合肥市濱湖新區(qū)廣東路初中建筑規(guī)劃及施工圖

合肥市濱湖新區(qū)廣東路初中、福州路小學(xué)、貴陽路幼兒園和林芝路幼兒園建筑規(guī)劃及施工圖設(shè)計廣東路初中設(shè)計安徽省建筑設(shè)計研究總院股份有限公司趣味學(xué)廊·放飛夢想陶行知先生說:“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！痹谥匾曀刭|(zhì)教育的階段，一個好的學(xué)校,要能滿足全面功能需求、擁有供學(xué)生隨時交流學(xué)習(xí)的豐富場所空間，能夠讓學(xué)生隨時觀察、聽聞，得到啟迪，隨時得到文化與自然的陶冶；它應(yīng)該是有活力、有探索精神、充滿綠色和自然生態(tài)的…目

錄CONTENTS123456視覺效果

PERSPECTIVE

VISION前期分析

SITE

ANALYSIS設(shè)計構(gòu)思

DESIGN

PROCESS規(guī)劃設(shè)計

PLANNING

DESIGN建筑設(shè)計

ARCHITECTURAL

DESIGN設(shè)計說明

Designnotes視覺效果PERSPECTIVE

VISION總平面圖建筑材料——索引木紋金屬格柵深灰色氟碳漆米白色裝飾砂漿彩色涂料穿孔金屬板LOW-E玻璃淺棕色裝飾砂漿前期分析Pre-analysis合肥印象?

合肥

—

大湖名城，創(chuàng)新高地合肥長三角城市群副中心城市，國家科技創(chuàng)新型試點城市，國家綜合交通和通信樞紐城市，定位高、任務(wù)重，需要創(chuàng)新發(fā)展的理念。國家重要的科研教育基地，現(xiàn)代制造業(yè)基地和綜合交通樞紐。?

濱湖新區(qū)—魅力新區(qū)，合肥名片濱湖新區(qū)位于中國第五大淡水湖巢湖之濱，是合肥的金融商務(wù)中心、行政辦公中心、文體旅游中心、生活服務(wù)中心、研發(fā)創(chuàng)意中心。前期分析SITE

ANALYSIS宏觀區(qū)位中國合肥HEFEI?

本項目宏觀區(qū)域位于中國安徽CHINA安徽ANHUI省合肥市濱湖新區(qū)東部。廬陽區(qū)包河區(qū)蜀山區(qū)項目基地經(jīng)開區(qū)濱湖新區(qū)前期分析SITE

ANALYSIS中觀區(qū)位綠地基地居住用地綠地行政辦公?廣東路初中位于濱湖新區(qū)東部，周邊以居住用地為主，居住氛圍濃厚，環(huán)境寧靜。東北方向為十五里河城市綠帶，環(huán)境優(yōu)美。前期分析SITE

ANALYSIS微觀區(qū)位萬泉河路基地沁園潤園福州路紫云路迎淮路四中圖例：上海路南淝河路城市支路城市主干道城市次干道廣東路?基地南臨城市次干道福州路，紅線寬度36米，西臨城市次干道廣東路，紅線寬度36米，東臨城市支路，紅線寬度18米。?基地西側(cè)為濱湖沁園居住區(qū)（在建），東側(cè)為規(guī)劃居住用地，北側(cè)為城市綠帶，南側(cè)為規(guī)劃福州路小學(xué)。前期分析SITE

ANALYSIS用地分析萬

泉

河

路綠地廣東路規(guī)劃支南淝河路項目基地約66畝居住用地路194m18m福

州

路福州路小學(xué)（規(guī)劃）居住用地?基地規(guī)整，南北方向226.5m，東西方向194m，北側(cè)綠帶寬87m，西側(cè)綠帶寬20m。?用地面積約66畝。建設(shè)規(guī)模為42班初級中學(xué)。前期分析SITE

ANALYSIS現(xiàn)狀分析萬

泉

河

路西側(cè)小區(qū)綠地廣東路規(guī)劃支路南淝居住用地河廣東路現(xiàn)狀路福

州

路福州路小學(xué)（規(guī)劃）居住用地現(xiàn)狀林地現(xiàn)狀水塘現(xiàn)狀水塘?用地現(xiàn)狀以水塘和林地為主，地形相對平坦，地勢較低。?周邊道路均未建設(shè)，用地西側(cè)為在建居住小區(qū)。前期分析SITE

ANALYSIS教育背景分析前期分析SITE

ANALYSIS教育背景分析前期分析SITE

ANALYSIS教育背景分析前期分析SITE

ANALYSIS現(xiàn)代校園解析前期分析SITE

ANALYSIS現(xiàn)代校園解析前期分析SITE

ANALYSIS現(xiàn)代校園解析前期分析SITE

ANALYSIS現(xiàn)代校園解析根據(jù)以上對學(xué)校設(shè)計趨勢的研究，我們認(rèn)為新校園的設(shè)計要注重互動交流空間、非正式學(xué)習(xí)空間、自然宜人的校園環(huán)境?；咏涣鞣钦綄W(xué)習(xí)前期分析SITE

ANALYSIS當(dāng)代中學(xué)空間需求分析中學(xué)生群體空間訴求空間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容多樣，注重學(xué)生良好習(xí)慣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)S教學(xué)方式學(xué)生自發(fā)性弱，適合教學(xué)與討論結(jié)合。小組心理特點群體交往游戲好奇心強，想象力豐富。學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)壓力大，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。前期分析SITE

ANALYSIS設(shè)計策略我們需要怎樣的一個校園多樣化的學(xué)習(xí)生活、互動交流空間設(shè)計空間要體現(xiàn)社會化，規(guī)劃要網(wǎng)絡(luò)化，交流互動化以及校園環(huán)境的生態(tài)化。促進(jìn)學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生的校園空間環(huán)境設(shè)計構(gòu)思DESIGNPROCESS設(shè)計關(guān)鍵點1：研究初級中學(xué)倡導(dǎo)“自由選擇、自主學(xué)習(xí)”、以學(xué)生為中心的辦學(xué)特點及學(xué)會生活是教育的最終目標(biāo)，共享、復(fù)合的校園空間能激發(fā)多類型的自主學(xué)習(xí)行為、編織多類型的校園生活。2：研究當(dāng)前教改方向，創(chuàng)造符合未來學(xué)習(xí)模式的非正式學(xué)習(xí)空間、以眾創(chuàng)教室為代表的STEM中心和走班制教學(xué)空間。3：針對初中生追求自由、熱愛探索的天性，創(chuàng)造放飛心靈、自然自在的花園式校園環(huán)境。設(shè)計理念促進(jìn)學(xué)習(xí)隨時發(fā)生的教育綜合體設(shè)計目標(biāo)以國際視野打造符合教育發(fā)展趨勢、引領(lǐng)合肥學(xué)校建設(shè)的的新型校園設(shè)計主題趣味學(xué)廊·放飛夢想設(shè)計緊隨教育發(fā)展趨勢及“以學(xué)生為中心”、“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的教育理念，針對中學(xué)生活潑的行為特征及好學(xué)的求知欲望，規(guī)劃布局注重營建多樣、有趣的公共空間，創(chuàng)造激發(fā)各種自主學(xué)習(xí)行為、創(chuàng)造充滿綠色、陽光與趣味的校園空間環(huán)境，讓學(xué)習(xí)隨時發(fā)生。設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS體育場位置選擇構(gòu)思萬

泉

河

路布局一：廣東路運動場位于地塊東側(cè)，教學(xué)區(qū)位于西側(cè)。缺點：；學(xué)校運動場對東側(cè)居住區(qū)有較大影響，廣東路對教學(xué)區(qū)有一定噪音影響；城市轉(zhuǎn)角空間封閉；噪音噪音

居住福

州

路萬

泉

河

路布局二：運動場位于地塊西側(cè)，教學(xué)區(qū)位于基地東側(cè)。廣東路優(yōu)點：避免運動場對相鄰用地的干擾；避免城市道路對教學(xué)區(qū)的影響；城市轉(zhuǎn)角空間開敞；校園出入口遠(yuǎn)離道路交口；經(jīng)比較，我們優(yōu)選布局二進(jìn)行深化福

州

路設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS規(guī)劃布局構(gòu)思校園總體布局——分析周邊環(huán)境、道路關(guān)系、用地條件及項目需求，形成科學(xué)合理的校園布局。布局以一條L形學(xué)廊為紐帶串聯(lián)整個校園建筑。學(xué)廊東側(cè)布置環(huán)境安靜的普通教學(xué)功能，西側(cè)布置自由活潑的素質(zhì)教育及特色教學(xué)功能。學(xué)廊北部連接餐廳風(fēng)雨操場綜合樓。校園整體關(guān)系有機(jī)完整、一氣呵成。餐廳風(fēng)雨操場釋放興趣秩序（運動場）

（素質(zhì)教育）

（普通教室）運動場素質(zhì)教育

普通教學(xué)普通教學(xué)L形學(xué)廊素質(zhì)教育餐廳風(fēng)雨操場設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS交通規(guī)劃構(gòu)思校園總體布局——分析周邊環(huán)境、道路關(guān)系、用地條件及項目需求，形成科學(xué)合理的校園布局。?分析人流來向，我們將主入口設(shè)于南部，次入口設(shè)置在西北部，兩個入口通向?qū)W廊空間，進(jìn)出便捷。兩入口處均設(shè)內(nèi)、外廣場，滿足家長接送、等候需求。在用地東側(cè)沿城市支路設(shè)疏散出口，作為放學(xué)快速疏散及非機(jī)動車進(jìn)出專用口。結(jié)合后勤配給設(shè)置專用專用入口，沿校園內(nèi)設(shè)外環(huán)車道，滿足消防要求。后勤專用入口次入口入口廣場次入口疏散出口入口廣場主入口設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS交通規(guī)劃構(gòu)思校園總體布局——分析周邊環(huán)境、道路關(guān)系、用地條件及項目需求，形成科學(xué)合理的校園布局。?在主、次入口附近設(shè)置獨立的地下車庫出入口，車輛直接入庫。地下車庫設(shè)置獨立的對外人行出口，便于地庫對外錯時開放。非機(jī)動車位于校園中部半地下室，臨校園東側(cè)出入口，使用高效。地庫出入口地庫人行出口非機(jī)動車庫次入口地庫人行出口地庫出入口設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS公共空間構(gòu)思在校園空間設(shè)計中注重營造開放、流暢、安全、趣味、綠色的空間品質(zhì)，以提供多類型、偶遇性交流學(xué)習(xí)場所為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生隨時開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往、自學(xué)習(xí)能力。架空空間運動場院落首層架空層既是校園主要動線，串聯(lián)入口與各個教學(xué)組團(tuán)，又是庭院空間與運動場之間的緩沖地段。學(xué)廊空間在趣味學(xué)廊中靈活設(shè)置直跑樓梯和兩層高的空間，讓不同樓層的空間貫通流轉(zhuǎn)，營造交流、互動的空間氛圍；學(xué)廊局部空間抬升，打造專屬性強的交流場所；屋頂空間在學(xué)廊屋頂設(shè)置室外、半室外活動場所、綠化空間，打造立體綠色的公共場所，激發(fā)學(xué)生接觸自然、自由探索、自在思考。設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS多義空間在室內(nèi)外設(shè)置多種擴(kuò)大空間、流動空間，提供各種非正式學(xué)習(xí)場景和多種使用形式。讓老師、同學(xué)之間隨時隨地可以交流、討論，在交往與活動中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。?圖書館室內(nèi)設(shè)置大臺階，形成可以滿足閱讀、演講等活動的多義空間，鼓勵學(xué)生在交往中全面提升，加強學(xué)?！吧鐣傩浴钡臓I造，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、健全的人格。?校園設(shè)置寬走廊并局部擴(kuò)大形成交流場所，是課間最具活力的共享空間。?庭院空間尺度適宜，環(huán)境安靜、陽光充足。局部點綴彩色體塊，活躍空間氛圍。?綠化選用喬、灌、草相結(jié)合，常綠與落葉搭配，選用無刺無毒的本地植物。以綠坡過渡室內(nèi)外高差，軟化建筑邊緣。打造安全舒適，可近可親的高參與度的花園式校園環(huán)境。設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS內(nèi)部空間構(gòu)思2112現(xiàn)代教室標(biāo)準(zhǔn)單元傳統(tǒng)教室標(biāo)準(zhǔn)單元滿足不同模式的教學(xué)布置要求僅滿足普通教學(xué)要求1、建筑采用寬走廊，走廊融合交通與交流兩種功能。2、走廊局部設(shè)置上下貫通空間，空間豐富，增進(jìn)交往。3、大空間教室滿足不同模式教學(xué)布置。優(yōu)化走廊寬敞走廊教室入口空間局促教室入口空間開闊不僅滿足疏散寬度要求僅滿足疏散寬度要求每個教室設(shè)置內(nèi)、外邊柜，滿足走班教學(xué)的使用需求。擴(kuò)大教室空間滿足不同模式的教學(xué)布置要求分組學(xué)習(xí)模式普通教學(xué)模式

教學(xué)+公共學(xué)習(xí)空間模式靈活分組模塊式分組討論模式集中討論模式設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS體塊生成構(gòu)思采用“魚骨狀”布局，以主動線串聯(lián)多個功能體塊。1將主動線兩側(cè)進(jìn)行功能分區(qū)，結(jié)合功能需求，布置形體。2形體扭轉(zhuǎn)，圍合入口空間，形成活躍界面。3嵌入小體塊，豐富形體；部分體量抬升，強化空間通透，體現(xiàn)懸浮感。4建筑形態(tài)因地制宜，以洗練、流暢的形體呼應(yīng)場地，打造一氣呵成的校園建筑環(huán)境，同時結(jié)合底層架空、庭院，形成多個校園公共空間，編織校園文化場所。設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS功能布局構(gòu)思教學(xué)組團(tuán)圖書館行政實驗綜合樓報告廳&眾創(chuàng)空間興趣教室餐廳風(fēng)雨操場綜合樓功能分區(qū)明確，主要教學(xué)功能按照年級分為三個教學(xué)組團(tuán)。位于連廊東側(cè)，布置相對集中；興趣教室、報告廳位于連廊西側(cè)，面向運動場，布置靈活；行政實驗綜合樓位于主入口，便于參觀、展示；風(fēng)雨操場、食堂等后勤功能位于用地北部，相對分離又聯(lián)系緊密；設(shè)計構(gòu)思DESIGN

PROCESS造型構(gòu)思?

采用現(xiàn)代、簡潔的建筑語言延續(xù)城市空間界面，塑造富有朝氣的建筑形象。?

本項目與周邊項目風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一：本項目用地西側(cè)為濱湖沁園居住區(qū)，建筑風(fēng)格現(xiàn)代簡約，以淺色調(diào)為主，黑色壓頂。相鄰地塊建筑風(fēng)格均為現(xiàn)代簡潔，以淺色調(diào)為主，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。用地西側(cè)沁園?

教學(xué)組團(tuán)形體簡潔完整，橫向線條，富有秩序感，并與底層體量形成鮮明對比。?

實驗行政樓形體扭轉(zhuǎn)，呼應(yīng)入口空間。形體水平舒展、一氣呵成，簡潔生動。?

建筑色彩以米白色為主色，配以橙色、綠色、木色等點綴，形成色彩搭配和諧、清新明快，富有朝氣的建筑形象。?

西側(cè)建筑形體跳躍，建筑體量虛實結(jié)合，體積感強。規(guī)劃設(shè)計PLANNINGDESIGN規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN總平面圖規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN綠化平面圖規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN總平面線圖規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN總體布局萬

泉

河

路入口廣場廣東路室外運動區(qū)入口廣場福

州

路圖例通過研究城市道路系統(tǒng)，廣東路和福州路的道路等級要大于規(guī)劃支路，故入口廣場運動區(qū)將室外運動區(qū)置于用地西南角，隔離城市道路對于教學(xué)綜合樓的噪音影響。教學(xué)綜合樓區(qū)塊聯(lián)系道路規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN功能布置圖例教研、辦公食堂、風(fēng)雨操場趣味學(xué)廊實驗樓教學(xué)樓圖書館報告廳、眾創(chuàng)空間、興趣教室、生態(tài)館規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN出入口分析萬

泉

河

路廣東路福

州

路圖例福州路與廣東路為城市次干道，通過對周邊居住區(qū)次干道機(jī)動車庫出入口機(jī)動車庫人行出入口非機(jī)動車出入口對于學(xué)校需求的分析，主要居住區(qū)位于用地的南西側(cè)，故將主入口置于學(xué)校的南側(cè)，學(xué)生的流線較短，且滿足家長接送對于車行道路寬度的要求。次入口置于廣東路作為學(xué)校人流疏散的另一個出口，方便家長接送。規(guī)劃支路校園主入口校園次入口后勤入口規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN車行系統(tǒng)分析萬

泉

河

路廣東路福

州

路圖例次干道沿南側(cè)和東側(cè)設(shè)置車行道路連接主次入口，方便校園的臨時行車需求。校園主入口布置家長接送車位，滿足家長接送的停車需求；并對福州路、廣東路設(shè)置人行出入口，以便車庫可以對外使用。規(guī)劃支路校園主入口校園車行道路機(jī)動車庫校園次入口后勤入口非機(jī)動車庫（半地下）地面停車位機(jī)動車庫出入口非機(jī)動車出入口地面非機(jī)動車位規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN人行系統(tǒng)分析萬

泉

河

路廣東路福

州

路圖例通過底層架空等空間處理手法，使得校園內(nèi)部的人行流線自由順次干道暢，能夠便捷聯(lián)通建筑的各個功能區(qū)，方便師生的學(xué)習(xí)、生活。規(guī)劃支路主要人行流線次要人行流線人行出入口機(jī)動車庫人行出入口規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN消防系統(tǒng)分析萬

泉

河

路廣東路福

州

路建筑外圍車行道路可作為消防環(huán)道與城市道路直接相連，結(jié)合校園內(nèi)圖例次干道部鋪地作為臨時消防車道，符合合肥市消防規(guī)定。規(guī)劃支路消防車行道路消防車出入口規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN豎向交通組織分析圖例主要使用樓梯疏散樓梯電梯規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN空間系統(tǒng)分析城市綠帶入口空間庭院空間庭院空間運動空間庭院空間入口空間圖例運動場置于用地西南角，釋放城市交口空間，學(xué)校出入口處設(shè)置大面積家長接送空間及入口廣場空間，通過建筑底層架空，使得各個空間之間能夠滲透，視線通透，讓整個校園呈現(xiàn)出多層級、自由靈動的校園空間形態(tài)?？臻g滲透空間架空空間規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN城市空間界面分析在用地面積狹小的情況下，通過增加建筑空間層級，提升建筑的沿街展示面，使得城市界面更加飽滿豐富。圖例沿廣東路城市界面沿福州路城市界面規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN空間節(jié)點分析主入口家長接送空間家長機(jī)動車接送車位家長接送空間家長非機(jī)動車接送車位西側(cè)次入口家長接送空間家長接送空間圖例校園圍墻線校園大門門衛(wèi)規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN空間分析164253庭院空間圖書館室內(nèi)空間屋頂平臺空間1324趣味學(xué)廊空間主席臺、看臺空間屋頂綠化空間56規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN空間活動分析1432

多元的空間層級為師生提供了全天候的室內(nèi)外活動場所。1

廣場空間活動分析聚集活動展示信息公布庭院空間活動分析2休憩交流游戲架空空間活動分析展覽3讀書雨天活動趣味學(xué)廊活動分析4閱覽休閑文化展示規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN內(nèi)部空間示意走廊空間運動空間報告廳空間餐飲空間規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN豎向設(shè)計H+0.8H+0.6H+1.0H+0.6H+0.5H+0.4H+0.3H+0.4H+0.3H+1.7(±0.00）H+0.2HHH-0.1規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN建筑間距建筑間距滿足日照、規(guī)范等要求。規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN日照分析圖圖例當(dāng)?shù)氐攸c：合肥市6小時教學(xué)樓計算時間：冬至日計算時段：9:00-15:00計算高度：窗臺高度5小時4小時3小時2小時結(jié)論：教學(xué)樓滿足日照要求規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN校園管理分析圖例校園圍墻線校園大門門衛(wèi)規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN校園文化設(shè)計結(jié)合校史館、趣味學(xué)廊、室外庭院，通過室內(nèi)環(huán)境和主題化景觀小品，強調(diào)傳統(tǒng)文化教育，融文化熏陶于生活之中。趣味學(xué)廊庭院庭院校史館傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN校園文化設(shè)計在室內(nèi)、外，通過空間場景與景觀要素，體現(xiàn)多元、自由、開放、包容的現(xiàn)代文化。趣味學(xué)廊庭院庭院現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN景觀系統(tǒng)分析圖例庭院景觀運動場景觀入口廣場景觀城市綠化景觀線性景觀設(shè)計景觀滲透規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN植物種植分析1

落葉樹景觀意向楓香、鵝掌楸黃山欒樹秋色葉樹列植意向2銀杏元寶楓綠葉常青樹列植意向3大女貞冬青樹桂花樹4

疏林草坪景觀意向國槐+楓楊+杉木+黑松榔榆+杉木+馬尼拉、黑麥草紫薇+桂5

春花樹種主題園區(qū)櫻花桃樹李子樹規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN室外設(shè)施景觀燈校園內(nèi)景觀燈的設(shè)置以簡約的風(fēng)格為主，色調(diào)較為素雅大方。垃圾桶校園內(nèi)垃圾桶的設(shè)置樣式簡潔，材料和顏色也與建筑相呼應(yīng)。室外座椅校園內(nèi)座椅的設(shè)置樣式較為簡單，材料以防腐木和石材為主。指示牌校園內(nèi)指示牌的設(shè)計以簡單大方的樣式配典雅的顏色，與整體環(huán)境相和諧。規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN綠建設(shè)計N圖例

建筑整體呈南北向布局，最大化利用自然風(fēng)、陽光等天然資源。室內(nèi)光照、通風(fēng)條件良好。建筑西側(cè)采用木制百葉、小窗等自遮陽措施減少西曬。主要受光面屋頂花園夏季主導(dǎo)風(fēng)太陽能光熱系統(tǒng)

部分屋頂設(shè)置屋頂花園，改善室內(nèi)外條件，并可收集雨水作為校園景觀澆灌。架空層與庭院室內(nèi)活動平臺與屋頂花園

充分依托環(huán)境資源與場地條件，科學(xué)布局，倡導(dǎo)被動式綠色建筑理念。合理設(shè)計建筑進(jìn)深，營造良好的采光與通風(fēng)環(huán)境。建筑內(nèi)部設(shè)置共享空間，結(jié)合屋頂花園改善室內(nèi)外條件。規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN新技術(shù)、新材料應(yīng)用光伏發(fā)電、太陽能熱水系統(tǒng)局部屋面設(shè)置光伏發(fā)電設(shè)施及太陽能熱水系統(tǒng)，充分利用可再生能源。光導(dǎo)管照明示意設(shè)置光導(dǎo)管照明，為地下車庫提供自然采光。太陽能路燈在校園道路邊使用太陽能路燈，節(jié)約用電。Low-E中空玻璃學(xué)校玻璃使用Low-E中空玻璃降低能耗。規(guī)劃設(shè)計PLANNING

DESIGN新技術(shù)、新材料應(yīng)用雨水回收再利用：采用雨水收集系統(tǒng)，通過管道和滲水對面的收集，進(jìn)行綠化灌溉海綿校