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第3頁共3頁高中生物教師工作總結模板反思一：多一份實在，少一份形式。這樣情境創(chuàng)設能與教學資料緊密聯(lián)系在一齊。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生說出本節(jié)課要學習的主要資料，激發(fā)了學生學習的主動性。反思二：多一份創(chuàng)意，少一份隨意過渡：“在藥物方面，科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇?！辈⒐┙o紫杉醇的資料，教師問“如何很多繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，并落實植物細胞的全能性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納干細胞類型。再現情境：醫(yī)生期望給該運動員的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細胞組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆，并落實動物細胞的全能性。教師總結：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現，所以此刻還有許多患者處在生死邊緣，我們應當為他們做些什么”組織學生討論，并適時激發(fā)學生對患者感同身受的真摯情感。高中生物教師工作總結模板（二）一、教學目標⑴知識方面闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。⑵情感態(tài)度與價值觀方面運用分離定律解釋一些遺傳現象。二、教學重點和難點1.教學重點（1）對分離現象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。（3）運用分離定律解釋一些遺傳現象。2.教學難點（1）對分離現象的解釋。（2）假說—演繹法。三、教學方法討論法、演示法、實驗法四、教學課時2五、教學過程六、板書設計第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一課時：一、一對相對性狀的雜交實驗1、實驗過程2、實驗結果：①子一代（F1）表現為高莖（顯性性狀）。②子二代（F2）出現性狀分離，高莖：矮莖=3：1二、對分離現象的解釋（孟德爾四點假說要點電腦附板）第二課時：一、性狀分離比的模擬實驗二、對分離現象解釋的驗證三、分離定律七、教學反思本節(jié)課的內容是遺傳學的第一章第一節(jié)，由于學生第一次接觸這些內容，并且新的名詞解釋也較多，所以對知識的掌握程度較淺，理解程度不夠。針對出現的問題，在下節(jié)新課之前一定要做進一步的鞏固與練習。不過

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