xí)的第四自然段。學(xué)生4：誦讀課文第四自然段。教師：隨機(jī)請(qǐng)一名同學(xué)，你覺的這位同學(xué)朗誦的怎樣？學(xué)生5：我覺得她在朗誦的時(shí)候，儀態(tài)大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，感情充沛，但是在停頓方面這句我覺得應(yīng)該這樣讀：故∕不積∕跬步，無以∕至∕千里。教師：同學(xué)們聽的很仔細(xì)，點(diǎn)出的這句停頓很好，文言文的誦讀停頓很重要，考查同學(xué)們文言斷句的能力。好，同學(xué)們一起來誦讀這段內(nèi)容，“積土成山”起教師：荀子在本段中告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中應(yīng)具備怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？我們通過合作學(xué)習(xí)探究學(xué)生就文言字詞、文段內(nèi)容進(jìn)行合作討論：教師：我們請(qǐng)同學(xué)們展示你認(rèn)為的重點(diǎn)詞學(xué)生6：興：興起；而：表承接的連詞；跬步：一小步以:憑借鏤：雕刻之：主謂之間上：向上用心：因?yàn)樾乃荚辏焊≡陮W(xué)生7補(bǔ)充：“蟹六跪而二螯”中的“而”表并列的連詞。教師：同學(xué)補(bǔ)充的很好，對(duì)于這段的文言字詞還有疑問嗎？學(xué)生：沒有教師：那下面請(qǐng)同學(xué)們找出你們翻譯有難度的句子。學(xué)生8：“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這句的怎么翻譯？教師：那位同學(xué)能夠解決這一疑惑？學(xué)生9：積累善良的品行成為品德，人的智慧自然擁有，圣明的思想具備了。教師：這位同學(xué)的翻譯正確嗎？他翻譯的很正確，圣心指圣明的思想。還有疑問的句子嗎？學(xué)生：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”？教師：隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)翻譯學(xué)生10：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，向上吃黃土，向下飲泉水，因?yàn)樾乃紝Ｒ?。教師：這位同學(xué)的翻譯很正確，老師在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)句式?！膀緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”學(xué)生：賓語前置教師：很正確，鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。這是一個(gè)特殊句式，同學(xué)們要積累下來。教師：通過這些內(nèi)容，荀子想告訴我們什么？學(xué)生：學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師：什么樣的方法，什么態(tài)度，誰能具體表述？學(xué)生11：積土成山，積水成淵從正面來論述積累，不積從反面論述積累；騏驥和駑馬、朽木和金石從正反方面論述堅(jiān)持；蚯蚓和螃蟹進(jìn)行對(duì)比說明學(xué)習(xí)需要用心。教師：這位同學(xué)回答的很詳細(xì)也很完整，本段作者告訴我們學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。我們一起再來誦讀本段。學(xué)生：學(xué)生一起朗誦第四段。教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了荀子對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，你們覺得在現(xiàn)代社會(huì)還應(yīng)提倡這些學(xué)習(xí)方法和態(tài)度嗎？學(xué)生12：我覺得荀子的觀點(diǎn)在現(xiàn)在社會(huì)同樣適用，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就應(yīng)該具有堅(jiān)持、用心。學(xué)生13：我認(rèn)為學(xué)習(xí)中積累很重要，我們要想提成績，就要在學(xué)習(xí)中不斷的積累。學(xué)生14：在學(xué)習(xí)中還應(yīng)不斷反省自己，孔子也說過“吾日三省吾身”，我贊同荀子的觀點(diǎn)，但是在現(xiàn)在社會(huì)還應(yīng)補(bǔ)充觀念?！處煟很髯舆@篇文章是針對(duì)自己提出的“性惡論”要人們加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該超越古人，上升到我們這個(gè)時(shí)代的高