課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性摘要：隨著小學(xué)英語教學(xué)持續(xù)革新，教師逐漸意識(shí)到，學(xué)生興趣對(duì)教學(xué)效果起著積極的作用。傳統(tǒng)英語教學(xué)常圍繞課本進(jìn)行單一的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和課堂參與度低，教學(xué)效果也不能被很好的保證。所以，老師可以把游戲運(yùn)用于英語課堂里，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，本文基于實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的有利影響進(jìn)行了闡述的同時(shí)，也提出了相關(guān)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂游戲；教學(xué)策略；引言：對(duì)于小學(xué)生而言，英語有別于熟悉的母語，不僅要克服思維上的影響也要克服心理上對(duì)一門陌生語言的抗拒和恐懼，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情。游戲?yàn)榻虒W(xué)和興趣之間架起了橋梁，完全符合了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。所以，老師要借助游戲教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。1.在英語教學(xué)里開展課堂游戲的必要性（一）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式在傳統(tǒng)教育體制下，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生的英語成績(jī)會(huì)被教師過分重視，在這個(gè)過程中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣往往被忽視。這也導(dǎo)致學(xué)生也因?yàn)槿狈?duì)英語的興趣度，對(duì)英語產(chǎn)生一種更加抗拒的心理。在英語教學(xué)里采用游戲教學(xué)法，他們的英語課堂參與度被提升同時(shí)，也突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的禁錮，是一種大膽的創(chuàng)新。（二）符合新課標(biāo)的要求小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示：“要在英語教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)?！边@就要求老師在教學(xué)不應(yīng)該再以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力為首要目標(biāo)，也需要在教學(xué)里不斷滲培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們用積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)。在英語課堂里采取教育游戲教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率能夠被突顯出來之外，也符合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，更加全面的迎合了素質(zhì)教育的要求。1.教育游戲在英語課堂的運(yùn)用（一）利用實(shí)物提升游戲趣味性相比書本上單單一的英文字母，生動(dòng)形象的實(shí)物更能瞬間吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生也更容易游戲中“看得見摸得著”的東西，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。因此，教師可以在課堂里恰當(dāng)使用一些實(shí)物去開展教育游戲，提升教學(xué)效果。例如老師在對(duì)三年級(jí)“Doyoulikepears?"這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@一課會(huì)學(xué)習(xí)到一些生活中常見的水果，比如說檸檬（lemon）、蘋果（apple）、梨（pear）等，老師在對(duì)這一課進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可以把這些常見的食物帶到英語課堂里，進(jìn)行教育游戲，從中不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生想要開口說英語欲望，而且也縮短了現(xiàn)實(shí)和英語課堂的距離。除此之外，老師還能用這些食物來讓學(xué)生自由開展和角色扮演相關(guān)的游戲，切實(shí)加強(qiáng)他們對(duì)這節(jié)課句型或單詞的記憶理解，用這樣的方式提升實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)生眼前的不再是生硬枯燥的英文單詞和語法，卻是游戲中觸手可及的相關(guān)實(shí)物，就自然而然能瞬間吸引小學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.有針對(duì)性的開展游戲教學(xué)英語教學(xué)里包含了多個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊里培養(yǎng)學(xué)生能力側(cè)重點(diǎn)都是不同的。所以，教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每周的英語教學(xué)內(nèi)容和主題設(shè)置不同的更具有針對(duì)性教學(xué)意義的游戲，不可一概而論。比如在對(duì)五年級(jí)下“WhenisEaster?”這一課進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，這節(jié)課有些單詞發(fā)音較難，學(xué)生掌握起來需要有所難度。為了更好的讓學(xué)生掌握這些單詞的正確發(fā)音，教師可以用“擊鼓傳花”的游戲，來輔助英語詞匯語音教學(xué)。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，“花”對(duì)應(yīng)學(xué)生就需要讀出相關(guān)的英語單詞。在游戲過程里，老師還需結(jié)合合理的語言評(píng)價(jià)體系，首先需要認(rèn)真聆聽他們發(fā)音部分存在的一些問題，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的好的地方進(jìn)行肯定和贊賞，讓學(xué)生從心理上得到肯定。再這之后教師再指出學(xué)生存在的問題，并且進(jìn)行正確示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，進(jìn)行語音上的糾正。使用這種教育游戲教學(xué)方式課堂氣氛被活躍的同時(shí)，學(xué)生還能獲得心靈上的認(rèn)可滿足，這樣對(duì)于提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)自信心也十分有利。注重對(duì)游戲整體把控課堂游戲雖然會(huì)在一定的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是如果過于游戲化，就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，重點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移到游戲上面，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以，老師要注重整個(gè)環(huán)節(jié)里對(duì)游戲整體上的把控。比如說老師在游戲教學(xué)之前就要對(duì)游戲需要的時(shí)間和主要目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，制定出有關(guān)的教學(xué)方案和計(jì)劃。與此同時(shí)，在開展英語游戲教學(xué)的時(shí)候，必須摒棄原有傳統(tǒng)思想，把游戲主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓他們?nèi)ミM(jìn)行暢所欲言，只是作為引導(dǎo)者身份，讓學(xué)生在在這個(gè)過程里自主探尋學(xué)習(xí)樂趣。但是當(dāng)課堂游戲氛圍太過熱烈的時(shí)候，學(xué)生往往容易陷入游戲場(chǎng)景里面，造成一種“過度游戲”的現(xiàn)象，那么這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生把注意力再次回歸到學(xué)習(xí)上去，避免出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。結(jié)束語：在英語教學(xué)中開展教育游戲教學(xué)，傳統(tǒng)的方式被改變的同時(shí)，也更適應(yīng)了新課標(biāo)的要求。所以，教師需要在課堂中采取游戲教學(xué)法，以實(shí)物的方式增強(qiáng)游戲趣味性的同時(shí)，也要注意對(duì)游戲的整體把控，從而構(gòu)建基于課堂游戲下開展的高效英語課堂。參考文獻(xiàn)：夏