一年級下冊20以內(nèi)的退位減法教案

課題十幾減9課時安排第一課時學習目標知識與技能（1）使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷十幾減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學的方法解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，并在合作探究計算方法的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣、增強其學好數(shù)學的自信心。學習重點初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。學習難點培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。課時安排1課時課前積累口算卡片、課件、小棒。教學流程與導學方案：第二次備課一、復習9＋（）=119＋（）=139＋（）=159＋（）=16二、教學教材第8、9頁上的主題圖（1）談話引入師：元旦那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本主題圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么?生：左邊的小朋友在踢足球、套圈圈。右邊的小朋友在買氣球、買風車、看金魚……（2）教學套圈圖。師：大家仔細看看，小華和小雪他們在干什么？(師更改課件中的數(shù)據(jù))生：他們在玩套套圈游戲。師：這個游戲的規(guī)則是一個人只能投14個圈，正好輪到小雪套了，我們來看看她套中了幾個圈。（課件動態(tài)顯示小雪投圈的過程，同時配上小雪的配音：我投了14個圈，套中了9個）師：大家能根據(jù)圖上的信息提出什么問題？生：還有幾個沒有投中？師：請大家根據(jù)提出的問題獨立列式解答。（生說算式，師板書：14－9=）師：請大家說說這個算式是怎么算的。生：因為5+9=14，所以14－9=5。生：我是這樣想的：10—9=1，1+4=5。生：我想到的是14—4=10，10—5=5。師：剛才大家從套圈中提出一個數(shù)學問題，這個問題需要通過計算來解決，大家想出了不同的計算方法，真是了不起！現(xiàn)在觀察14—9這個算式，它有什么特點？生：是十幾減9的減法。師：今天我們就來學習十幾減9的減法。（板書課題：十幾減9）三、教學例1師：公園里的小丑手中一共有15個氣球，賣了9個，請同學們根據(jù)這個情節(jié)提出一個數(shù)學問題。生：還有幾個？生：再買幾個就全部賣完了？（組織學生獨立思考上述問題，然后讓學生在小組里說一說怎么解答，師板書算式：15－9=）師:大家看看氣球圖，說說15－9的計算過程。生：我可以看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)。生：我是這樣想的：因為6+9=15，所以15－9=6。生：10—9=1，1+5=6。生：15—5=10，10—4=6。師：大家的方法都正確，你們認為哪種方法更簡便？（生討論）四、鞏固新知（師出示情境圖）師：現(xiàn)在，你會計算12—9嗎？生：通過擺學具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外2朵黃花合起來是3朵，所以12—9=3。（請一生在投影儀下邊擺邊說，師在算式12—9的下面板書算的過程：10—9=11+2=3）生：我是想9加幾得12，得出9加3得12，所以12—9=3。（生說完后，師板書算的過程：9+（3）=12，12—9=3）生：12—2=10，10—7=3。（師再板書第四種算法）師：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪一種方法算？（生討論）師：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方法簡便就用哪種計算。五、課堂練習（1）完成“做一做”第1題。師：請大家獨立作業(yè)。有困難的同學可以用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。（2）完成“做一做”第2題。（生獨立完成）師：請同學們用“破十法”完成這道題。誰能說說“破十”的思維過程？生：先從左邊的10個里面圈出9，再將剩下的1個和右邊的個數(shù)相加，即可以得出結(jié)果。（3）完成“做一做”第3題。師：請同學們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的4道算式題。（生同桌合作交流）（4）完成練習二第1題。師：你是怎樣算出13—9和14—9的？生：做減相加。(5)應用所學知識解決實際問題。六、小結(jié)師：這節(jié)課學了十幾減9的減法，你怎樣計算這樣的減法？生：我用“做減想加”的方法。生：我用“破十法”。引導學生回顧9加幾的加法算式，回想9加幾得數(shù)的規(guī)律：這個加數(shù)在和數(shù)的個位每次都少了1。充分引導學生觀察，用自己的語言表達所收集到的信息。給學生充足的時間組織自己的語言，說出自己的想法。為下面的學習做好鋪墊。師板書出學生提出的數(shù)學問題：還有幾個？讓學生初步的認識“提出問題”這一考點。留出給學生思考的時間。練習（檢測）內(nèi)容設計：教學反思：課題十幾減8、7、6課時安排第二課時學習目標知識與技能（1）使學生能夠理解十幾減8、7、6的算理，能夠正確地進行十幾減8、7、6的口算。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷十幾減8、7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。學習重點理解十幾減8、7、6的算理，能夠正確地進行十幾減8、7、6的口算。學習難點對十幾減8、7、6退位減法口算方法的理解。課時安排1課時課前積累課件、卡片教學流程與導學方案：第二次備課一、復習。8＋5=7+8=7+6=15－9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、教學互動自主探索，學習新知識。（1）出示例2的畫面。（2）多媒體發(fā)出聲音，同時用動畫的效果顯示題中熊貓和小朋友的對話內(nèi)容。（3）組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。（4）組織學生交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，羅列出各種方法。教師要表揚學生想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請學生說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。（5）出示例3主題圖，組織學生按照例2的算法自主解決例3中提出的問題。教師巡視指導。（6）教師有向?qū)缘匦〗Y(jié)。教師以參與者的語言，表明自己聽大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固練習（1）先在教材上完成第13頁“做一做”第2題，再請學生講一講上下兩題的關系，并舉幾個例子口頭考考其他學生。（2）為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以兩人“找朋友”的方式，先做加法題后做減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。（3）練習實際，解決問題。練習三第1、2題完全由學生獨立完成。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得哪種方法計算比較好？學生通過“開火車”的游戲來答題。（1）學生說說看到了什么，學生試著模擬這一情景，調(diào)動學生的興趣。（2）學生講述對話的意思，明確要解決的問題。（3）學生根據(jù)圖意和要解決的問題，思考自己準備用什么方法解決。（4）羅列學生想到的計算方法。學生完成后，說自己解題時的想法并相互交流。練習（檢測）內(nèi)容設計：教學反思：課題十幾減9、8、7、6的練習課課時安排第三課時學習目標知識與技能（1）復習鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學生觀察、分析、計算等多種能力。過程與方法經(jīng)歷十幾減9、8、7、6的計算過程，體驗用數(shù)學知識解決實際問題的方法。情感態(tài)度與價值觀通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而是學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。學習重點鞏固十幾減9、8、7、6的計算方法，提高計算能力。學習難點培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。課時安排1課時課前積累口算卡，多媒體教學流程與導學方案：第二次備課一、基礎練習（1）口算。12—712—612—914—816—914—713—614—811—915—717—815—9（集體訂正）說一說：11—9、14—7等于幾？你是怎樣算的？還有其他的想法嗎？（2）先說得數(shù)，再寫算式。出示練習三第3題。要求：每四個人一小組先在組內(nèi)互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、課堂活動（1）找座位。（練習三第1題）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把分別貼有3、4、5、6、9卡片的椅子，讓學生算式卡片放到相應的椅子上去，看哪些同學放得又快又對。還有沒有未送出去的卡片？那你們想不想也給它們找個家呢？請你們想個辦法給它們找個家。（學生活動）（2）找朋友。活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請10個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找得又對又快。（集體訂正，鼓勵表現(xiàn)快又好的小組）三、鞏固練習（1）練習三第4、5題。看誰算得又快又對，對做得又對又快的同學給予鼓勵，集體訂正。（2）練習三第9題。把這6個小題讓6個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學又對又快的小組給予鼓勵。（3）練習三第7題。學生獨立完成，集體訂正。（4）練習三第8題。多媒體出示大象搬木頭的圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么?(有12根木頭，一頭大象在搬木頭)（點擊多媒體出現(xiàn)畫面）你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生回答進行板書）板書：12根木頭，大象已經(jīng)搬走了6根，還剩幾根？問：如何列式？你是怎樣想的？（12—6）（5）練習三第10題。多媒體出示鴨子圖。讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？同學之間相互說一說，你是怎么想的。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習，你對十幾減5、6、7、8、9的計算有信心嗎？你總結(jié)出了哪些好方法?課前教具的準備要充分。練習（檢測）內(nèi)容設計：教學反思：課題十幾減5、4、3、2課時安排第四課時學習目標知識與技能（1）使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確的進行十幾減5、4、3、2的口算。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。學習重點理解十幾減幾的算理，能正確的進行十幾減5、4、3、2的口算。學習難點對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。課時安排1課時課前積累教學流程與導學方案：第二次備課一、創(chuàng)設情境小朋友們聽說過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天，花貓佳佳和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把他們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。佳佳說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，佳佳說：“這里共有12條金魚，我釣的是5條花金魚，你釣了幾條黑金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”課時金魚游得太快，菲菲眼睛都花了，也沒有數(shù)出來。它無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”二、教學互動探索算法。（1）獨立計算，合作探索。根據(jù)學生的回答板書算式12—5=7（條）師：你是怎樣計算出12—5的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看那一組幫菲菲想的方法最多。（生交流匯報）（2）嘗試運用，多樣擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了佳佳的問題，它非常高興，決定考考佳佳：“有12條金魚，我釣了7條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?！闭l知道佳佳哥哥馬上計算出12—7=5。同學們猜猜，它用哪種方法算得這么快呢！小結(jié)：同學們用上集中方法都能得到正確答案，計算時你要向花貓佳佳學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。三、鞏固練習小朋友們，愿意與佳佳和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？（1）完成“做一做”。（2）動腦筋計算。1）分組出示以下題目。6+5=3+8=4+8=11—5=11—8=12—4=師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？2）8+（）=118+（）=166+（）=1511—（）=816—8=（）15—6=（）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（3）完成練習四第1題。（4）完成練習四第2題。四、課堂小結(jié)今天你學習了什么？有什么收獲？學生觀看課件，同時教師加以說明。交流匯報算法。師匯總并板書學生的計算方法：練習（檢測）內(nèi)容設計：教學反思：課題解決問題課時安排第五課時學習目標知識與技能（1）進一步鞏固20以內(nèi)十幾減幾的退位減法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。過程與方法經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的同時，讓學生感悟數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。學習重點鞏固20以內(nèi)十幾減幾的退位減法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。學習難點初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識。課時安排1課時課前積累教學流程與導學方案：第二次備課一、創(chuàng)設情境創(chuàng)設提問的情境，體會提問題在生活中的應用。談話：今天，老師和同學