軸對稱說課稿

說課稿各位老師：大家好！今天我說課的題目是《軸對稱》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目的及重難點的確定、教學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、設(shè)計說明等方面來具體說明。一、教材分析“軸對稱”是《人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第一單元“圖形與變換”的部分內(nèi)容。教材立足于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和教學(xué)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的圖形、物體，引出軸對稱的概念，在探索過程中經(jīng)過比較、歸納、激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美，充分體現(xiàn)軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)軸對稱之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物也為學(xué)生的認知奠定了感性基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的推理能力，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課程的認知條件，具備了善于課堂探索的活動個性，因此本節(jié)課通過觀察圖片，動手操作等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軸對稱圖形的概念，使學(xué)生提高。三、教學(xué)目的：［認知目標］掌握并理解軸對稱圖形的概念，認識對稱軸，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。［能力目標］經(jīng)過觀察、操作、比較、歸納、檢驗、運用等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和抽象思維能力和空間想象能力［情感目標］通過學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)問題的探究，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，在自主探究與合作交流過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛數(shù)學(xué)的情感。這樣的目標設(shè)計，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。教學(xué)重點：掌握軸對稱圖形的有關(guān)概念教學(xué)難點：找出軸對稱圖形的對稱軸四、說教學(xué)法。根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，并適當歸納或總結(jié)性講解，最后進行鞏固練習(xí)。通過這種教法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者，活動的組織者。根據(jù)學(xué)生自主性原則，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率。改變過去“教師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教具準備：剪刀，紙張，對稱圖形，不對稱圖形圖片若干，剪刀，紙張（學(xué)生自備）五、教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機。舉辦一個小型的剪紙比賽（限時3分鐘），比賽要求學(xué)生們將紙張對折，然后隨意發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣，并選出幾幅較優(yōu)秀的學(xué)生作品張貼在黑板上［本環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學(xué)生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，讓學(xué)生在玩中不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。］觀察引導(dǎo)，探索新知讓學(xué)生觀察自己的作品，學(xué)生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學(xué)生自己說出左右“一樣”、“相同”、“重合”等詞語，在此基礎(chǔ)上我巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接著從“軸”字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識軸對稱圖形的“對稱軸”。板書課題，并引“軸對稱”和“對稱軸”。3.歸納小結(jié)，拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對稱和對稱軸的概念后，教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。讓學(xué)生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學(xué)生首先觀察討論，接著把學(xué)具袋中的紙片圖形折折試試，然后學(xué)生小組內(nèi)交流并相互評價，教師演示多媒體引導(dǎo)。并對學(xué)習(xí)活動進行小結(jié)。2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。讓學(xué)生辨別真假軸對稱圖形，提示學(xué)生從腦里給圖形適當位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學(xué)生觀察后在組里交流，同學(xué)之間相互評價。教師利用多媒體進行引導(dǎo)。最后對本學(xué)習(xí)活動給出簡單小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。［本環(huán)節(jié)有2個不同類題目，這樣的設(shè)計，目的是強化學(xué)生軸對稱圖形的特征直觀印象，繼續(xù)強化什么是軸對稱，什么是對稱軸，增強了學(xué)生思考的主動性；練習(xí)的層次性，促進了學(xué)生對知識的“內(nèi)化”。］當學(xué)生們基本掌握以上知識后，要求學(xué)生補充完整教材上的小屋子，在學(xué)生們畫完以后，提問學(xué)生是用哪種方法畫出的圖形，大致會分為兩種情況，一種是根據(jù)組成房屋的線段，另一種是根據(jù)組成房屋的關(guān)鍵點，學(xué)生們通過比較發(fā)現(xiàn)第二種方法較為簡單，我個人也較提倡這種方法。此時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)任何知識時盡可能找到多種方法，并尋找其中最簡單的方法。4．歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：今天學(xué)了什么？什么叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？通過學(xué)生自主歸納，加深對所學(xué)知識的印象。5.布置作業(yè)、鞏固知識尋找20以內(nèi)軸對稱圖形，大寫英文字母中的對稱軸圖形六、設(shè)計說明這節(jié)課，我根據(jù)新課程標準，教材練習(xí)的特點和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，通過六環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，即遵循了概念科學(xué)的規(guī)律，有符