汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修-診改課程匯報(bào)

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修診改課程匯報(bào)汽車應(yīng)用系何世勇2017年3月課程內(nèi)部限制報(bào)告課程內(nèi)部限制報(bào)告具體內(nèi)容二、課程建設(shè)規(guī)劃一、課程設(shè)置的必要性三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化四、實(shí)踐性教學(xué)五、課程資源六、教學(xué)方法及手段改革七、課程考核方式改革八、自主進(jìn)程課程建設(shè)九、存在問(wèn)題、改進(jìn)內(nèi)容一、課程設(shè)置的必要性一)課程對(duì)職業(yè)實(shí)力與職業(yè)素養(yǎng)的支撐與保障作用本課程面對(duì)湖北省特殊是襄陽(yáng)市及周邊地區(qū)的特約修理店機(jī)電修理崗位，是該崗位的核心專業(yè)課。職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)核心實(shí)力要求（見(jiàn)崗位調(diào)查）由于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的更新主要在電控系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐手段、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深化探討和診改，推動(dòng)汽車檢測(cè)與修理技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)。一、課程設(shè)置的必要性二)課程的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和素養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造，全面駕馭汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各部分構(gòu)造、功用和工作原理，使學(xué)生駕馭發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)、零部件檢測(cè)與修理的實(shí)力；達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力，課程開(kāi)設(shè)依據(jù)人才培育方案，培育目標(biāo)依據(jù)是職業(yè)實(shí)力分析。人才培育方案課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程設(shè)置的必要性將學(xué)生培育成懂原理、能檢測(cè)更換、會(huì)診斷的技能人才。即駕馭汽油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和工作原理，能進(jìn)行汽油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的維護(hù)及典型故障的診斷與解除，并留意培育愛(ài)崗敬業(yè)、溝通與協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。一、課程設(shè)置的必要性三）本課程的前導(dǎo)和后續(xù)課程本課程構(gòu)建于《汽車零部件識(shí)圖》、《汽車電子電工技術(shù)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》等課程基礎(chǔ)上，以培育學(xué)生職業(yè)實(shí)力為目標(biāo)，以轎車汽油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與修理為主要內(nèi)容，該課程在專業(yè)的課程體系中，縱向起到承上啟下的鏈接與支撐作用。學(xué)生必需首先學(xué)好這門(mén)課，才能為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)《汽車檢測(cè)與故障診斷》、《汽車電器構(gòu)造與修理》、《汽車電控系統(tǒng)修理》等專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。橫向又與崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與工作實(shí)力、學(xué)生成才志向相對(duì)接。二、課程建設(shè)規(guī)劃一）

課程現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院及系部對(duì)該課程無(wú)論是在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法改革、教學(xué)設(shè)備投入上都賜予重視和支持，并且取得了可喜的成果。課程歷史及現(xiàn)況二、課程建設(shè)規(guī)劃二）課程建設(shè)目標(biāo)及步驟本課程的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)成為課程開(kāi)發(fā)理念與教學(xué)理念先進(jìn)、課程定位精確、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)方案規(guī)范、技能訓(xùn)練科學(xué)、教學(xué)資源豐富、課程團(tuán)隊(duì)一流、教學(xué)成果豐厚、“教、學(xué)、做”一體化的工學(xué)結(jié)合的省級(jí)精品課程及至國(guó)家級(jí)精品課程。課程建設(shè)規(guī)劃三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化一）對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范課程內(nèi)容緊緊圍繞本地區(qū)市場(chǎng)上典型主流車型作為教學(xué)機(jī)型，選取典型車型（大眾、豐田、雪鐵龍）主流技術(shù)（燃油噴射限制、怠速限制、進(jìn)氣限制、點(diǎn)火限制及排放限制）進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)同步。在教學(xué)內(nèi)容支配上貼近國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)管理規(guī)范，由老師引導(dǎo)到學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。汽車修理工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)汽車修理行業(yè)管理規(guī)范三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化二）緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程學(xué)習(xí)情景與發(fā)動(dòng)機(jī)檢修工作過(guò)程相適應(yīng)，融合職業(yè)資格鑒定及技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景與工作崗位的一體化。在教學(xué)過(guò)程中接受任務(wù)工單方式。

任務(wù)工單三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化三）崗位所須要的學(xué)問(wèn)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)中電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修的核心是故障診斷實(shí)力培育，電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷方法是核心，因此、形成電控發(fā)動(dòng)機(jī)診斷實(shí)力必需會(huì)識(shí)讀修理手冊(cè)線路圖，分析電路原理、元器件檢測(cè)和嫻熟使用儀器設(shè)備，并形成科學(xué)的故障診斷思路。我們把汽車機(jī)電修理人員檢修一個(gè)具體電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障步驟進(jìn)行教學(xué)化處理，以汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)具體的"故障診斷"工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化四）以職業(yè)工作（項(xiàng)目）來(lái)選擇課程內(nèi)容并合理支配教學(xué)依次通過(guò)對(duì)汽車修理機(jī)電崗位發(fā)動(dòng)機(jī)檢修的工作過(guò)程、作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，課程設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)情境16個(gè)任務(wù)單元共64學(xué)時(shí)，依據(jù)從單一到綜合，從簡(jiǎn)潔到困難的規(guī)律排序，情境六結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，具體內(nèi)容見(jiàn)任務(wù)工單。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行適當(dāng)講解、并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估。三、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化認(rèn)知單一技能綜合技能四、實(shí)踐性教學(xué)一）課程實(shí)訓(xùn)（試驗(yàn)、實(shí)踐）項(xiàng)目院內(nèi)汽車實(shí)踐教學(xué)基地是國(guó)家級(jí)汽車運(yùn)用與修理緊缺人才培訓(xùn)基地，具備教學(xué)、培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)四位一體的功能，擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證、科技開(kāi)發(fā)和新技術(shù)推廣應(yīng)用、生產(chǎn)與社會(huì)服務(wù)等四項(xiàng)任務(wù)。四、實(shí)踐性教學(xué)一）課程實(shí)訓(xùn)（試驗(yàn)、實(shí)踐）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心建有1200平米的實(shí)訓(xùn)大廳，10個(gè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。試驗(yàn)室裝備了國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的各類汽車檢測(cè)修理設(shè)備和工具，能同時(shí)滿足四個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。四、實(shí)踐性教學(xué)二）模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件（1）汽車多媒體實(shí)訓(xùn)室：主要包括各類電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，主要車型有桑塔納2000轎車用AJR發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、豐田威馳5A發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、豐田凌志發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、馬自達(dá)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架。四、實(shí)踐性教學(xué)二）模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件（2）汽車仿真實(shí)訓(xùn)室1：通用國(guó)際貿(mào)易有限責(zé)任公司研制、德國(guó)ELWE教學(xué)設(shè)備公司進(jìn)口桑塔納AJR發(fā)動(dòng)機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，含桑塔納AJR發(fā)動(dòng)機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)臺(tái)、自動(dòng)變速器電控仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、20臺(tái)學(xué)生測(cè)試終端。四、實(shí)踐性教學(xué)二）模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件（3）

汽車仿真實(shí)訓(xùn)室2：上海鵬達(dá)計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)的汽車仿真教學(xué)軟件，40臺(tái)學(xué)生終端。四、實(shí)踐性教學(xué)三）校外實(shí)踐基地校外實(shí)訓(xùn)基地主要有：襄陽(yáng)北京現(xiàn)代汽車修理站、襄陽(yáng)上海大眾服務(wù)站、襄陽(yáng)大眾奧迪服務(wù)站、襄陽(yáng)二汽基地、東風(fēng)車橋廠等多家大型汽車修理、汽車生產(chǎn)企業(yè)和特約修理站。五、課程資源一）教材選用與建設(shè)符合要求編寫(xiě)了一本項(xiàng)目式教材《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》，目前已經(jīng)由中國(guó)地質(zhì)高校出版社出版，同時(shí)編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單等輔導(dǎo)教學(xué)的資料。五、課程資源二）校級(jí)數(shù)字化課程教學(xué)資源1、建設(shè)了《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》院級(jí)精品課在學(xué)院子形領(lǐng)導(dǎo)的支持下，《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》精品課已經(jīng)立項(xiàng)，本課程在院級(jí)精品精品課程的建設(shè)過(guò)程中，形成了內(nèi)容豐富、高效好用教學(xué)資源庫(kù)，以紙質(zhì)形式、電式、網(wǎng)站形式常年向老師、學(xué)生開(kāi)放。教學(xué)視屏和教學(xué)資料已經(jīng)上網(wǎng)。://111.47.13.117:800/qcfdjdkxtjx五、課程資源二）校級(jí)數(shù)字化課程教學(xué)資源2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境目前，學(xué)校設(shè)有專用多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳和多媒體教室，本專業(yè)有10個(gè)多媒體教室，可以接受課程組制作的PPT課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，播放各種學(xué)習(xí)光盤(pán)。各專業(yè)辦公室、試驗(yàn)室設(shè)有多處網(wǎng)口，可便利上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查詢電子課件、習(xí)題集等資料，長(zhǎng)期向師生開(kāi)放；仿真實(shí)訓(xùn)室有40臺(tái)學(xué)生終端，配備上海鵬達(dá)汽車教學(xué)軟件（帶加密鎖），并設(shè)有網(wǎng)口上網(wǎng)，六、教學(xué)方法及手段改革一）以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法五步法六步法教學(xué)模式六、教學(xué)方法及手段改革一）以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法六、教學(xué)方法及手段改革二）以人為本，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力學(xué)生學(xué)習(xí)的模式為：課前預(yù)習(xí)（填寫(xiě)任務(wù)單中的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備）→接受任務(wù)→描述故障現(xiàn)象→所需學(xué)問(wèn)傳授→看示范→與組員協(xié)作實(shí)操（記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)）→聽(tīng)老師總結(jié)→完成自評(píng)（總結(jié)性問(wèn)題）六、教學(xué)方法及手段改革三）信息化手段，混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示電路圖、電子油門(mén)組成；演示診斷儀的連接與數(shù)據(jù)流讀取.2.實(shí)物教學(xué)：利用發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、修理檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行演示、實(shí)操。六、教學(xué)方法及手段改革三）信息化手段，混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂3.仿真教學(xué)：利用發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架教學(xué)考核裝置進(jìn)行故障設(shè)置、解除、檢驗(yàn)的仿真教學(xué)4.一體化教學(xué)場(chǎng)所：設(shè)置教學(xué)做一體化的教學(xué)場(chǎng)所，體驗(yàn)企業(yè)工作情境，增加愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)。5.設(shè)計(jì)填空式任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、描述故障現(xiàn)象、查閱資料、幫助實(shí)操。六、教學(xué)方法及手段改革四）多種形式的教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課程共設(shè)計(jì)16個(gè)任務(wù)單元，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.六步教學(xué)法：綜合故障診斷中，依據(jù)“資訊—決策—支配—實(shí)施—檢查—評(píng)估”組織教學(xué)過(guò)程。3.案例教學(xué)法：引入具體真實(shí)的案例使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，驗(yàn)證修理思路。六、教學(xué)方法及手段改革四）多種形式的教學(xué)方法4.角色扮演法：學(xué)生分工，分別扮演客戶、修理接待、技術(shù)負(fù)責(zé)人、修理人員，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好、熟悉企業(yè)情境。5.故障模擬法：通過(guò)模擬故障現(xiàn)象，進(jìn)行故障解除與檢驗(yàn)操作。6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作法：學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下共同制定檢修支配，共同解除故障，共同探討故障緣由，增加協(xié)作意識(shí)。在集中講解過(guò)程中，老師提出問(wèn)題，學(xué)生分組探討，成員上講臺(tái)講解，使學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，事實(shí)證明這是一種高效的教學(xué)方法。六、教學(xué)方法及手段改革四）多種形式的教學(xué)方法7．老師演示法：實(shí)操部分采由老師演示、組長(zhǎng)提前培訓(xùn)、學(xué)生分組，保證明操順當(dāng)進(jìn)行，增加實(shí)戰(zhàn)實(shí)力、獲得故障解除的成就感。8.引導(dǎo)教學(xué)法依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)置，學(xué)生小組借助各種引導(dǎo)文材料，通過(guò)自主制定支配、實(shí)施支配和檢查評(píng)估等過(guò)程，輔以老師指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)單。并在整個(gè)過(guò)程中完成專業(yè)實(shí)力、社會(huì)實(shí)力和方法實(shí)力的熬煉。七、課程考核方式改革一）結(jié)業(yè)考核評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合建立過(guò)程考評(píng)（任務(wù)考評(píng)）與期末考評(píng)（課程考評(píng)）相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核的重要性。七、課程考核方式改革一）結(jié)業(yè)考核評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合七、課程考核方式改革二）體現(xiàn)課程考核的多元性：競(jìng)賽、辯論、搶答等考試實(shí)行以任務(wù)單元為單位，學(xué)問(wèn)與技能相結(jié)合的綜合實(shí)力考核。一個(gè)任務(wù)單元作進(jìn)行一次考核，考核成果由理論學(xué)問(wèn)考試成果與實(shí)訓(xùn)技能考核成果來(lái)綜合評(píng)定。將全部的任務(wù)單元考核成果按課時(shí)比例折算得到該課程的考核成果。哪個(gè)任務(wù)單元不及格就補(bǔ)考哪個(gè)模塊，該任務(wù)單元的哪項(xiàng)不及格就單獨(dú)補(bǔ)考哪一項(xiàng)。八、自主進(jìn)程課程建設(shè)一）重構(gòu)與序化課程結(jié)構(gòu)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目和任務(wù)綻開(kāi)，因材施教，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高自我管理實(shí)力，促進(jìn)產(chǎn)教融合，完成學(xué)分同，充分利用各種教學(xué)資源。發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修崗位的工作過(guò)程分析發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修工作任務(wù)歸納確定基于實(shí)際工作過(guò)程的六個(gè)典型項(xiàng)目確定基于實(shí)際工作過(guò)程的16個(gè)具體任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情景分析歸納課程開(kāi)發(fā)情景設(shè)計(jì)與職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān)的工作任務(wù)集合，體現(xiàn)職業(yè)實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)。小型主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)集合，體現(xiàn)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。八、自主進(jìn)程課程建設(shè)一）重構(gòu)與序化課程結(jié)構(gòu)工學(xué)交替——雙環(huán)境學(xué)習(xí)老師校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)示范任務(wù)學(xué)生校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)任務(wù)老師企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)八、自主進(jìn)程課程建設(shè)二）工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)進(jìn)程，靈敏多樣的學(xué)習(xí)形式八、自主進(jìn)程課程建設(shè)三）課程考試考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的考核以賽促學(xué)、學(xué)賽融合電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修是各種汽車修理競(jìng)賽的必選項(xiàng)目，在課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施中實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與技能競(jìng)賽相結(jié)合，將技能競(jìng)賽內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，把競(jìng)賽活動(dòng)作為一種教學(xué)活動(dòng)，把技能競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程作為一個(gè)教學(xué)過(guò)程，做到“不為備賽而教、不為參賽而練”，使課程教學(xué)內(nèi)容更加完善，更符合高技能人才培育需求。八、自主進(jìn)程課程建設(shè)三）課程考試考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的考核九、存在問(wèn)題、改進(jìn)內(nèi)容一）存在的主要問(wèn)題1．目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源正在建設(shè)中，課堂教學(xué)應(yīng)用了一體化教學(xué)手段，須要多媒體教學(xué)資源，但在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件方面力度不夠，電子教案、課件的質(zhì)量不高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還須要不斷豐富與發(fā)展。2．隨著發(fā)動(dòng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，特殊是柴油機(jī)、CAN技術(shù)、混合動(dòng)力的發(fā)展在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件上有待進(jìn)一步優(yōu)化，還需進(jìn)一步更新。3．目前,本課程實(shí)訓(xùn)基地只有5家企業(yè)，實(shí)訓(xùn)中心只有一個(gè),為進(jìn)一步推動(dòng)工學(xué)研結(jié)合，真正形成“專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式，學(xué)院仍要加強(qiáng)這方面的建設(shè)