部編初中七年級上冊語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

部編初七年級上冊文現(xiàn)代閱讀訓(xùn)練含案一、部語文七年級冊現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。瑤池馬湖川湄①看片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。②抵四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子的時(shí)候，我還沒有窺見馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了。③馬在我心上沉睡已久。走過萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。馬湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。太陽下，它有靜水深的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。馬湖的湖光山色，日夜變幻無窮，令人目不暇接。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。對于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？⑤在湖廣大湖面和森林里，一個(gè)人的幸福是無法言傳的，到處都是美景。山的人愛馬湖，并不需要什么特殊的機(jī)緣，你只需要懷著所有的幻，來到馬湖邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。在湖水里游得盡興了，爬上岸來，你會被招呼進(jìn)林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、土豆、雞肉、羊肉和牛肉。這時(shí)候，手機(jī)音樂響起來，彝族火把節(jié)的音樂，原生態(tài)的《留客歌》，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時(shí)會破空而來。⑦馬多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比湖邊上的人情更讓我留戀。也許這樣對比是沒有道理的，自然而然來到我心里的想法，我不能主觀地用任何生活哲學(xué)去抹掉它。感情生活中有一切的生活哲學(xué)。在馬湖這令我失去常規(guī)意識的超然出塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產(chǎn)舌尖上的美“西施”。⑧馬不用語言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大然所暗示給我們的生活：無畏的生命，在無盡地生長。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語。像山風(fēng)吹動(dòng)野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。⑨馬的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬湖三日，我去過三次海濱浴場，經(jīng)歷過兩場馬湖的洗禮，縱情暢游于馬湖的無憂之水。⑩馬給了我遺忘的能力，遺忘我對于塵世幸福的渴求，遺忘求而得的痛苦。得到太多的人，才會渴求更多，過分渴求幸福是不對的。失去太多的人，又會產(chǎn)生恐懼，而恐懼又會使我們失去更多，失去感受美好的能力。寵辱皆忘，這四個(gè)字，應(yīng)該就是智慧者的處世之道。忘我，這兩個(gè)字，則應(yīng)該是最高智慧者的處世之道。?一水墨路三千，馬湖歸來不看湖。（選《人民日報(bào)海外版》年7月2日（）文主要了有關(guān)馬湖的哪些方面的內(nèi)容？

（）者為什么說：“馬森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響能“我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚”？（）文以者對馬湖的情感為線索來貫穿全文的。請根據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上寫上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容？心馳神往急盼望---________---心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒---________---比崇敬與留戀。（）修辭的度賞析文中劃線的句子。（）后一段文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？【答案】（）湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃馬的各種天籟馬湖人的熱情等。（）湖中的流水和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音,如籟一般,組成了一場交響樂讓作者內(nèi)心十分舒暢愜意,在時(shí),者沉寂在純凈柔美的自然之音里完全忘記了內(nèi)心的煩惱與憂,將抑的心靈釋放了出來。（）滋暗長愛；拂掉了內(nèi)心的塵埃（）用比喻的修手法,將湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈表了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）（）結(jié)上結(jié)全照應(yīng)文在內(nèi)容上點(diǎn)出馬湖在作者心中極高的地位表了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【解析】【分】（1）段馬湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐”，到馬湖所看到湖水的風(fēng)光，第6自然段是在寫馬湖人在馬湖水邊生活的場景。⑦“馬多情的湖水幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀，⑧段馬有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語，描寫了馬湖的各種聲響。（2）馬森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，響樂指前文“馬有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”。是一種理想的純美，回歸大自然的愜意，喚醒了作者內(nèi)心的安寧祥和，淳樸和歡樂，與自然融為一體。（）題據(jù)者對馬湖的情感為線索貫穿全文②段靈深處的馬湖已是呼之欲出光芒萬丈了作對馬湖心馳神往，③“走萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。這對馬湖的急切盼望；④段對美麗的馬湖，除了感受內(nèi)潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？這見到馬湖后內(nèi)心潛滋暗長的愛；段馬森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。通描寫馬湖的各種風(fēng)光心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒；段馬的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬的清涼之光和森林拂調(diào)內(nèi)心塵埃，最后懷著無限留戀離開馬湖。（）“看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水?！薄安弧遣弧莾杀扔髟~構(gòu)成比喻修辭手法，把馬湖比作碧玉和琥珀，生動(dòng)形象地寫出了馬湖水的清澈干凈透亮，深刻地表達(dá)了作者對馬湖的熱愛和贊賞的情感。

（）在結(jié)構(gòu)上最后一段總結(jié)全文，與題目“瑤馬湖”照；在內(nèi)容上：馬湖歸不看湖，表達(dá)了馬湖給作者留下極其深刻的印象，體現(xiàn)了作者對馬湖的深切的喜愛和贊賞之情。故答案為：馬多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃馬的各種天籟馬人的熱情等。馬中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音如籟般,組成了一場交響樂,讓作者內(nèi)心十分舒暢與意,在時(shí)作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完忘記了內(nèi)心的煩惱與憂愁將壓抑的心靈釋放了出來。潛暗長的愛；拂掉了內(nèi)心的埃運(yùn)比喻的修辭手法將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）在構(gòu)上總結(jié)全文,照文題:在容上,出馬湖在作者心中極高的地位表了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【點(diǎn)評】題考查考生對文章內(nèi)容的篩選和整合的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意結(jié)合題干要求在文中找到答案。本考查考生對關(guān)鍵語句的理和分析的能力，要求考生仔細(xì)閱讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章的主題思想和文段意識進(jìn)行分析。本題考查的對文章脈絡(luò)的理解能力。解答此題要求考生整感知文章，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，對文章段落進(jìn)行概括。本考查考生對語句的賞析能。解答此題要注意平時(shí)對此類題型的答題模式的運(yùn)用，注意按照體積結(jié)合句子的內(nèi)容和情感進(jìn)行回答。本考查考生對文段作用的理，一般說來都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。2．閱讀下面的文章，完成下列小題。沒有一只野貓不是孤獨(dú)的馬思源①我身邊的家禽家畜從來不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我們未必上眼上心。那它確實(shí)慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷從后脊梁冒起。我下意識抬起腳踢它，它被揚(yáng)起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了一個(gè)滾，喵嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。③它一只雌貓，看起來三四個(gè)月齡大小。白色的腹，黃白相間的背，貓瘦毛也長，喵嗚叫一聲，背弓起來，整個(gè)身子看起來像條放大的細(xì)瘦毛蟲。④那正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。⑤婆悲良善，同情弱小，野貓因?yàn)轶w格上的柔弱獲得我家門的入券。婆沿襲對貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它花”。從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個(gè)完整的，自然出自對來客的尊重。⑥儀感是婆對外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在里，舀點(diǎn)湯汁。隨

后把碗小心地放在客廳門外的走廊上，喚聲“花”輕輕掩門，怕驚了它。婆端碗出來時(shí)，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鏃一樣竄向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼往里看。許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餮。⑦它靜了下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨(dú)行的貓，面對食物時(shí)展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。但它表現(xiàn)出的更多的是對這個(gè)世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快竄走；有時(shí)它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火—在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。大概看我面無表情，又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。⑧一晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語說這能跑哪里去，會不會被禍害了呀。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時(shí)還準(zhǔn)能看到花花。沒有人知道它到底夜宿在哪里，都說貓狗識恩情，這野貓可不是，真是一個(gè)沒良心的！婆擔(dān)心多了，也會埋怨。但花花到底是不愿和我們過多接觸。⑨它孤獨(dú)的，孤獨(dú)到不相信人類傳遞來的美好。它似乎是天地間一只精靈，身體自由，不受時(shí)間地點(diǎn)限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無關(guān)。寄自身于天地，是一種大孤獨(dú)，當(dāng)然也是一種無上的自由。⑩人又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。有些牽著手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動(dòng)物？?花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨(dú)，怎么跟自己和解，怎么能知解？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得。我常常想，我們深深愛著的，就是那一個(gè)不知曉的自己吧。?此跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來枝葉擺致意甚或相互糾纏，也未必相識相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。（選自《意林》年第12期）（）以野貓為述對象，概括相關(guān)情節(jié)。剛到我家不久婆給它喂魚

①________②________我用溫柔的語調(diào)喚它③________婆發(fā)愁它的歇息處

④________（）按要求成下列批注。①自角度，為第段中畫橫線的句子做批注。那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。②某學(xué)為文中一句話做的批注是：運(yùn)了動(dòng)作描寫，寫了野貓對人的警惕。請寫出這句話。（）何理解章標(biāo)題“孤獨(dú)的義？

（）文鄭鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚ǎ┴堊参液蟊晃姨咦撸灰柏埜惺艿狡诺纳埔夂蟛鸥页?；野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸（）示一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女寫貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②例：“它是受到小驚嚇，離弦箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看”（）獨(dú)含：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。（）文花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我的斷使其含冤而死，“我覺愧對這個(gè)生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛。【解析】【分析】（）章第2段寫的是野剛到我家不久，撞我后被給踢走了。文章、段敘寫婆給野”喂時(shí)，野貓感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段敘寫“”用溫柔的語調(diào)低低喚它時(shí)，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。第8段寫婆發(fā)愁它的歇息處時(shí)，發(fā)現(xiàn)野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。據(jù)此梳理概括作答。（）體重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。語“那正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進(jìn)來尋找吃的”運(yùn)了比喻的修辭，將野比落俠女，象傳神地寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。同時(shí)，“伸探腦一的使用，通過描寫“野”動(dòng)神情，生動(dòng)形象地寫出了貓尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。據(jù)此理解來做批注。答案是多元的。依同學(xué)所作的批注“運(yùn)了動(dòng)作描寫，寫出了野貓對人的警惕可文章中進(jìn)行篩選。其中第段中“它是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看”第段中“我下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍”第段中“它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時(shí)它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火—它發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！边@些語句都符合。據(jù)此理解作答。（）文章所寫的內(nèi)容來看，題目中的“孤既野貓的孤獨(dú)，它不被人所擁有，不相

信人類遞來的美好。也指人類的孤獨(dú)—邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。據(jù)此理解作答。（）考查對文章主旨的理解。本文敘寫野貓孤獨(dú)但又自由的，不愿與人類過多地相處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊每一個(gè)個(gè)體的選擇”的悟。其具體感悟可結(jié)合文章9~11段容理解概括作答。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要“我主臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題的慨。作答時(shí)可結(jié)合具體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過對“貓”描，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛動(dòng)物，發(fā)揚(yáng)博愛同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。故答案為：1）野撞我后被我踢走野貓感受到婆的善意后才敢吃③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。（）示一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②例：“它是受到小驚嚇，離弦箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看”（）獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。（）文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我的斷其含冤而死，“我覺愧對這個(gè)生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛。【點(diǎn)評】（）題考查的是文章內(nèi)容的理解和故事情節(jié)的梳理。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定段落層次，進(jìn)行內(nèi)容的概括。（）題考查考生對語句的理解和品味。要求考生在理解文章基礎(chǔ)上，讀懂語句，結(jié)合語句的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。（）本題考查對標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對標(biāo)題的認(rèn)識，握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。（）題考查考生對文章的閱讀感受，要求考生整體感知文章理解文章，結(jié)合文章的主題，進(jìn)行闡述。3．閱讀《秋天的懷念》，完成下面小。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)

來，眼邊紅紅的，看著我。聽北海的花兒都開了，我推著你去走走。她是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。不我不去！”我命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰啦啦”地落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北的菊花開了，我推著你去看看吧。

”她悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

“什時(shí)候？”“你是愿意，就明天”說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！鞍?，煩不煩？幾步路，什么好準(zhǔn)備的！她笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：看完菊花，咱們就去仿’，小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)…她然不說了。對“和踩一的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是“我個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女…”又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…（）第段“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜這話的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出傻”，偷地聽著兒子的動(dòng)靜。親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出來，自己暗自傷心，但又怕兒子做出傻”，以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。母了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又可無奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜。D.母親理兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴無常的氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜。（）要分析中最后一段景物描寫的作用?！敬鸢浮浚ǎǎ┥珜懢渥訉懗隽司栈ㄩ_放爛漫，充滿了生命力，突出我對生活的變得觀、堅(jiān)強(qiáng)，也表達(dá)出對母親的懷念之情?！窘馕觥俊疚觥浚?）合“母悄悄地躲出去“當(dāng)切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我可，母親為兒的處境傷心、擔(dān)心，心疼著兒子，母親并非忍受不了兒子發(fā)脾氣，也不是為了不傷兒子的自尊心，更不是受不了兒子暴無?！钡臍?，因此

錯(cuò)，選A（）概景物描寫特點(diǎn)。結(jié)合“熱而深沉潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫可，描寫的景物都非常具有生機(jī)，寫出了花朵的生機(jī)勃勃。作用。結(jié)合“我得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…”可，這處物描寫暗示“理了母親的良苦用心，變的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀起來，如同這些花朵一般，同時(shí)看到這些花，也會想起母親，表達(dá)了對母親的懷念和感激。故答案為：A景描寫的句子寫出了菊花開放爛漫，充滿了生命力，突出我對生活的變得樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，也表達(dá)出對母親的懷念之情?！军c(diǎn)評】⑴注讀通課文，理解文，知道文章的主要內(nèi)容，可以找出上下文中相關(guān)的句子，通過對具體句子含義的分析，來弄清所問語句的含義?？剂谁h(huán)境描寫的作用，環(huán)境寫其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來進(jìn)行分析。4．閱讀下面的文字，回答問題。老師！老師！閻連科①我見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我?guī)煆垑舾囊簧?，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生上世紀(jì)的20代，老師讀書學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了的旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月43個(gè)秋的草榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生張庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。還得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜

蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師講臺上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋，指紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。⑧我就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。⑩說出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》有刪改）（）修辭和點(diǎn)的角度說說文章標(biāo)題有何特點(diǎn)。用這個(gè)標(biāo)題有何妙處？（）第③段立成段在文中有何作用？（）用簡潔語言概括⑥段主要內(nèi)容。（）第⑦段我里三十幾不曾有的內(nèi)疚中者內(nèi)”什么？（用原文回答）（）者說，是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師偉”表現(xiàn)在哪里?！敬鸢浮浚ǎ┱碌念}目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（）上下過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)成、子女成才，生活充滿了“暖”；是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿“寒涼.（）我在暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即可）（）時(shí)的無取鬧，強(qiáng)詞奪理。（）熱愛教，默默堅(jiān)守教壇年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰【解析】【分析】（1）章題目從語言特點(diǎn)來看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，感嘆。起到引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點(diǎn)明了人物的身份，表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。（）別是引出下文清中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒”的體內(nèi)容。從內(nèi)容

上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)。（）括段容。通篇第6段分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲“老質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說“到底又做錯(cuò)了什么等，即可概括出正確答案。（）題不外?！拔倚睦锶畮撞辉械膬?nèi)疚中者內(nèi)”的因可直接提取上文的回少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪一句作為答案。（）此題從張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅(jiān)守的性格特征。再如“望他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事”等寫可以看出他關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。故答案為：章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；承啟下（過渡作用）。突出老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖；是，他一生清苦，命運(yùn)坎，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了寒”；“我在暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即可）；少的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理；他愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。【點(diǎn)評】⑴本考查文章標(biāo)題的用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤；本考查語段的作用，要考慮語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的過渡作用；本是對內(nèi)容概括的考查，根問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；解本題需首先要先找到問題文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩栴}處，找到了問題就找到了答案；這一道人物形象分析的題目人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。5．閱讀下面的文章，完成后面小題雨的四季劉湛秋我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮

的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)而也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖瑯淙~鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)俠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處田畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。ǎ┖喴盼闹兴枥L的四季的雨的特點(diǎn)。（）章開頭說：我歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。結(jié)全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨的因是什么?（）章第三段而天，就更是別有一番風(fēng)情了一中別一番風(fēng)情”指的是哪些方面（）章的倒數(shù)第段有：只在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。結(jié)自己的感受，談?wù)勀銓@話的理解。【答案】（）天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。（）給者形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的（或者：總是美麗而使人愛戀的）；雨作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)（）案點(diǎn)①夏的雨沒有預(yù)告，說下就下②頭澆雨，更有滋味：一不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；氣被吸收：回雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（）案點(diǎn)人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗?！窘馕觥俊疚觥浚?）合內(nèi)容，從“水子花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚“整個(gè)大地是美麗的可，春天的雨清新而純凈；從“夏的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷可知，夏天的雨熱烈而粗獷；從雨似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了中知秋天的雨端莊而沉思；從它出一種自然、平靜可知，冬天的雨自然而平靜。點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。（）合內(nèi)容，從“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”“你我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的可提煉出問題的答案，語言要簡潔。（）合三段內(nèi)容，從時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來”“可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味”“大地就以自己的豐滿而展示它全部誘惑了“暑氣被一片綠的海綿吸收”“起奏起了夏天的雨的交響”等句中概答案即可。（）從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表的思想感情。因?yàn)樽髡哂心贻p的心，所以可以欣賞雨的美麗，可以感受到雨對于生活，對于世界的重要；人生遭遇不同，感受也會不同。據(jù)此作答即可。故答案為：天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜；雨作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)美的（或者：總是美麗而使人愛戀的）；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；答要點(diǎn)：①夏的雨沒有預(yù)告，說下就下：②光頭澆雨，更有滋味：一不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑被吸收：回雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏

起了夏天雨的交響曲；答要點(diǎn)：人生境遇不同，聽的感受也就各異，作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。【點(diǎn)評】⑴考文章內(nèi)容的概括快速瀏覽全文，提取各段關(guān)于某個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)的描述即可解答；考對文章的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句來分析；考對信息的篩選和整合。解此題的關(guān)鍵是在理解第三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來概括即可；本考查對語句的理解感悟。答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。河水與大堤①河在兩條蜿蜒的大堤之間流著，像一條銀鱗閃閃的大蟒。②“好，河水！河各式各樣的船只大聲地唱著。它們有的搖櫓，像蜈蚣伸開長腿；______________，___________有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧。它們憑著水力輕捷地向前航行著。③“好，河水！水的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數(shù)浮游生物，齊聲唱著。它們或俯或，沉或_，順應(yīng)著和諧的水流，自在地生活著。④“河啊，你就是生命之源，你就是自由之母！白踏著浪花的旋律，向河水高唱贊歌。⑤可，河水并不這么想。它滿懷慍怒，瞪著兩岸的大堤，心想：“自由之母？笑話！我被這兩冬大堤緊緊地夾著，只能在狹窄的河槽里沿著指定的方向流動(dòng)。這大堤，像兩條鎖鏈捆住我的手腳，我的生活跟囚徒差不多，還談得到什么自由？要自由，就得砸碎這大堤！于，河水舉起高山一般的大向著大堤砸去。⑥轟大堤顫動(dòng)了一下“別胡鬧，否則你會毀滅”大堤喊著。⑦“誰你的威脅！河輕蔑地吹著口哨。于是，河水又一次舉起大浪，用盡力向著大堤砸去。⑧轟大堤崩裂了。⑨河哈哈大笑，它狂熱地沖出河床，漫過大堤，向著四面八方滾涌去。霎時(shí)間，一場水災(zāi)發(fā)生了。⑩河像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬家禽，吞噬了一切山林草樹。船只折帆斷槳，有的擱淺，有的沉沒。各種水族沖得暈頭轉(zhuǎn)向，有的在洼里喘氣，有的在山崖上碰死。?一幸存者都在咒罵河水。河水哪里去了？它變成漫山遍野的渾的泥漿，漂浮著尸體和雜物，發(fā)散著令人惡心的臭氣。河床早已干涸，裂出橫七豎八的大縫子，像在一塊破布上畫著無數(shù)歪歪斜斜的大問號，似乎在問：?自在哪里？?自，在兩條大堤之間。

（）據(jù)上下內(nèi)容，在②段橫線處，再寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?。（）在③劃線處各填入一個(gè)與畫線詞語構(gòu)成反義詞的詞。（）修辭的度，賞析文章⑩中的畫線語句。（）了這篇話后，你明白了什么道理？【答案】（）的揚(yáng)帆，像老鷹展開的翅膀。（）；?。ǎ┯糜髋疟鹊男揶o方法，生動(dòng)形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂樣子，寫出了其破壞力之大。（）正確表“自”“紀(jì)律（約束）之的辯證關(guān)系，語言流暢即?！窘馕觥俊痉治觥浚ㄒ罁?jù)“河各式各樣的船只”可知，接下來敘寫的就是不同的船只。“它有的搖櫓，像蜈蚣伸開長腿—手船；“有吐出白煙，像蛟龍噴著云霧”—輪船。所以，空缺處最恰當(dāng)?shù)氖翘顚憽胺?，采用比喻的修辭手法，依照前后句擬寫作答。答案不唯一。（）據(jù)語境所寫的對象是“水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，有無數(shù)浮游生物”，所以填寫的詞語分別是仰和沉。（）章第段中的畫線語句“河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草”，把河比喻“猛獸，“吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草”排比的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂地樣子，具體地寫出了河水強(qiáng)大的破壞力。（）篇童話敘寫河水與河岸的對話，依據(jù)自，在兩條大堤之間可，作者通過這篇童話意在告訴人們：自由是以約束為前提的，沒有約束的自由是泛濫，是自我毀滅。據(jù)此理解作答。言之有理即可。故答案為：有揚(yáng)帆，像老鷹展開的翅膀。仰浮運(yùn)比喻、排比的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐瘋狂地樣子，寫出了其破壞力之大。能確表達(dá)自由與紀(jì)律（約束之間的辯證關(guān)系，語言流暢即可。【點(diǎn)評本考查對文章內(nèi)容理解和補(bǔ)寫能力。作答時(shí)要依據(jù)上下文分析。本考查反義詞。反義詞就是個(gè)意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。本考查體會重要語句的含意品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了寫出了）人或事……的感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。本考查對文章主旨的理解。意抓住重點(diǎn)句子的理解概述。7．閱讀下文，回答問題。濟(jì)南的冬天①對一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫

人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。②設(shè)單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？③小整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：

“你放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起“明也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨诺臐?jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗桑沙吻宓暮铀峡窗?，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。（）段繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？并請找出標(biāo)志方位的詞語。（）摩品味列語句，簡要分析其表達(dá)效果。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：你放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（）列對文理解有誤的一項(xiàng)是（）A.濟(jì)南的地形特點(diǎn)是小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊著點(diǎn)口。B.山全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”這的鑲字形象地寫出了白色的山尖嵌入藍(lán)天的景觀。本以對比開篇，突了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；結(jié)尾以“這是天的濟(jì)南”收筆，和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天相應(yīng)，抒發(fā)了作者對北、倫敦的嫌棄，更抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的贊美之情。本文描寫了濟(jì)南冬天“”“”，“”主要抓住了溫”澄的特點(diǎn)來寫?！敬鸢浮浚ǎ┟睿瑥纳系较碌目臻g順序，山—山尖—坡山。（）句運(yùn)了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈表達(dá)了作者對濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。（）【解析】【分析】（1）真閱讀這段話，可知這段話描寫的是雪后的山景，這段的中心

句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。其中的關(guān)鍵詞就是一個(gè)“妙字。寫作順序可從段落中找到標(biāo)志方位的詞語，第二句有山上”，三句有“山尖”，四句有“山坡，五句“山腰”，據(jù)此可知其寫景順序是按從上到下的空間順序。（）把南放在個(gè)小搖籃里”“安靜不動(dòng)地低聲地”這些語句把這一圈小山擬人化，這些小山像一個(gè)慈愛的母親呵護(hù)自己新生兒一樣呵護(hù)著濟(jì)南，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。此題也可從比喻的修辭手法賞析。（）理正確。作運(yùn)用對比手法，是為了突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，并沒有嫌棄北平、倫敦的意思。故答案為：“妙，從上到下的空間順序，山—山尖—山坡山。這話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼仁慈，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。C【點(diǎn)評】題考查理解文章內(nèi)容及寫作順序的能力。答題時(shí)要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐句梳理內(nèi)容，然后就可以根據(jù)題目要求篩選詞語答題了。本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判+如使用該修+怎表現(xiàn)主題。本考查理解文意的能力。解此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。8．閱讀下面的文章后，完成下列小題門的懸念學(xué)校大廳的門被踢破了。——憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：“干，換成鐵門讓他們?nèi)タ心羌一锇?。校長笑了，說“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了”新門似乎挺帶人，上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。這道門怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護(hù)?！@一道玻璃門。（）

校長說我經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門，味深長。為什么說這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡要回答。（）

文中說它把一個(gè)易碎的夢大膽地交到孩子們手中”這易的”體指什么？

（）“如糾正不良行為習(xí)慣”這問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答?！敬鸢浮浚ǎ橐郧暗哪切╅T總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。學(xué)生從心里愛惜它。（）住一道璃門不讓踢破。（）之成理可【解析】【分】（）考根據(jù)第段內(nèi)容“孩們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸?？衫斫獬鲞@是扇用信任和愛心制造的能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。（）文通過對換門這一事件的記敘，表達(dá)了換門前后兩種截不同的結(jié)果，頌揚(yáng)了校長用信任和愛心教育學(xué)生的方法，描述了孩子們在信任和愛的氛圍中的健康成長?？傻弥耙椎膲簟本唧w指用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的保住一道玻璃門不讓踢破）。（）合章對教導(dǎo)主任和校長做法的敘寫，教導(dǎo)主任他在門上張貼過五花八門的警示語”“干，換成鐵門讓們?nèi)ァ心羌一锇??！笨山虒?dǎo)主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長“放吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。校：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。故答案為：因以前的那些門總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。學(xué)生從心里愛惜它。保一道玻璃門不讓踢破。教主任用鐵門阻止踢打，主用硬堵的方式教育學(xué)生。校長：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈?！军c(diǎn)評】題考查考生對文章重點(diǎn)語句的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，整體感知文章，注意對文章關(guān)鍵語句的理解和分析，從關(guān)鍵語句中概括答案要點(diǎn)。本考查考生對文章重點(diǎn)詞語理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，要準(zhǔn)確的深層次的理解詞語的含義。本考查考生對文章內(nèi)容的理和分析?？忌w感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意在文中確定答題區(qū)域，對相關(guān)的文字進(jìn)行概括。注意語言要簡潔、連貫，要合乎題意。9．閱讀下面的文段，回答問題。最溫暖的你鐘

蝶①我得她年輕時(shí)的樣那時(shí)她剛大學(xué)畢,一青澀分明還是個(gè)子。②對這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村,仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里盈盈地看著我們笑瞬俘獲了我們的心③山的孩子生性頑,是闖禍山人只有一個(gè)理念棍底下出孝打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚,總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂

固每次她都無功而返。④她始教我們下跳棋,放了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還我們做各種新奇有趣的游戲,以來消磨我們四溢的精。有一次她口講一個(gè)故事當(dāng)們期待她講下去的時(shí)候她說忘記了…后來她每節(jié)課開始,都一個(gè)故每次講到一半就戛然而止。對,我憤憤不她甩來一句“想道結(jié)局,自己看呀?！泵刻旆艑W(xué),她下一堆書后就揚(yáng)長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采,沒到的人就巴巴地“我晚上可以去你家和你一起看?”⑥那書對于我們來說都是稀罕物,們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書寫起作文來也順暢了很多。那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽全我們班的同學(xué)。我因在比賽中得了特等獎(jiǎng)被選到市里參加比賽。比賽的題目“我的老師我想寫,是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的如炮制了一篇。毫無意外的我羽而歸。⑧她父母來過幾回了。我們想著法子對她好時(shí)冷不丁地往她手里塞生、炒蠶豆還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑,上的途中,估著她的青菜快吃完了專門拐去菜地里扯一把青有還下河她摸魚捉蝦。⑨她于要走我們追著疾馳的車一跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛黃沙遍我們一直追嘴大聲喊“,你要忘記我們”⑩我還沉浸在離別的哀傷中她卻回來了。我們知道她放棄了什么,父幫著找的穩(wěn)定工作城里優(yōu)越的生活。我們小學(xué)畢業(yè)那年她婚了,跟個(gè)我們學(xué)校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福收的人會永遠(yuǎn)幸福。我悄無聲息地一只一只給她,一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時(shí),我把串成串的紙鶴掛在她的身,繞一圈又一圈。她一直咧著嘴笑可們分明看到她眼角的淚花。我們離開她上了中學(xué)最初的幾年我時(shí)?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚,因她的丈夫想回到城,她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了孤一人帶著女兒。后來,我去過她授課的學(xué)校卻有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車后還走十來里的山路才能到。問了校的學(xué)生學(xué)生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們只知識才能改變他們的命運(yùn)。我想起最初她隨口說的那個(gè)沒講完的故事。有一對老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄那個(gè)孩子長到10歲,她親生父母尋來把她接走了。當(dāng)她長大有能力回報(bào)時(shí)老妻已相繼去世。到此時(shí),我經(jīng)知道了故事的后半,那孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年還一如既往的貧窮和落于是她定留下來。我走出學(xué)校風(fēng)大我著風(fēng)走淚得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山而卻留了下來年一年地在貧瘠的土地種下桃李。如果時(shí)光可以倒,我想在當(dāng)初的作文比賽,在《我的老師》寫你的樣神采飛揚(yáng)的你堅(jiān)定執(zhí)著的最暖的你。（選自《情感讀·道德篇》2015年5期有改）（）合文中相關(guān)內(nèi),說標(biāo)題“暖一詞的含義。

（）中兩寫哪些?從看,她是個(gè)么樣的?（）中的“她為么沒有名字?文在前面敘事一直用第三人稱她而末尾卻變?yōu)榈诙朔Q這為什么（）結(jié)合第⑦段和第

段談?wù)勀銓Α版|而歸這詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（）完全文結(jié)以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)談你心目中的教師形象鏈接材2015年12月16日湖英縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時(shí),突看見一輛摩托車快速來她將學(xué)生攔住。不料這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開,另名學(xué)生反應(yīng)稍慢徐美容一把將他們推開可是,她己卻瞬間被摩托車撞倒身向后飛出了四五米。徐美容老師被稱“美教師?！敬鸢浮浚ǎ卦谥惺侵杆鞣艞墐?yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠(yuǎn)的山村任教教孩子讀書改他們的命運(yùn)?！八姆N牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。（）寫事情有:勸家長打孩子;教們下棋和打乒乓和們一起做游戲給們講故事。由此看她是個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。（）為文中的她”不某一個(gè)人而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是為情感的需要用二人稱感更,真摯更能抒發(fā)我”“”的欽佩和贊美之情。（）鎩而歸在中“我”在參加市里的作文比賽,是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇而沒有融入自己的真情實(shí)感導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第

段形成照應(yīng)使章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。（）例我目中的教師幽默、風(fēng)有心、有耐心對生噓寒問暖就文的“”和材料中的徐老師那樣。同時(shí)又良的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生;尊學(xué)生的個(gè)性注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講教學(xué)方法,重視對學(xué)生靈魂的塑造能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ皽嘏摹敝械臏嘏?，是指主人“她的犧牲和堅(jiān)守，讓那山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。要根據(jù)文章的內(nèi)容把來。不能停留從此詞的表層意思或本義來解釋。

“溫”的喻義答出（）讀中④兩，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語言簡潔概括。所寫事情必須與主人“她”關(guān)，并且要以主人公她為述對象。（）中的她沒名字是因?yàn)槲闹械摹八荒骋粋€(gè)人，而是一類人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因?yàn)榍楦械男枰河玫诙朔Q，感情更強(qiáng)烈、更真摯，更能抒發(fā)對“她的欽佩和贊美之情。用第二人稱寫好處至少有三：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情；三是會讓讀者讀起來更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷戀之情。（）問，“鎩而歸”：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或敗后不光彩地返回。用以形容失敗歸來，又形容事情不成功失意退回。在文中指“我在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語境義答出來。二問，比賽失利正好與第

段第?段成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。比賽失利這個(gè)情節(jié)有推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（）讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看學(xué)生答出老師的形象特征，具體說明老師對學(xué)生的愛和對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。故答案為：“溫”在文中是指“她主放棄優(yōu)越的生活穩(wěn)定的工作來到偏遠(yuǎn)的山村任教教子讀書改變他們的命運(yùn)。她的種牲和堅(jiān)守,讓些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛；所事情有阻家長打孩子;教們下棋和打乒乓球;和們一起做游戲;給們講故事。由此看出她是個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師；因文中的“她不某一個(gè)人而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q是為情感的需要用二人稱感更強(qiáng)烈更真摯更抒我對她的佩和贊美之情；“鎩羽而歸在中指“我”在加市里的作文比賽時(shí),只按照作文書中的師的樣子如法炮制了一篇而有融入自己的真情實(shí),致這次比賽失利了。第段和第使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊；

段形成照應(yīng)示我目中的教師幽默、風(fēng)有愛心、有耐心,對學(xué)生噓寒問暖就文中的她和料中的徐老師那樣。同時(shí)又良好的養(yǎng),能憑著自己的人格魅力感染學(xué)生尊學(xué)生的個(gè)性注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講教學(xué)方,重對學(xué)生魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功?！军c(diǎn)評】本考查對文章標(biāo)題的理解。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A．明文章寫作對象，．括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，．示文章情感主旨，．引起閱讀興趣；本考查對人物形象的分析能。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對人物進(jìn)行客觀的評價(jià)；本考查對文章內(nèi)容的理解與析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息；本考查學(xué)生理解詞語的含義語段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析即可；本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你己心目中的老師的形象即可；10．讀下面的文章，完成目。感動(dòng)中國十大人物2018鐘揚(yáng)立天地厚鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種植庫收集了數(shù)千萬顆植物種子。鐘揚(yáng)援藏年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年月25日鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世年4月中宣部授予鐘揚(yáng)時(shí)楷”稱。

頒獎(jiǎng)辭：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。劉傳健中民航英雄機(jī)長大家以后每次坐飛機(jī)，希望都是安全的。去年央視春晚上，川航英雄機(jī)長劉傳健和他的機(jī)組成員一同亮相，給全國人民拜年。時(shí)隔十幾天，劉傳健又站上全國舞臺，這次他登上感動(dòng)中國2018年人頒獎(jiǎng)盛典。面對鮮花和掌聲，他說，大的掌聲是對我的鼓勵(lì)，大家以后每次坐飛機(jī)，希望都是安全的。時(shí)近一年，大家依然會“驚動(dòng)來形容那次航行任務(wù)2018年5月14日川航3U8633重至拉薩航班執(zhí)行航班任務(wù)時(shí)，在萬米高空突然發(fā)生駕駛艙風(fēng)擋玻璃爆裂脫落、座艙釋壓的緊急狀況。生死關(guān)頭，劉傳健果斷應(yīng)對帶領(lǐng)機(jī)組成員臨危不亂、正確處置，確保了機(jī)上119名旅客生命安全。之后，中國民航局和四川省政府授予川航航班機(jī)組中民航英雄機(jī)組”稱號，授予機(jī)長劉傳健“中民航英雄機(jī)長號。經(jīng)歷了為期6個(gè)月的康復(fù)療養(yǎng)后2018年11月16日航英機(jī)組再次重返藍(lán)天我們將盡心執(zhí)飛好每一個(gè)航班，確保安全飛行”頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場，當(dāng)主持人再次談及那次飛行任務(wù)，劉傳健并沒有過多地描述他當(dāng)時(shí)的壯舉，而是向觀眾講述當(dāng)時(shí)同行機(jī)組人員的故事“他在關(guān)鍵時(shí)刻讓旅客放心，在有的旅客沒有系好安全帶和戴氧氣面罩的情況下，幫助他們系上，其中有一個(gè)乘務(wù)員在幫助旅客系安全帶后，自己沒有安全帶可以系，就叫旅客從后面抱住她，飛機(jī)落地后，她發(fā)現(xiàn)后背是冰涼冰涼的，才發(fā)現(xiàn)是旅客流的眼淚把她的衣服打濕了。頒獎(jiǎng)辭：儀表失靈，你越發(fā)清;乘的心懸得越高，你肩上的責(zé)任越重。在萬米高空的險(xiǎn)情中如此從容。別問這是怎么做到的。每一個(gè)傳奇背后都隱藏著堅(jiān)守和執(zhí)著。（）讀以上料，概“感動(dòng)中國人”的共同點(diǎn)。（）果你是料二中被救的一員，請你給劉傳健寫一封感謝信。寫作提①要注意書的格式②語言達(dá)通順合理③不于120字【答案】（）們都執(zhí)著于為國家、為群眾奉獻(xiàn)自己的青春年華，都發(fā)揮自己的聰明才智，甚至獻(xiàn)出自己的生命。（）【解析】【分析】（）查對內(nèi)容的理解與概括?？山Y(jié)合對人物的事“鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。”“生關(guān)頭，劉傳健果斷應(yīng)帶領(lǐng)機(jī)組成員臨危不亂、正確處置，確保了機(jī)上119名旅客生命安全?！眹@他為國家、為群眾奉獻(xiàn)自己的青春年華“甚獻(xiàn)出自己的生命概。（）題考查寫感謝信的能力。感謝信是為表示感謝而寫的一專用書信。本題要求假如你是材料二中被救的一員，請給劉傳健寫一封感謝信。這里感謝信要把被感謝的人物劉傳健、事件（四川航班3U8633在機(jī)遭遇極端險(xiǎn)情，機(jī)長及組全體成員憑借過硬的本領(lǐng)和專業(yè)操作，使得機(jī)組成員和全體乘客轉(zhuǎn)危為安）準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜?000多米的高空，800公里的時(shí)速，零下多氏度的溫度，全機(jī)人員命懸線，劉傳健機(jī)長能在這么緊

急的情況下，冷靜處理，最終平安降落，不僅讓我們感動(dòng)，更讓我們由衷敬佩，他是英雄，是值得所有人學(xué)習(xí)的英雄。這種過硬的技術(shù)能力，專業(yè)的職業(yè)操守，離不開平日里的專研學(xué)習(xí)與辛苦訓(xùn)練，這種愛崗敬業(yè)，認(rèn)真努力，不怕艱苦，不怕奉獻(xiàn)的英雄精神是我們的學(xué)習(xí)榜樣。評價(jià)要恰當(dāng)，文字要精煉，感情要真誠、樸素。感謝信格式：標(biāo)。一行正中寫感信三。頂寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼，加冒號③正文寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果。結(jié)尾寫表示感謝、敬意的話。署：寫單位名稱或個(gè)人姓名、日期。寫作時(shí)圍繞所給內(nèi)容和要求，符合格式即可。故答案為：⑴他們都執(zhí)著于為國家、為群眾奉獻(xiàn)自己的青春年華，都揮自己的聰明才智，甚至獻(xiàn)出自己的生命。略【點(diǎn)評】題考查考生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此題要求考生通讀材料，理解材料的內(nèi)容，按照一起去，抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納概括。本考查考生的語言表達(dá)能力要求考生讀懂題意，按照要求作答，注意格式的正確運(yùn)用，注意語言的正確表達(dá)和字?jǐn)?shù)要求。11．讀下面的文段，回答題。夏日原野上的追趕①從學(xué)開始，老師就不止一次地在黑板上寫下最意義的事這的作文題目。什么是最有意義的事?在想來，那時(shí)寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路…這當(dāng)然是有意義。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。②我常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中然而卻會在你生命的某一時(shí)刻。呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來。③那一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。酷烈的光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)。看瓜的是一個(gè)老人，他一直閉著眼晴躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢!瓜里的西瓜像個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽!④我于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在時(shí)，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開始跑的時(shí)候，我充滿了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑我著回頭看看那個(gè)追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我?⑤夏的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只追趕的兔子一樣奔跑著，并不時(shí)回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一

樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。⑥我出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。⑦在日的炎陽下長時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一扔地追趕?？吹贸鰜?，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個(gè)追趕者。我始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢但一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我!⑨西地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的影籠罩著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過身一瘸一拐地歸去了。⑩他去的樣子頗有些凱旋的意味。?這事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時(shí)不時(shí)起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影（）

用簡要的語言概括文章內(nèi)容。（）照記敘順序，梳“”在被追趕時(shí)心理、行為的變化過程。充滿自→暗嘲→喜被→→②________→④________（）析文中橫線的句子，按要求分析其表達(dá)效果。①西地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。（從修辭角度）②他去的樣子頗有些凱旋的意味。（從詞語運(yùn)用角度）（）認(rèn)為老為什么執(zhí)意迫“”從中可以看出，老人是一個(gè)怎樣的人?【答案】（）了我小時(shí)候的一次偷瓜被看瓜老人追趕的事，我感悟到那是我生命中最有意義的一件事。（）持不??；開始困惑；害怕起來；選擇放棄（）比喻，把老人的追趕帶來的壓力比“彩投下的陰影”，出了老人追趕給我?guī)順O大的壓力，我永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。表現(xiàn)了老人追趕的執(zhí)著和我內(nèi)心的動(dòng)搖和恐懼。②凱，原意是獲勝的意思，這里傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中最終獲勝的樣