軟件工程課程教學(xué)總結(jié)

2004~2005學(xué)年第一學(xué)期《軟件工程》教學(xué)總結(jié)

任課教師：李萍本學(xué)期擔(dān)任計(jì)算機(jī)30231班《軟件工程》課程的教學(xué)工作，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，本人對(duì)《軟件工程》這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)建議等小結(jié)如下：一、教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)《軟件工程》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，它屬于是一門交叉學(xué)科，包含有：軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)（軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程、軟件工具和軟件工程環(huán)境）、軟件工程管理（軟件管理學(xué)、軟件經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟件心理學(xué)）。主要內(nèi)容包括軟件工程概述、可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試、項(xiàng)目計(jì)劃與管理。根據(jù)培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才的需要，本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和維護(hù)的一般過(guò)程，掌握軟件開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)方法的小結(jié)1．根據(jù)實(shí)際需求，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)本課程是面向準(zhǔn)備從事軟件開(kāi)發(fā)的畢業(yè)生而開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程。針對(duì)我院計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程這一薄弱環(huán)結(jié)，結(jié)合目前軟件開(kāi)發(fā)商對(duì)人才的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行軟件工程強(qiáng)化培訓(xùn)，目的是使畢業(yè)生能夠了解和掌握軟件工程的基本理論和方法，并在實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)中運(yùn)用這些方法。根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)商的實(shí)際需求以及畢業(yè)生將要從事的工作的性質(zhì)，選擇軟件工程中的與實(shí)際開(kāi)發(fā)有關(guān)、適合底層編程人員運(yùn)用的內(nèi)容，沒(méi)必要將軟件工程這門課程的每一章節(jié)的內(nèi)容系統(tǒng)地講解。本人對(duì)以下幾章進(jìn)行了重點(diǎn)講解：（1）第三單元軟件需求分析主要介紹需求分析的方法、任務(wù)和原則，并完成一個(gè)實(shí)例系統(tǒng)的需求分析說(shuō)明書（2）第四單元軟件設(shè)計(jì)主要講解軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中模塊的劃分原則，通過(guò)學(xué)習(xí)能完成一個(gè)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的功能信息和模塊化分。（3）第七單元軟件測(cè)試主要介紹軟件測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件進(jìn)行全面測(cè)試，并學(xué)會(huì)編寫測(cè)試報(bào)告。2．采用交互式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣軟件工程這門課程的大部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生肯定是沒(méi)有任何興趣。為激發(fā)學(xué)生的興趣，將一些課程安排到多媒體教室或是雙向多媒體機(jī)房去上，教師事先準(zhǔn)備好課件，對(duì)一些理論部分舉例說(shuō)明的時(shí)候，直接通過(guò)計(jì)算機(jī)演示，如在講解模塊的耦合性和內(nèi)聚性的時(shí)候，就可以通過(guò)不同的例子讓學(xué)生親自體驗(yàn)并總結(jié)出各種不同耦合性或內(nèi)聚性模塊的區(qū)別，這種方法比反復(fù)地讓學(xué)生去記憶要好得多。3．實(shí)例引導(dǎo)，理論貫穿實(shí)踐軟件測(cè)試在本課程中是比較重要的一個(gè)章節(jié)，其中講到了各種測(cè)試的方法與技術(shù)，如黑盒測(cè)試中的邊界值法、等價(jià)類劃分法、因果圖法等，白盒測(cè)試中的語(yǔ)句覆蓋、條件覆蓋、判定覆蓋、路徑覆蓋等，這些方法書中是介紹了，但是學(xué)生學(xué)完之后還是不會(huì)用。所以，從一開(kāi)始，就通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這樣才能真正地學(xué)會(huì)測(cè)試的方法。三、教學(xué)大綱的調(diào)整建議1．原教學(xué)大綱中48學(xué)時(shí)全部為理論教學(xué)時(shí)數(shù)，通過(guò)本輪教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)必不可少，否則學(xué)生很難把課上學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通到實(shí)踐中去。2．第7章（軟件測(cè)試）原教學(xué)時(shí)數(shù)較少，所講內(nèi)容也較為空洞，建議增加本章節(jié)的教學(xué)時(shí)間，并重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)。3．本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能同普通課程一樣，學(xué)生最終的成績(jī)絕大部分由最后的期末考試來(lái)決定。這門課程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議采用累積的階段測(cè)驗(yàn)方式。也就是說(shuō)，從一開(kāi)始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)真實(shí)的實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行分析，對(duì)它進(jìn)行可行性分析（寫出可行性分析報(bào)告），進(jìn)行需求分析（寫出需求規(guī)格說(shuō)明書），進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)（畫出系統(tǒng)功能模塊圖），再進(jìn)行軟件測(cè)試（寫出各種測(cè)試用例）等等。每一個(gè)階段都有相應(yīng)的文檔報(bào)告生成，每一時(shí)期所作的報(bào)告或文檔就作為該階段的一次測(cè)試，由教師進(jìn)行評(píng)分。四、教學(xué)中存在問(wèn)題及解決方案1．目前軟件工程類的大部分教材都是理論性較強(qiáng)，學(xué)生自己課后自學(xué)有點(diǎn)難度。即使書中有時(shí)也會(huì)舉一些例子，但是例子之間都比較孤立。所以，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要制作一個(gè)實(shí)例系統(tǒng)，供學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的項(xiàng)目式、案例式教學(xué)。2．部分學(xué)生對(duì)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用了解不夠，因此，對(duì)這本門課程不太感興