長春版八年級下語文教案模板

長春版八年級下語文教課設(shè)計模板課文選自《水經(jīng)注》(中華書局1991年版)，題目是編者加的《水經(jīng)注》其書名為說明《水經(jīng)》實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，一同看看長春版八年級下語文教課設(shè)計!歡迎查閱!長春版八年級下語文教課設(shè)計1教課目的：、認(rèn)識作者，認(rèn)識三峽。、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，疏導(dǎo)文意，整體感知課文內(nèi)容。、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教課過程：一、導(dǎo)入唐朝詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城(李白)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今日我們走進(jìn)另一篇文章，來更仔細(xì)地領(lǐng)會三峽的風(fēng)景。二、預(yù)習(xí)檢測(3分鐘)《三峽》選自。本文作者，他是我國優(yōu)秀的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆燦爛，語言清麗。三峽包含、、。在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長約二百公里。、給以下字注音闕嶂曦襄御泝湍嘯屬澗三、自主研究(一)(8分鐘)默讀課文，聯(lián)合文__釋，解說以下詞語自三峽七百里于，在略無闕處毫無略無闕處通“缺”缺口重巖疊嶂像屏障似的高峰1/14自非假如亭子夜分中午不見曦月日光，這里指太陽夏水襄陵沖上山陵或王命急宣有時雖乘奔御風(fēng)即便雖乘奔御風(fēng)奔：飛馳的馬;御:駕不以疾也不如素湍綠潭白色的急流絕巘極高的山岳飛漱此間飛流沖蕩良多興趣實(shí)在林寒澗肅沉寂屬引凄異連結(jié)不停自主研究(二)：(10分鐘)邊讀課文邊聯(lián)合課__釋及手頭工具書獨(dú)立疏導(dǎo)課文粗心。沒法解決的問題，畫出注明。翻譯方法指導(dǎo)：“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不任意增減“達(dá)”：表意明確，語言暢達(dá)，語氣不走樣;“雅”：用簡潔、優(yōu)美，富裕文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式微風(fēng)格正確地表達(dá)出來。1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭子夜分不見曦月。在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有中止的地方。層層的絕壁，重重的峭壁，把天空和太陽都遮蓋。假如不是中午和子夜，就看不到太陽和月亮。、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，此間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。2/14到了夏季，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順?biāo)潞湍媪鞫系拇欢急桓魯嗔?。假如有時皇上的命令重要急傳達(dá)，清晨從白帝城出發(fā)，夜晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即便騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行的快啊。、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱此間。清榮峻茂，良多興趣。到了春季和冬季的時候，白色的急流，碧綠的潭水，盤旋著清波，倒映著各樣光景的影子。極高的山岳上生長著好多奇形怪狀的柏樹，懸泉和瀑布在山岳和怪柏之間飛流沖蕩。水清、樹榮、山高、草盛，實(shí)在是興趣無量。、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”每逢初晴的日子或許結(jié)霜的清晨，樹林和山澗顯出一片清冷和沉寂，經(jīng)常有高處的猿猴放聲長叫，聲音連續(xù)不停，異樣悲涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲痛委宛，好久才消逝。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”四、合作研究：(8分鐘)歸納課文的主要內(nèi)容。本文描繪了三峽綿延不停的山勢和三峽的水在不同季節(jié)的不同情景，再現(xiàn)了三峽雄奇峻峭、幽靜艷麗的風(fēng)景。五、當(dāng)堂檢測(10分鐘)、解說以下詞語：略無闕處沿泝阻絕乘奔御風(fēng)回清倒影清榮峻茂晴初霜旦、翻譯以下句子：兩岸連山，略無闕處。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱此間，清榮峻茂，良多興趣。常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。六、抽查清3/14抽查清：每組的3號同學(xué)給組長翻譯第二段。長春版八年級下語文教課設(shè)計2第一課時教課目的：累積文言詞語,在頻頻朗讀中加強(qiáng)文語言感。理解文意。掌握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描繪光景的方法。感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的感情。教課重點(diǎn)：累積文言詞語,在頻頻朗讀中加強(qiáng)文語言感。理解文意。掌握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描繪光景的方法。教課難點(diǎn)：掌握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描繪光景的方法。課時安排：三課時教課過程：第一課時一、導(dǎo)入唐朝詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今日我們走進(jìn)另一篇文章，來更仔細(xì)地領(lǐng)會三峽的風(fēng)景。二、介紹三峽：長江三峽，中國10狂風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅行風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。4/14瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其宏偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險峻氣概。瞿塘峽在三峽中固然最短，倒是一幅奇異的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽靜艷麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特點(diǎn)，尤以神女峰最為纖麗奇俏?！靶惴遑M止十二座，更有零星百萬峰”。西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高峰、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫子子孫孫在此與險灘激流相搏。三、走近作者請一位同學(xué)為大家朗誦一下對于本文作者及代表作品的介紹。酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學(xué)家，散文作家。他一世勤學(xué)不倦，博學(xué)多才，學(xué)問淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風(fēng)光精切研究。他的著作好多，最出名的是《水經(jīng)注》?！端?jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文?！端?jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡單。酈道元作注時大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記錄水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很__價值。教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。聽范讀，標(biāo)明生字字音。教師明確讀音。自由朗誦。分組齊讀。五、再讀課文，理順文章粗心。(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。三個標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”“信”，就是譯文要正確表達(dá)原文的意思，不扭曲、不遺漏、不增譯。“達(dá)”，就是譯文理解曉暢，切合現(xiàn)代漢語表達(dá)要乞降習(xí)慣，無語病。5/14“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。兩個原則：直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要全力保持原文遣辭造句的特點(diǎn)和鄰近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈巧翻譯原文的詞語，靈巧辦理原文的句子構(gòu)造。二者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的狀況下，才在有關(guān)部分輔之以意譯。五個步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄、審。剖析譯句前后內(nèi)容,掌握譯句大體意思;看清譯句的長短,停留,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象?？上瘸鰜?圈注。2、切。將譯句以詞為單位逐個切分開來,而后逐字翻譯。、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐個解說出來的詞義連綴。、驗(yàn)。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等能否符合。、謄。將底稿紙上的譯句抄寫在答卷上。做到“三清”(卷面潔凈、筆跡清楚、筆劃清楚)。詳細(xì)方法：、留保存法。即文言文中的專出名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思同樣的詞語，不用翻譯。①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)--這里除了“春、謫守”以外，都要保存。②黔無驢，有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜愛多事的人，用船載了一頭驢子到那邊去。(“驢”、“船”古今的詞義完好同樣，翻譯時不可以改變它的原意。)、刪就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子構(gòu)造上起標(biāo)記作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能取代，故翻譯時不必譯出，可刪去。6/14①戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。②“夫戰(zhàn)，勇氣也。”--“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)③“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢?”--“之”為賓語前置的標(biāo)記，刪去不譯。、補(bǔ)(補(bǔ)充法)文言文中有許多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分補(bǔ)充出來，使句意完好，而后再翻譯。變單音詞為雙音詞;補(bǔ)出省略句中的省略成分;補(bǔ)出省略了的語句。①六王畢，四海一。--(一致)②古今一也，人與我同耳。--(同樣、同樣)③祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(小)，躬親撫育。①__人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《__》)--那個表演__的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《__》)②五步一樓，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)③“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?-“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)、換(替代法)將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其余的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常有的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)動文言文的單音節(jié)詞;有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或許有些詞所表達(dá)的意思古今說法不同樣，這就要用今日的說法去置換古代的說法。)7/14璧有瑕，請指示王。(《廉頗藺相如傳記》)--和氏璧上有瑕疵，請同意我指出來給大王看。斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離開。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)5、調(diào)(調(diào)整法)包含：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之切合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通暢。這就需要調(diào)整語句語序。①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾進(jìn)而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人，他們懂得的道理原來比我早，我隨從他而且拜他為師。②求可使報秦之人--找尋能夠出使去答復(fù)秦國的人③還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語后置)--從揚(yáng)州回家。、變變，就是變通。碰到活用詞時，應(yīng)靈巧地譯出該詞的活意圖義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)意圖譯。此外對古文中特別的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的詞句翻譯時要加以復(fù)原，用簡筆的形式翻譯。①波濤不驚--(湖面)海不揚(yáng)波。②不以物喜，不以己悲。--不由于外物(的利害)，自己(的得失)而(感覺)愉悅或傷心。(二)依據(jù)這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助說明、工具書、資料獨(dú)立疏導(dǎo)文意。六、作業(yè)獨(dú)立思慮，翻譯全文。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)文學(xué)知識導(dǎo)入。二、檢測作業(yè)達(dá)成狀況溝通翻譯心得。小組內(nèi)提出達(dá)成作業(yè)過程中的難點(diǎn)，合作溝通。8/14全班合作互幫，翻譯全文。參照：在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點(diǎn)縫隙。層層疊疊的山巖山峰，遮蓋了天空，擋住了日光。若是不是中午和子夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水道都隔離了。有時皇帝有詔命一定快速傳達(dá)，清晨從白帝城起程，夜晚就到了江陵，這中間有一千二百里的行程，即便騎上奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)翱翔，也沒有這樣快速。春冬季節(jié)，白色的急流，盤旋著清波;碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為峻峭的山岳上，生長著很多姿態(tài)奇異的柏樹，大小瀑布，在那邊飛射沖洗，江水清亮，樹木茂盛，群山峻峭，綠草豐茂，的確很有興趣。每逢雨后初晴或霜天清早，樹林山澗冷淡而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不停，異樣凄厲。反響在空闊的山谷中，很長時間才消逝。所以捕魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！比?、整體感知，掌握脈絡(luò)本文主要寫了什么內(nèi)容?全文能夠分紅幾個層次?每個層次主要寫的是哪一種光景?明確：三峽的山、水。兩個。一層：三峽的山。二層：三峽的水。第二個大層次又分紅哪幾個小層次?明確：夏季的三峽。春冬的三峽。秋天的三峽。四、研讀第一層次：三峽的山作者集中寫三峽的山的是哪一段?明確：第一段寫出了山如何的特點(diǎn)?9/14明確：山高嶺連，峽窄水長作者是如何表現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?明確：用正側(cè)面描繪相聯(lián)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再從“自非亭子夜分，不見曦月”側(cè)面襯托了山勢高大狹小的特點(diǎn)。本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在寫水，但是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么?明確：由于山勢造就水勢，寫山的特點(diǎn)，為寫水作了鋪墊(山高水的落差大，水速自然急速。)五、研讀第二層次：三峽的水研讀：夏季的三峽夏季的水擁有什么特點(diǎn)?明確：水漲流急，交通阻斷。2.在寫夏季三峽水是，作者運(yùn)用哪些方法去表現(xiàn)三峽特點(diǎn)?明確：王命急宣--側(cè)面表現(xiàn)乘奔御風(fēng)，不以疾也--夸張，對照。六、作業(yè)背誦并默寫課文第一段和第二段。收集對于三峽的神話傳說。長春版八年級下語文教課設(shè)計3[教課構(gòu)思]《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的說明，它雖屬地理著作，但描繪委宛波折，文字峻潔明媚，顯現(xiàn)了三峽的風(fēng)光無窮，也可堪稱一篇美好絕倫的描景散文。針對本文的特點(diǎn)，聯(lián)合本單元教課重點(diǎn)，筆者有以下思慮：、本課宜以“美”為感情主線睜開教課活動，并利用電教多媒體，指引學(xué)生去感覺三峽的風(fēng)景美，推測描繪的生動美，剖析構(gòu)造的層次美，品嘗語言的簡潔10/14美，領(lǐng)會感情的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣必定會高漲，進(jìn)而主動地去研究“美”。、本文是一篇文言文，須側(cè)重累積與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已累積了必定的文言詞語，且還可以利用課__釋來讀懂文章粗心，所以，可采納學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏導(dǎo)文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班溝通解決，這樣可培育學(xué)生自主閱讀文言文的能力。、重視對課文的朗讀。“教課千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。講堂教課中可利用多種朗讀形式交織進(jìn)行，在頻頻的朗讀中，感知課文內(nèi)容，品嘗語言，領(lǐng)會感情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)美、感覺美、表現(xiàn)美。[教課目的]知識與能力目標(biāo)：、認(rèn)識三峽的有關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，掌握三峽的光景特點(diǎn)。、領(lǐng)會作者總分聯(lián)合的層次美和變化多姿的寫景方法。、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語、特別句式和修辭手法。過程與方法目標(biāo)：、節(jié)奏分明地朗誦課文，運(yùn)用自主、合作、研究的方式疏導(dǎo)文章粗心，力求當(dāng)堂背誦。、品嘗文章語言，借助畫面及文字睜開想象，體會作品境界。感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會作者對三峽獨(dú)到美的賞識之情，培育熱愛祖國大好河山的感情。[教課重難點(diǎn)]重點(diǎn)：文章構(gòu)造及描繪方法。難點(diǎn)：經(jīng)過睜開想象來體會作品境界。[教課安排]一課時[課前準(zhǔn)備]1、教師要修業(yè)生仔細(xì)朗誦課文，利用工具書和課__釋讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。、自己試著翻譯課文，疏導(dǎo)文意，記下有疑問的地方。、教師錄制以《高峰流水》為背景音樂的配音朗誦。、作者酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。11/145、教師利用網(wǎng)絡(luò)__三峽不同風(fēng)光的畫面。[教課步驟]一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入、播放背景音樂《高峰流水》，同時多媒體顯現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。、導(dǎo)言：聽著這樣優(yōu)美的樂曲，賞識著這樣多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高峰流水，到達(dá)三峽這個秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡興地游一游吧!(音樂是最有穿透力的無聲語言，而畫面易形成激烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動的語言，極簡單調(diào)動學(xué)生的興趣。)二、介紹作者，認(rèn)識背景、有關(guān)作者──酈道元的簡介、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料【對于作者】酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏國都，今山西大同市)和洛陽擔(dān)當(dāng)過御史中尉等中央官吏，而且多次出任地方官。自幼勤學(xué)，博學(xué)多才，而且喜好旅行，蹤跡遍布河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留意勘探水流地勢，探溯源泉,而且閱讀了大批地理著作，累積了豐富的地理知識。他以為，地理現(xiàn)象是不停發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河流的變遷和山川名稱的更易，地理著作一定不停充分完美。他參閱了種書本，經(jīng)過自己的實(shí)質(zhì)觀察，終于達(dá)成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱忱，深沉的文筆，形象、生動地描述了祖國的壯麗山川。【對于《水經(jīng)注》】我國古代記錄河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以說明《水經(jīng)》而得名?！端?jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的起源地址、流經(jīng)地區(qū)、支渠散布、古河流變遷等狀況，同時還記錄了大批農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川名勝、歷史沿革、民俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)30萬字，波及的地區(qū)范圍之廣，時間跨度之大，都是亙古未有的，堪稱我國6世紀(jì)的一部地理百科全書。12/14(本環(huán)節(jié)的有關(guān)資料以幻燈片投影形式表現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時還可拓展學(xué)生的視線。)三、美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知、教師播放配樂朗誦，要修業(yè)生聽準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、掌握語調(diào)。、生在背景音樂中試讀課文，要求字音正確，句讀適合。、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好，師生共同評論。(讀，是文言文教課的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗誦能充分調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著印跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗誦指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗誦能力的訓(xùn)練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)指引學(xué)生歸納文言文的朗讀重點(diǎn)。)二讀課文，疏導(dǎo)文意、四五人為一小組，學(xué)生聯(lián)合自我預(yù)習(xí)狀況，在小組議論時提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感覺疑惑的問題提交全班合作研究。、教師指引全班學(xué)生相互懷疑、相互釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只乘機(jī)適合地址撥指引。、播放背景音樂，師生齊讀課文。(本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏導(dǎo)文意，掌握內(nèi)容。淺易文言的翻譯應(yīng)防止教師重新到尾的串講，預(yù)習(xí)時先自主研究，再經(jīng)過小組互幫、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同研究。)四、想象境界，領(lǐng)會寫法三讀課文，想象境界、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高明的擁有音樂