二年級(jí)上數(shù)學(xué)備課

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測量節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；2．初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；3．會(huì)用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長度的意識(shí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教法提示動(dòng)手操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？1．提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會(huì)帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位。2．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量3．揭示課題，介紹測量的工具（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書課題。二．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。2．感知1厘米的實(shí)際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺測量物體的長度方法1．學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。3．實(shí)際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。四．全課小結(jié)今天學(xué)了什么？教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題認(rèn)識(shí)米、用米量節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。教法提示自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．復(fù)習(xí)用厘米量物體1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。二．認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。（一）感知米的實(shí)際長度1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3．那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。三．鞏固反饋1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號(hào)里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．?dāng)U展練習(xí)在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。五．全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題線段節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教法提示觀察體驗(yàn)、探究新知教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、情境引入二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板上出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量長度嗎？讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、課外作業(yè)完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題解決問題確定長度單位節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)掌握合適的確定長度單位的方法；2、在確定長度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1、掌握合適的確定長度單位的方法；2、在確定長度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。教法提示觀察體驗(yàn)、探究新知教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（）2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。4、全班交流用尺量一量，13厘米只有一拃長，不可能。我1米多高，才到旗桿的底下。5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。6、總結(jié)判讀方法可以想像一下其中一個(gè)長度合不合理。也可以用已知的長度去比一比。三、鞏固練習(xí)1、完成做一做說一說你是怎么想的。2、課本第9頁第8題。四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。教法提示觀察、討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P12做一做，學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P13做一做，學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、練習(xí)二第1題，交流算法并匯報(bào)。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法；通過實(shí)際操作，自主探索，小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法；初步培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：滿十向前一位進(jìn)一。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位滿十該怎么寫教法提示自主探究教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、操作小棒，體驗(yàn)“不進(jìn)位加”的方法：1、拿出7根小棒（直放），下面再放6根小棒，把兩堆合起來怎樣列式？7+6=13想辦法：讓人一眼就看出是13根。（10根一捆，再有3根；）（通過擺，捆小棒預(yù)先，鋪墊“個(gè)位加個(gè)位”進(jìn)位加。）2、13根下面放21根，（1）1根放哪里？怎么對(duì)齊？2個(gè)十根該和誰對(duì)齊？（2）把兩堆合并在一起，算式怎么列？13+21（3）（從小棒抽象）列出豎式3、34根下面放25根（1）怎么放？根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)。（2）列式：34+25（3）列豎式：4、引出：列豎式時(shí)做到：相同數(shù)位對(duì)齊。二、操作小棒：體驗(yàn)“進(jìn)位加”方法的形成過程。1、在59根小棒下面放14根，（1）怎么放？既對(duì)又快。（2）將2根小棒合起來，先合什么？9和4合起來，發(fā)現(xiàn)什么情況？把“13”的1個(gè)十捆起來。怎么辦？結(jié)果是多少？（3）你又創(chuàng)造了一件偉大的事，把它寫下來。A、自己獨(dú)立寫。B、把剛才的動(dòng)作（放在十位上的1個(gè)十）在豎式上該怎么寫？（4）師生交流豎式寫法：個(gè)位9和4相加寫3進(jìn)一，2、在73根下面放18根。同桌合作完成操作過程。強(qiáng)調(diào)：+18從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。3、引：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。4、練習(xí)：56+3746+24指名板演，其余自練。三、運(yùn)用方法，解決遇到過的實(shí)際問題。（一）乘車：上節(jié)課遇到的：二（1）35人，二（3）37人，兩班能合乘準(zhǔn)乘70人的一輛車嗎？1、提出問題。2、用豎式檢驗(yàn)。3、說明理由。（二）參觀：爸爸與兒子去海洋館參觀。成人票：36元，兒童票18元，小明與爸爸一起進(jìn)海洋館，共需花多少錢？獨(dú)立演算后，誰能幫助小明解決這個(gè)問題？（三）智力題：代表小明感謝大家，獎(jiǎng)勵(lì)一道思考題：考考自己的智力。你能象左邊那樣，寫出兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？要求：找兩個(gè)兩位數(shù)，加起來和是99，它們十位上的和個(gè)位上的數(shù)正好交換了位置。關(guān)鍵：先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的十位和個(gè)位上的數(shù)相加得9，然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位，個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)分析能力和概括能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心算的良好習(xí)慣。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教法提示練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）復(fù)習(xí)口算。25+5=18+8=40+16=36+10=80+10=4+30=70+27=64-3=79+3=20+32=15-8=7+58=指名學(xué)生回答：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算39+44=22+48=65+21=35+35=學(xué)生練習(xí)做完后進(jìn)行集體訂正。指導(dǎo)練習(xí)做課本練習(xí)二第5至第11題。第5題，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過來。第6-8題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。第9題，以競賽的形式進(jìn)行計(jì)算。第10題，算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。第11題，讓學(xué)生默讀題目，理解題意后進(jìn)行解答。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。教法提示合作、交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示：2022年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名2、理解圖中的信息。3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？４、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.板書算式：56-22，說明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法，在小方格本上試算。同桌交流算法。指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。3、筆算59–3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。43–1388–6292-7189–52、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，98-80=98-8=學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，同桌交流發(fā)現(xiàn)。三、隨堂練習(xí)：（1）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由65597899—35—31-16-73286229（2）、用小方格本筆算。57–3=69–5=88–66=77–77=四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。五、作業(yè)筆算書P20,3、4。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教法提示討論、操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、基本訓(xùn)練口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9豎式計(jì)算：52-2179-3765-24出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法二、新課師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試2選擇有代表性的算法板書師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決動(dòng)手操作，形成表象每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表在數(shù)位表上擺出56根小棒提問：從56根中去掉18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的）在筆算時(shí)，當(dāng)個(gè)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。鞏固練習(xí)筆算：67-39=35-8=72-37=53-15=教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)38、39時(shí)間2022年9月21日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）理解退位的含義教法提示討論、交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、計(jì)算：47-2356-4172-32二、新授1、板書：50-24（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫6。（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）三、鞏固練習(xí)1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題練習(xí)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題。教法提示教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰想上來幫助小明做這個(gè)買賣游戲？2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）3、請(qǐng)學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。4、誰能把它編成應(yīng)用題？5、誰來列式解決它？6、做第十題，注意寫單位和答，小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答。二、練習(xí)第十三題指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？給我們提了幾個(gè)條件？根據(jù)這些條件你能提出什么問題？在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用解決“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)”的問題。2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用解決“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。教法提示合作探究教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你知道了什么？要求什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。二、合作探究（一）、教學(xué)例41、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、完成第24頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)（練習(xí)課）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)”的簡單問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教法提示合作探索教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。二、合作探索1、 完成第25頁第4題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。2、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。五、隨堂練習(xí)教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題連加、連減節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教法提示合作交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。二、合作交流，掌握算理1、教學(xué)例1。（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學(xué)例2。出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。3、完成書上28頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成29頁練習(xí)五第1題。2、完成29頁練習(xí)五第2題第一行。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。五、隨堂練習(xí)教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題加、減混合節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教法提示合作交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、7題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。隨堂練習(xí)教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題整理與復(fù)習(xí)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。教法提示合作交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、合作交流，歸納整理1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。2、完成P35第2題，學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。3、指導(dǎo)學(xué)生完成P35思考題。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知1、完成P36練習(xí)七第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。2、完成第2、3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題解決問題節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)”的簡單問題，以及求兩個(gè)數(shù)的和。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)”的簡單問題，以及求兩個(gè)數(shù)的和。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教法提示合作探究教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）出示主題圖。1.美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人?2.學(xué)生讀題后，說說知道了什么？要求什么？3.怎樣解答？讓學(xué)生討論交流后，匯報(bào)。4.寫出算式。完成口答。5.師生一起歸納總結(jié)。鞏固練習(xí)。1、完成P32做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)總結(jié)。說說是怎樣解答的。2、完成練習(xí)六第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，說說是怎樣解答的？教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題角的初步認(rèn)識(shí)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)教法提示嘗試指導(dǎo)法、自主探究法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入出示主題圖：小朋友，請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)新朋友——角。（揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)探究聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。（打開書38頁）師：這是那里?。浚ㄐ@）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些角，操場上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師給大家?guī)砹藥追鶊D，你能把它找出來嗎？（多媒體出示圖：剪刀、鐘面和三角尺實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角）（3）師：在日常生活中還有很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體表面也藏有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你找到的角指給小組成員聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）師：誰愿意把你找到的角指給大家看看？（集體交流）抽象圖形，形成表象。師：剛才通過同學(xué)們指的角，老師明白了角的圖形是這樣的（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）這個(gè)是角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？（學(xué)生思考）哪位同學(xué)能在三角板上指角給同學(xué)看看？（學(xué)生完整的把角指出）（2）師：請(qǐng)同學(xué)們一起拿出三角板，跟這個(gè)同學(xué)一起指一指角并摸一摸角是怎樣的？生：角的前面尖尖的，旁邊直直的?！瓗煟和瑢W(xué)們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）師：（指著黑板上的點(diǎn)）這點(diǎn)是角的一個(gè)組成部分，我們數(shù)學(xué)家給它取了個(gè)名字叫頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）角還有什么呢？（兩條直直的線）師：（畫出兩條邊）這兩條直直的線，數(shù)學(xué)家也給它們?nèi)×嗣?，叫邊（板書：邊）生：它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：哪個(gè)小朋友能指出這些角的頂點(diǎn)和邊呢？（請(qǐng)小朋友出來指）小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。動(dòng)手操作，做角。師：請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)用具盒，里面有各種材料，比一比哪個(gè)組的小朋友手最巧，變出的角最多。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽一聽你是怎樣做的？小結(jié)：小朋友心靈手巧！用自己的雙手做出這么多角，真是了不起。師：同學(xué)們能用那兩根帶孔的小棒做角嗎？（學(xué)生活動(dòng)：做活動(dòng)角）這個(gè)角真有趣，可以活動(dòng)的，我們可以叫它活動(dòng)角。師：老師請(qǐng)一名同學(xué)來跟老師比角。你們看，我們哪個(gè)角大？你能不能使你的角比我的大？你們能不能使你們的角比他更大呢？你們能不能使你們的角比他小？你能不能使你的角比我小呢？（一邊問，學(xué)生一邊做）從這里可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？（兩邊叉開程度有關(guān)）師：同學(xué)們拿出剛才做的任意一個(gè)角，同桌比一比，哪個(gè)角大？說說你是怎么比的？師：現(xiàn)在老師來表演個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想想看老師把角變小了嗎？老師剪短活動(dòng)角的兩條邊（角的大小沒變），學(xué)生體驗(yàn)角的大小與角的邊長沒有關(guān)系。師：平時(shí)我們在哪里看到像這樣大小不斷變化著的角呢？（剪刀、鐘面等）體驗(yàn)感悟，畫角。師：同學(xué)們做角做得那么好，老師相信同學(xué)們也能把角畫好。請(qǐng)同學(xué)們自己先動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生在黑板上板演。（學(xué)生畫角）（2）展示學(xué)生作業(yè)，指名說說畫角的方法。（3）多媒體演示畫角過程。學(xué)生再畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱。鞏固深化師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？師：想好了沒有，老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？多媒體演示：（闖關(guān)游戲）第一關(guān)：辨認(rèn)角。學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法說給同位聽，并說出理由。第二關(guān)：辨認(rèn)角、數(shù)角。歸納總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？有什么收獲呢？其實(shí)關(guān)于角的知識(shí)還有很多，只要你是個(gè)細(xì)心的小朋友，就一定能夠發(fā)現(xiàn)更多角的秘密。五、課后作業(yè)：找找家中的角，說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題直角的初步認(rèn)識(shí)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教法提示合作探索教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、 教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、 畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學(xué)習(xí)效果測評(píng)1、 完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題銳角和鈍角節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角板判斷銳角和鈍角。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)銳角和鈍角。難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教法提示引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入主動(dòng)探究，獲得新知請(qǐng)小朋友在紙上畫一個(gè)你喜歡的角。教室把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上。這么多的角娃娃，你們能把它們分分類嗎?合作交流，小組討論，說說你是怎樣分的？驗(yàn)證直角。給角取名。比直角小的角，很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫銳角。快找一個(gè)銳角。比直角大的角，很久以前數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫鈍角?？煺乙粋€(gè)鈍角。誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展做角：請(qǐng)同學(xué)們快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？舉例，說一說，生活中你在哪也見過這些角。其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意展示一下。找角（展示五角星）五角星上有幾個(gè)角？他們分別是什么角？你是怎么判斷的，能告訴大家你的想法嗎？完成教材41頁“做一做”第2題。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)時(shí)間年月日課題活動(dòng)課—用三角尺拼角節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)通過操作活動(dòng)使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：會(huì)用兩個(gè)三角尺三個(gè)三角尺拼出直角銳角和鈍角。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教法提示嘗試指導(dǎo)法操作比較法教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）探索活動(dòng)學(xué)生自己畫鈍角和銳角。畫銳角和鈍角的方法是什么？學(xué)生展示自己畫的角和畫角的方法。發(fā)展活動(dòng)出示教材42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼出什么角？學(xué)生自由拼角，再匯報(bào)。用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。鞏固練習(xí)，提高能力。完成教材42頁的做一做，用兩幅三角尺拼出銳角直角鈍角。討論：衣服三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些相同，哪些不相同？完成教材練習(xí)八第13題。學(xué)生小組合作交流，操作，匯報(bào)，訂正。教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題乘法的初步認(rèn)識(shí)節(jié)次第一課時(shí)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。4、通過介紹乘號(hào)的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。理解乘法的意義。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）創(chuàng)設(shè)情境出示教科書P46情境圖，問：你看到了什么？認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況小飛機(jī)里共有多少人？讓學(xué)生用自己的話說一說，圖中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？列式：3+3+3+3+3＝15觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）（2）小火車?yán)镉卸嗌偃?？出示上圖，請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?個(gè)6是多少，用加法算式表示。板書：6+6+6+6＝24（3）過山車?yán)镉卸嗌偃?？圖中有什么數(shù)學(xué)信息？這是幾個(gè)幾？讓學(xué)生用一個(gè)加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝142.比較概括3+3+3+3+3＝126+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14比較三個(gè)算式，有什么共同的特點(diǎn)？得出都是加數(shù)相同的加法。三、認(rèn)識(shí)乘法1.引入：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？2.板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)3.學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。教師指出：7個(gè)2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.4.算式對(duì)比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。5.嘗試把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。四、應(yīng)用1.（）個(gè)（）（）個(gè)（）加法算式：（）乘法算式：（）或（）把加法算式改寫成乘法算式5+5=□*□2+2+2+2+2=□*□18+18+18=□*□挑點(diǎn)自己。9+9+9++9＝□*□全課總結(jié)課堂作業(yè)教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。2、通過學(xué)生的主動(dòng)探索,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)觀察,比較的餓數(shù)學(xué)思想和法.3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個(gè)例子嗎

二、新授

1、教學(xué)例2

出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)

問你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎（3個(gè)5）

你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢）

你能用算式表示出來嗎

學(xué)生列式5+5+5=15（個(gè)）

5×3=15（個(gè)）

問你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢

你們喜歡那種算法？為什么

問同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎

板書

5

×

3

=

15

乘數(shù)

乘號(hào)

乘數(shù)

積2、同桌互相讀一讀，并說一說各部分名稱。

三、鞏固練習(xí)

1、P48，做一做

2、練習(xí)九，第5、6、7題。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題練習(xí)九節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。通過習(xí)題交流自己的想法，鞏固新知。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和對(duì)乘法意義的理解。通過看圖和畫圖理解乘法的意義。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）看題寫乘法或加法算式。這道題的重點(diǎn)是：學(xué)生列出乘法算式后，要讓他們結(jié)合圖意，說說兩個(gè)乘數(shù)各代表什么意思。按要求先畫圖再列式。通過讓學(xué)生自己畫圖，很直觀地經(jīng)歷加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。同樣學(xué)生在獨(dú)立完成后，要說說兩個(gè)乘數(shù)分別表示什么?；A(chǔ)訓(xùn)練題（3、4、5、7、9）第6題第一小題，特別要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法是加法的簡便運(yùn)算，所以求相同加數(shù)的和可以用乘法。畫圖題（8、13）這兩個(gè)題目看似雷同，實(shí)則是一個(gè)由淺入深、由直觀到抽象的過程。第8題直接有畫圖的指令，但13題則完全要學(xué)生根據(jù)乘法的意義把抽象的試題通過畫圖形象出來，要求上了一個(gè)臺(tái)階。第十題。這個(gè)題目通過試題的對(duì)比，讓學(xué)生加深了“只有相同的加數(shù)相加才能用乘法”的理解。第11題第12題通過同一個(gè)式子的不同語言表達(dá)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解。用加法算乘法得數(shù)。在學(xué)生還沒學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，這道題不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加法和乘法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，更為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題5的乘法口訣節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)乘法的意義

師我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢（指明說）

生加法計(jì)算

2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生乘法計(jì)算

2×7=14（次）

師為什么算得一共是2×7=14次（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

“2×7”表示什么意思呢（指名答）

二、新授

師鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

師小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的

生5+5=10（個(gè)）

師還有別的方法嗎

生2×5=10（個(gè)）

或5×2=10（個(gè)）

板書5

+5

10

2×5=10

5×2=10

那三只小手呢（指名列式）

板書5

+5

10

+5

15

3×5=15

5×3=15

通過推理得出4×5=20

5×4=20

5×5=25

小組討論剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律

（交流結(jié)果，指名回答）

生算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律是5、10、15、20、25來排列的。

師那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習(xí)

1、開火車對(duì)5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題2、3、4的乘法口訣節(jié)次第一課時(shí)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

２、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。難點(diǎn)：明確口訣的含義和來源，理解4的乘法口訣的來源和意義。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)鋪墊。１、開火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書?！?×l=2

1×2=2。教師指著黑板上的算式問“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟耙欢枚?/p>

接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫”教師指著乘法算式，說“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'?！辈鍟?×l=2。2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣

板書一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么如果有3行呢2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣“三三得九”。3、教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書

1×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16三、鞏固練習(xí)

l．做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題練習(xí)十一節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、在練習(xí)中加深對(duì)乘法和加法的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。2、通過練習(xí)使學(xué)生有意義地掌握乘法口訣，靈活地記憶乘法口訣，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與積極性教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）在記中練，在練中記教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）1.邊畫邊說口訣畫線段圖，很形象地感受到乘法口訣，其實(shí)就是一個(gè)數(shù)的疊加過程，這樣就更有利學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和識(shí)記。２.用一句乘法口訣寫出兩個(gè)乘法算式。平時(shí)做題時(shí)，一般都是通過乘法口訣計(jì)算乘法算式。而這個(gè)題目卻先有利口訣，再寫出算式。這樣的逆向練習(xí)，能讓學(xué)生更好地建立口訣與算式的互依關(guān)系。３.通過式子對(duì)比，進(jìn)一步理解加法算式與乘法算式的區(qū)別。４.看圖先寫出乘法算式，再想口訣。這個(gè)題目架起了乘法的意義和乘法口訣之間的橋梁。第５題同樣達(dá)到了這個(gè)目的。５、通過昆蟲采蜜這樣的圖形，乘法算式變得更有趣味性，也提高了學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣的探究興趣。６.打亂了乘法口訣的順序，要求學(xué)生活記乘法口訣、活用乘法口訣。７.通過蕩秋千的直觀圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的疊加意義，跳出了乘法口訣的框架。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題乘加乘減節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法．

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想．教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題乘減算式的理解教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例題圖：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流

師根據(jù)這個(gè)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題?

生1一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)

生2三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)

當(dāng)學(xué)生提出“一共坐了多少人”這個(gè)問題時(shí)，

師這個(gè)問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．

a.小組討論，指名匯報(bào)．

學(xué)生說教師板書3X3+2=11

3+3+3+2=1

4X3-1＝11

12—1＝1

4X2+3＝11

4+4+4—1=11

·

2X5+1＝11

……

2X6-1＝11

b．生根據(jù)列式說說自己的想法．

c.觀察算式，說說自己的算法．

師(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)

對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書課題）

三、練習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用

1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖桃子一共用多少個(gè)呢？你能列式計(jì)算出來嗎

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流

4X3+2=14

5X3-1=14

3X4+2=14

3X5-1=14

2.

實(shí)際操作學(xué)生用學(xué)具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具?

學(xué)生在投影前展示

3.

利用學(xué)生上課時(shí)的座位進(jìn)行練習(xí)算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計(jì)算．

4.

口算比賽．

學(xué)生活動(dòng)a.各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長統(tǒng)計(jì)做了幾道．

b．小組之間進(jìn)行互評(píng)．

四、課堂小結(jié)

互評(píng)表現(xiàn)。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題練習(xí)十二節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)進(jìn)一步對(duì)乘加、乘減算式的理解，并能解決生活問題。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）進(jìn)一步對(duì)乘加、乘減算式的理解教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）1．第1題

5ⅹ3-5=5=

5ⅹ3+5=

5ⅹ4+5=

5ⅹ2=

4ⅹ5=

5ⅹ5=

學(xué)生根據(jù)根據(jù)上下兩個(gè)式子的對(duì)比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會(huì)相同？同桌互相說一說，指明說2．以植樹的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。3。通過計(jì)算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加和乘減的運(yùn)算順序。４、這個(gè)題目通過圖形讓學(xué)生體會(huì)“多出”與乘加的關(guān)系、“殘缺”與乘減的關(guān)系，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題6的乘法口訣節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過觀察、探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。2、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達(dá)能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）理解6的乘法口訣形成的過程。掌握6的乘法口訣會(huì)用口訣進(jìn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策話解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)1、4×5＝（）。表示（）個(gè)（）相加是（），你使用哪一句乘法口訣2、教師做手指操，引導(dǎo)學(xué)生背誦5的乘法口訣。（教師可以打亂順序演示5的乘法口訣。）二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。導(dǎo)言同學(xué)們真聰明，一眼就看出老師做的手指操表示什么意思，接下來考考你們的想像力。1、出示1個(gè)豆莢師有幾顆豆子？表示幾個(gè)6呢怎樣用式子表示？2、出示2個(gè)豆莢：師你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎有幾顆豆子？表示幾個(gè)6呢怎樣用式子表示？繼續(xù)出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)豆莢，引導(dǎo)學(xué)生提出問題？如有幾個(gè)豆莢？幾顆豆子？表示幾個(gè)63、出示表格師你能看懂這個(gè)表格嗎學(xué)生匯報(bào)。師現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找老師發(fā)給你的卡片，你有什么發(fā)現(xiàn)想一想剛才提出的問題，把結(jié)果填在表格里。同桌合作學(xué)習(xí)，拿卡片的同學(xué)記錄，另一個(gè)同學(xué)說計(jì)算結(jié)果，把剛才匯報(bào)的結(jié)果填寫在表格里，填好后用行動(dòng)告訴老師。指名匯報(bào)，教師板書。師表格上的數(shù)字，有什么規(guī)律嗎生匯報(bào)4、寫乘法算式師：同學(xué)們，你們這聰明，哆啦A夢聽了可高興了，它委托我向大家問好，還提出了一個(gè)問題，你們想聽嗎它說誰如果能看圖上的數(shù)字，編寫出乘法算式，就讓我把這張卡片送給他。學(xué)生匯報(bào)，老師板書乘法算式。5、猜想課題。師看看黑板上的算式，你能猜一猜我們今天要學(xué)習(xí)什么（板書課題）三、學(xué)習(xí)口訣1、師我們已經(jīng)編寫了哪些乘法口訣想不想試一試編寫6的乘法口訣，自己編寫口訣，能寫幾個(gè)就幾個(gè)，喜歡編哪一個(gè)，就編哪一個(gè)，編完用行動(dòng)告訴大家。2、學(xué)生編寫，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)，老師粘貼口訣。4、師我們的祖先在2000多年前就發(fā)明了乘法口訣，今天，在座的小朋友通過自己的努力，編曲出6的乘法口訣，真了不起。四、試背口訣1、全班默背口訣。2、師生對(duì)口令。3、同桌對(duì)口令。4、教師做手指操。五、應(yīng)用口訣1、師誰來說一說乘法口訣有什么用呀你能用乘法口訣編一些數(shù)學(xué)問題考考大家嗎學(xué)生匯報(bào)。2、師借機(jī)完成（）十二、三六（）6×4－3開火車等練習(xí)。3、師秋天到了，天氣涼了，一只螞蟻準(zhǔn)備過冬了。（出示圖片）一只螞蟻幾條腿？3只呢？6只呢六、數(shù)學(xué)游戲，摘蘋果。1、師小螞蟻準(zhǔn)備的食物，就在樹上，你們看是什么你愿意幫助小螞蟻把蘋果摘下來嗎摘到蘋果時(shí)，你必須說出一個(gè)得數(shù)與蘋果上一樣的乘法算式。2、學(xué)生匯報(bào)七、小結(jié)看到同學(xué)們這樣積極的思考問題，回答問題，哆啦A夢也很高興，在課要結(jié)束的時(shí)候，他想問問同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題解決問題（加法和乘法）節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進(jìn)一步使學(xué)生理解乘法的意義，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強(qiáng)看圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能用較完整、較規(guī)范的語言表述乘法應(yīng)用題。2、使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)把幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。乘法應(yīng)用題的表述。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)寫出下面的算式：3個(gè)54個(gè)42個(gè)73和54和42和72、把下面的算式變成乘法算式3+3+34+4+4+4+4+4+45+5+5+5+46+6+6+6+33、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示？你能舉例說明。二、教學(xué)例71、問：第一題和第二題有什么相同和不同呢？2、怎樣解答呢？板書：4×5=20（人）4+5=9（人）問：兩題中都有4和5，為什么算法會(huì)不同呢？你能想辦法解答這個(gè)疑問嗎？a.學(xué)生獨(dú)立想辦法解答疑難。B．同桌討論。c.匯報(bào)交流。重點(diǎn)引導(dǎo)畫圖對(duì)比的方法。3、學(xué)生總結(jié)加法與乘法的區(qū)別與聯(lián)系。三、課堂練習(xí)。練習(xí)十四五、拓展延伸：小朋友看來你們都已經(jīng)熟練地掌握了乘法的有關(guān)知識(shí)了，其實(shí)在我們生活當(dāng)中到處都有乘法的數(shù)學(xué)問題，你們能用乘法算式算出我們班有幾張課桌嗎？能想出幾種方法就說幾種。教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)班級(jí)年級(jí)二時(shí)間課題整理和復(fù)習(xí)節(jié)次eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。2、進(jìn)一步熟記1～6的乘法口訣，熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。

3、提高學(xué)生用乘法解決問題的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟記口訣、運(yùn)用口訣。2、進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟記口訣、運(yùn)用口訣。教法提示課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、談話引入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法(一)，想一想這一單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法算式各部分名稱、1～6的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計(jì)算的問題。今天這節(jié)課，智慧老人要和大家一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）二、整理復(fù)習(xí)單元知識(shí)1、復(fù)習(xí)乘法的意義師：智慧老人給大家?guī)砹嗽S多的智慧星準(zhǔn)備獎(jiǎng)給認(rèn)真聽講，積極思考的孩子，有信心得到它嗎？數(shù)一數(shù)、算一算他帶來了多少顆智慧星?★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）個(gè)（）列式怎樣計(jì)算？6×4＝24或4×6＝24為什么用乘法計(jì)算？（求幾個(gè)幾相加的和用乘法計(jì)算更簡便。）6×4＝24怎樣讀？板書“讀作：6乘4等于24”。在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么數(shù)？計(jì)算6